游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略分析

廖雪竹

【摘? ? 要】愛玩游戲是孩子的天性，在游戲中幼兒的心智得以啟發(fā)，身體得到鍛煉，采用游戲化的教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法意義更加顯著，但游戲教學(xué)法不僅僅是簡單地將游戲納入到教學(xué)過程中，而是需要幼兒教師結(jié)合對幼兒培養(yǎng)要求的解讀，立足自身教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)游戲在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用。文章就此提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)? 幼兒園學(xué)前教育? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.114

學(xué)前教育是幼兒接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在新的教育環(huán)境下，幼兒園學(xué)前教育的理念和方法也應(yīng)該發(fā)生改變，教師在教學(xué)過程中需要融入一些先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用游戲教學(xué)方法就是一種有效嘗試，對于幼兒園學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的作用，教師必須要對游戲教學(xué)進(jìn)行深入的研究。

一、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用意義

1.增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒處于成長發(fā)育的起步階段，對周圍的一切事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也喜歡用自己的方式來分析和思考這些事物，這是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思維方式的有利時(shí)機(jī)。而玩游戲是幼兒的天性，通過將游戲和教學(xué)相結(jié)合，可以有效增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高學(xué)前教育的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂?；诖耍變航處熅捅厝灰钊胪诰蛴螒蚪虒W(xué)的價(jià)值，通過與幼兒之間的有效互動(dòng)來了解幼兒所喜好的游戲活動(dòng)，將其合理地滲透到自身教學(xué)工作中，才便于教學(xué)工作的順利展開，從而取得理想的效果。

2.促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展。幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)，必然要和他人交際交流，這對于發(fā)展幼兒的語言組織和表達(dá)能力非常有利。環(huán)境對個(gè)體的影響是深刻而長遠(yuǎn)的，對于幼兒更是如此，在學(xué)前教育中，教師通過組織幼兒參與游戲活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒的身體素質(zhì)提高，更能促進(jìn)幼兒的內(nèi)在培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成積極向上的性格和心態(tài)，各項(xiàng)潛能得以激發(fā)，個(gè)性有了廣闊的發(fā)展空間，未來融入社會(huì)生活也會(huì)更加順利而自然，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。合作是現(xiàn)代人所必然要具備的一種素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)生活，謀求自身發(fā)展必不可少的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)也可以通過參與游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)通常是集體活動(dòng)，需要全員參與，不僅有幼兒，更需要教師參與其中。幼兒與幼兒、幼兒與教師之間通過合作交流能順利完成游戲活動(dòng)，不僅可以使幼兒豐富自身的情感體驗(yàn)，更可以積累豐富的知識(shí)，提高自身思維層次，促進(jìn)自身能力鍛煉，拉近幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的距離，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師幼關(guān)系，在這樣一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境之下，幼兒的成長與發(fā)展也會(huì)更好。

二、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境。環(huán)境對個(gè)體的作用是非常明顯的，游戲環(huán)境的好壞直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)情況，幼兒教師必須要意識(shí)到游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，在采用游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于利用各種資源和工具來使游戲教學(xué)更加趣味、生動(dòng)，能夠吸引幼兒主動(dòng)參與其中。與此同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)把游戲活動(dòng)和知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來，讓幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)，可以掌握更多利于幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在“小兔子捉迷藏”這個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒教師可以將多媒體工具的優(yōu)勢展現(xiàn)，使用視聽工具為幼兒播放相關(guān)音樂，準(zhǔn)備一些小兔子的頭飾。在活動(dòng)中先播放歌曲《春來到》，鼓勵(lì)幼兒模仿音樂的節(jié)奏和旋律蹦跳，再播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幼兒一邊聽音樂，一邊看表演，了解游戲的情境，教師可以和幼兒進(jìn)行提問互動(dòng)，了解幼兒的觀看體驗(yàn)，再指導(dǎo)幼兒正確做小兔動(dòng)作，戴上頭飾玩捉迷藏。

2.選取合適的游戲材料。在游戲教學(xué)過程中需要用到各種工具和材料，而這些工具和材料的選擇也會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，但幼兒的認(rèn)知還不成熟，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，在選擇和使用游戲材料時(shí)往往會(huì)一頭霧水，離不開幼兒教師的指導(dǎo)。在幫助幼兒選擇游戲材料時(shí)，教師要盡量讓幼兒選擇符合自身認(rèn)知能力和操作水平的材料，還要保證幼兒的安全。事實(shí)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒從生活中尋找各種材料，比如一些廢舊物品紙盒、吸管、石頭、樹葉等等，都是可以用于游戲的材料，可以用來做模型、繪畫等，這一過程既能夠提高這些物品的價(jià)值，又能夠讓幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力得到充分的鍛煉，還能夠培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、綠色環(huán)保的意識(shí)。

3.注重游戲活動(dòng)區(qū)域建設(shè)。區(qū)域活動(dòng)是學(xué)前教育中最重要的板塊，幼兒園必然要完善游戲活動(dòng)區(qū)的建設(shè)，將室內(nèi)游戲教學(xué)和室外游戲教學(xué)充分結(jié)合，室內(nèi)游戲教學(xué)側(cè)重于滲透學(xué)識(shí)教育，室外游戲教學(xué)重在加強(qiáng)幼兒體能鍛煉，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育。區(qū)域游戲活動(dòng)一般包含角色扮演、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)，等等，針對幼兒年齡層的不同安排不同的區(qū)域活動(dòng)，明確各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的目的，落實(shí)教師的正確指導(dǎo)。比如對于小班的幼兒來講，區(qū)域游戲活動(dòng)中教師可以聯(lián)系家庭生活，讓幼兒能夠明確自己的角色;對于中班幼兒來講，教師可以更多的聯(lián)系社會(huì)生活，比如建構(gòu)餐廳、超市、商店、醫(yī)院等區(qū)域，喚醒幼兒已有的生活回憶，豐富幼兒的角色行為和語言，讓游戲的內(nèi)容和主題更加充實(shí);對于大班的幼兒而言，還是以社會(huì)生活為主，在不同的區(qū)域中加深幼兒對不同角色的理解，對幼兒提出明確的要求，即讓他們能夠結(jié)合自己的理解和教師的指導(dǎo)來正確反映出角色特有的行為和語言，并能夠融入自己的創(chuàng)造性理解進(jìn)行表演。與此同時(shí)，對于不同的建構(gòu)區(qū)還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充和完善不同的材料，讓幼兒的游戲環(huán)境更加真實(shí)。

4.合理改編與創(chuàng)新游戲。游戲是多種多樣的，幼兒教師除了在選擇上要獨(dú)具慧眼，充分考慮到其趣味性、探究性和安全性之外，更應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)，對一些游戲進(jìn)行合理的改編和創(chuàng)新，以此讓游戲的價(jià)值最大程度的展現(xiàn)。在這一過程中，幼兒教師也可以引導(dǎo)幼兒作為創(chuàng)新主體，將自己的創(chuàng)造性思考融入其中，針對現(xiàn)有的游戲進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，比如改變規(guī)則、材料、目的、內(nèi)容等，讓一個(gè)游戲可以變化出不同的形式，這樣一來，既可以讓幼兒教師的教學(xué)形式和內(nèi)容更具新意，也可以促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展和創(chuàng)造能力提升。

總而言之，游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中非常重要，對幼兒的成長和發(fā)育有著十分積極的作用，教師一定要充分挖掘游戲教學(xué)的價(jià)值，讓幼兒感受到游戲活動(dòng)的樂趣，從中汲取知識(shí)，鍛煉能力，發(fā)展思維，創(chuàng)新創(chuàng)造。在今后的實(shí)踐中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探究游戲教學(xué)的有效應(yīng)用路徑，不斷反思和解決這一過程中存在的種種問題，讓幼兒的成長環(huán)境更加完善。

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