信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例

廖小萍

設(shè)計(jì)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育、教學(xué)的理念也要跟上時(shí)代的步伐，不斷更新?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程基本理念”之三強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！倍畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文課堂利用多媒體教學(xué)可以從多方面激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，更能有效地拓展、滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀面。信息技術(shù)的應(yīng)用給教師的教學(xué)、備課、查找資料等提供了方便，有效提高了課堂效率與質(zhì)量，教師可以在設(shè)計(jì)課件中插入視頻、圖片、文字、圖形、音頻等，給予學(xué)生音、形的直觀認(rèn)識(shí)，讓課堂內(nèi)容更豐富、簡(jiǎn)便、快捷、自然、流暢。下面筆者以對(duì)部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)什么》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討怎樣運(yùn)用多媒體的各種功能進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是本單元“科普”主題的拓展與延伸。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，可以了解更多的科學(xué)知識(shí)，對(duì)探索科學(xué)世界產(chǎn)生興趣。課堂上通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，更能引起學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展閱讀面。

在本學(xué)期“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)中，筆者重點(diǎn)抓好整本書(shū)閱讀的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——讀前指導(dǎo)、讀中推進(jìn)、讀后展示。

1.讀前“引趣”

①采用直接播放微視頻策略，內(nèi)容是提出日常生活中有趣的問(wèn)題，自己試著解答，喚起學(xué)生閱讀科普作品的興趣。

②采用預(yù)測(cè)策略，讓學(xué)生讀詩(shī)句，猜書(shū)名;在讀目錄的時(shí)候，要猜中章節(jié)的內(nèi)容。利用已知來(lái)推測(cè)未知，體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.讀中“品趣”

（1）感知科普作品的有趣

通過(guò)閱讀科普作品的精彩篇章，講述有趣的故事，發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)容和語(yǔ)言的有趣之處，巧妙地將讀法滲透進(jìn)去。

（2）階段性交流形式的有趣

采用知識(shí)闖關(guān)搶答游戲、猜謎、角色扮演、配音等游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的交流。

（3）閱讀實(shí)踐過(guò)程的有趣

讀書(shū)活動(dòng)有趣，富于挑戰(zhàn)性。例如，比較國(guó)內(nèi)外的《十萬(wàn)為什么》、設(shè)計(jì)試卷等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀書(shū)主體地位。

3.讀后“生趣”

在讀完書(shū)后，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人和小組用創(chuàng)意的方法進(jìn)行交流和分享。然后通過(guò)“讀書(shū)之星”活動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生整體的讀書(shū)過(guò)程的多樣化。

信息技術(shù)應(yīng)用的作用

呈現(xiàn)教學(xué)信息，傳輸教學(xué)信息，是學(xué)生探索知識(shí)的工具，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，初步感知科普作品內(nèi)容的趣味性和語(yǔ)言的生動(dòng)性。

②能夠自主地閱讀科普作品，如果在閱讀過(guò)程中有不能理解的問(wèn)題，可以用課堂上學(xué)到的方法來(lái)理解問(wèn)題。

③感受課外閱讀的樂(lè)趣，喜歡和大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重難點(diǎn)：產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，初步感知科普作品內(nèi)容的趣味性和語(yǔ)言的生動(dòng)性;能自主閱讀科普作品，在閱讀過(guò)程中遇到不理解的問(wèn)題，能?chē)L試用課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的方法去理解問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書(shū)籍。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程（本案例只展示第1課時(shí)）

第1課時(shí)（讀前導(dǎo)讀課）

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，喚起學(xué)生閱讀科普作品的興趣

①直接播放提前錄制的視頻：“三位同學(xué)在煮水泡茶、喝茶、用清水清洗茶具的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：水為什么能去除臟東西？人為什么要喝水？水為什么不會(huì)燃燒？水煮開(kāi)后為什么會(huì)響？水為什么可以滅火？……他們產(chǎn)生疑問(wèn)后去查找書(shū)籍找答案，找到了《十萬(wàn)個(gè)為什么》得到了答案，但答案不公布?！币霰敬握n的學(xué)習(xí)主題“快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么”。

②出示書(shū)籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

③推薦科普作品。

引導(dǎo)：這些平淡無(wú)奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？今天我們帶著好奇心，一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，到科普作品世界中去尋找我們想要的答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放的微視頻，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去尋找答案，激起學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.激發(fā)興趣，感知全書(shū)梗概

（1）導(dǎo)讀封面

①引導(dǎo)：當(dāng)我們捧起這本書(shū)時(shí)，最先做什么事？

②指導(dǎo)閱讀：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這本書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)你從封面中獲得了哪些信息？

③作者簡(jiǎn)介。用播放語(yǔ)音介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說(shuō)是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國(guó)讀者喜愛(ài)，還有他的其他作品。

設(shè)計(jì)意圖：PPT3顯示作者簡(jiǎn)介，以作者的頭像為背景，插入他的作品圖案，從圖、文、聲并茂，給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感觀中，激發(fā)學(xué)生對(duì)其作者的崇拜之情。

（2）導(dǎo)讀封底

①指導(dǎo)閱讀：我們?cè)僖黄饋?lái)看看這本書(shū)的封底，從中你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

②梳理小結(jié)：封底也有書(shū)名，還有書(shū)的價(jià)格和條形碼。

（3）介紹扉頁(yè)

①課件出示扉頁(yè)。

②引導(dǎo)：這本書(shū)是什么時(shí)候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷了？你從中知道了什么？

③學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)查找《十萬(wàn)個(gè)為什么》相關(guān)資料。

（4）閱讀目錄

①設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，深受讀者喜愛(ài)，它究竟是一部怎樣的書(shū)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀目錄。（出示目錄內(nèi)容）

②學(xué)生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？

③小組交流;指名交流。

（5）簡(jiǎn)介內(nèi)容

①教師點(diǎn)撥：目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“一邊走一邊寫(xiě)的書(shū)”，米·伊林在家里走了20多步，就寫(xiě)了一本有趣的小書(shū)。

②出示作品內(nèi)容介紹。

作品采用了“室內(nèi)旅行記”的方式，選擇了六個(gè)“旅行網(wǎng)站”。自來(lái)水的水龍頭、暖爐、餐桌和灶臺(tái)、廚房的灶臺(tái)、餐具柜、衣櫥、各站常見(jiàn)的東西，這些東西雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但卻有很多不能簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題。

（6）共讀結(jié)尾

①設(shè)疑：這本有趣的書(shū)結(jié)尾寫(xiě)了些什么呢？

②出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了……

③師生合作朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：PPT3～10顯示《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)的封面、封底、扉頁(yè)、目錄、簡(jiǎn)介、結(jié)尾等頁(yè)面，逐步了解相關(guān)的信息，以及學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找的資料。師生共同觀察探討，引起求知欲望與閱讀興趣。

3.細(xì)讀文段，指導(dǎo)閱讀策略

（1）預(yù)測(cè)目錄內(nèi)容

①引導(dǎo)：讀了目錄，你感興趣的“旅行站點(diǎn)”是哪個(gè)？試著猜一猜，米·伊林在這個(gè)旅行站點(diǎn)會(huì)寫(xiě)些什么呢？

②學(xué)生交流，快速瀏覽文段，印證猜測(cè)。

（2）閱讀內(nèi)容摘要

①出示：“屋內(nèi)旅行記”站點(diǎn)的部分內(nèi)容。

②學(xué)生自由朗讀。

③指名讀，引導(dǎo)：讀了這段文字，你們有什么感受？

（PPT11～14顯示“屋內(nèi)旅行記”站點(diǎn)的部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)：人從什么時(shí)候?qū)W會(huì)用水洗澡？為什么能洗去臟東西？……以一條河流為背景）

（3）指導(dǎo)閱讀策略

①指導(dǎo)：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？

②師生合作朗讀。

③引導(dǎo)：同學(xué)們，根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得閱讀這類(lèi)書(shū)籍還可以采用什么方法？

（PPT15出示小貼士。預(yù)設(shè)：看問(wèn)題，找答案，記知識(shí)……）

④指導(dǎo)寫(xiě)批注：邊讀邊寫(xiě)批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）自主選讀章節(jié)

①運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的方法，自由朗讀自己感興趣的章節(jié)內(nèi)容。

②學(xué)生交流閱讀章節(jié)，談收獲。（利用投影儀，投影學(xué)生閱讀時(shí)寫(xiě)的批注及收獲，投影在屏幕上，供大家參考）

4.制訂計(jì)劃，指導(dǎo)課外閱讀

（1）指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們估算一下，自己大概要分幾周看完全書(shū)？每天看多長(zhǎng)時(shí)間？（PPT16出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》閱讀計(jì)劃表，如上表）

（2）指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記

設(shè)計(jì)意圖：閱讀要持之以恒，還要有計(jì)劃地進(jìn)行。通過(guò)閱讀、討論、總結(jié)，從書(shū)中吸取養(yǎng)分，為自己所用。