唐瑩
【摘? ? 要】語文教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分,主要是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作關(guān)乎學(xué)生的表達(dá)和交流。要想讓看說寫改綜合訓(xùn)練進(jìn)行得成功并且有效,就要求教師要做好教學(xué)安排,精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這種訓(xùn)練要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和能力特點(diǎn),要激發(fā)他們自覺地接受訓(xùn)練的興趣,從而提高訓(xùn)練效果。正如整個(gè)語文教學(xué)要科學(xué)化一樣,作文教學(xué)中的聽說讀寫綜合訓(xùn)練也應(yīng)該盡可能符合科學(xué)化的要求。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 看說寫改? 綜合訓(xùn)練
中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.067
語文教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分,主要是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。那么怎樣才能有效地提升學(xué)生寫作能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?就這一問題,我介紹一些做法和體會(huì)。
一、看寫能力的培養(yǎng)
要想培養(yǎng)學(xué)生的看寫能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),隨時(shí)讓學(xué)生練筆,或者讓學(xué)生運(yùn)用課文中的好詞好句練寫,或仿寫、或?qū)戵w會(huì),將看和寫相結(jié)合。由觀察到寫,本身就是一個(gè)從吸收、理解到思考、表達(dá)的發(fā)展過程,因此,這是一種很好的思維能力的訓(xùn)練。如寫校園的秋天,我改變了以往單純局限在教室里,空洞地教學(xué)生如何去抓住寫作特點(diǎn),按一定的順序去寫的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生走到操場(chǎng)上,到學(xué)校的周圍,去觀察、去摸、去看、去聞,有的學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)了秋天的爬山虎不再蔥綠,而是變成了一張有形的枯網(wǎng)附在墻上,于是學(xué)生在關(guān)于秋天的寫作中就不會(huì)再用“葉子黃了,大雁南飛”這樣老套的寫作模板來表達(dá)秋天。其次,還應(yīng)讓學(xué)生多想,在想象中獲取創(chuàng)新的靈感。在作文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想像作文比寫實(shí)作文寫得好,因?yàn)閷憣?shí)作文雖然要求不拘一格,但必須與事實(shí)相符。而想像作文能讓學(xué)生的思維無限制地拓展,小學(xué)階段的學(xué)生都非常天真,他們的想法也非常有趣,而他們將想法表達(dá)出來的作文更有趣。我就經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,天馬行空地去進(jìn)行寫作。在上作文課的時(shí)候,我多次組織學(xué)生到校內(nèi)外活動(dòng)和參觀。在活動(dòng)過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察,把觀察的事物再整理成文章。這些訓(xùn)練讓學(xué)生很感興趣,學(xué)生樂于接受,就能收到較好的效果。或者利用多媒體大屏播放山川河流的視頻給學(xué)生身臨其境的享受,讓學(xué)生在聲、光、電的環(huán)境中自然寫下心中所想。
二、說寫結(jié)合
說寫結(jié)合,可以是先寫后說,也可以是先說后寫,目的是把學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和書面文字表達(dá)能力的訓(xùn)練結(jié)合起來,這是“語”與“文”的表達(dá)能力訓(xùn)練的統(tǒng)一。例如,在“清明”節(jié)祭掃烈士墓后,馬上組織全班學(xué)生每人寫一篇以“緬懷”為主題的演講詞,然后要求學(xué)生根據(jù)自己寫的演講詞在四人小組里練習(xí)演講,并組織同學(xué)在聽的基礎(chǔ)上評(píng)選出優(yōu)勝者,這是先寫后說的訓(xùn)練。先說后寫的訓(xùn)練,可以就班級(jí)或?qū)W校中出現(xiàn)的一些行為或現(xiàn)象,組織全班學(xué)生分組口頭評(píng)說:這是一種什么行為?說明什么問題?教師應(yīng)該如何吸取教訓(xùn)?教師先讓學(xué)生充分發(fā)表意見,展開口頭交流,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫一篇“一事一議”的作文,題目自擬。
三、讀寫結(jié)合
這里的“讀寫結(jié)合”不是通常所說的語文教學(xué)中廣義上的讀寫結(jié)合,而主要是指作文教學(xué)中當(dāng)場(chǎng)讀、當(dāng)場(chǎng)寫,一人讀、大家聽,大家聽、讀、寫三者的結(jié)合。進(jìn)行這種訓(xùn)練時(shí),可以讓學(xué)生先聽讀一篇文章,然后就聽讀過的文章寫一篇有關(guān)的作文,可以是縮寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫,也可以是寫評(píng)論、讀后感、雜感。這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,也可以是讓學(xué)生朗讀一篇他們自己寫的作文,然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)口頭評(píng)議、討論、修改,再組織他們各自寫一篇修改后的文章。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練會(huì)感到新奇、有趣,因?yàn)樵谟?xùn)練的過程中讀得認(rèn)真,寫得也很認(rèn)真。這種讀和寫的結(jié)合練習(xí)收效也很好。總之,作文教學(xué)中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練,是讓學(xué)生讀了寫,或者寫了讀,彼此結(jié)合,相得益彰。
四、寫改結(jié)合
例如,組織學(xué)生去科技館參觀,參觀前我向?qū)W生提出要求,要他們仔細(xì)看,認(rèn)真聽講解員講解,記住自己感興趣的實(shí)驗(yàn),回校根據(jù)聽看的結(jié)果寫一篇作文,題為《科技的力量》,要求盡可能寫得詳細(xì)、生動(dòng),篇幅不限。這是在聽看的基礎(chǔ)上寫。文章寫好后,我選了幾篇寫得較好的文章,讓學(xué)生在班上讀給大家聽,聽后請(qǐng)大家口頭評(píng)論,提出補(bǔ)充或修改意見,這是在聽、寫、讀的基礎(chǔ)上說。接著,我又要求學(xué)生都把自己寫的文章進(jìn)行壓縮,改寫成不超過三百字的“故事梗概”,這是在前述看、寫、讀、說的基礎(chǔ)上進(jìn)行了再寫作(縮寫)。最后,我還讓學(xué)生在上述一系列訓(xùn)練的基礎(chǔ)上又寫了一篇觀后感的文章,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。這樣,就把看說寫改四個(gè)方面的訓(xùn)練都結(jié)合起來,收到了多方面的訓(xùn)練效果。
在作文教學(xué)中綜合進(jìn)行看說寫改的訓(xùn)練,有幾點(diǎn)值得注意:1.綜合訓(xùn)練的目的是為了全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文能力,使看說寫改這四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),從而提高訓(xùn)練的效率與效果,絕不是為了搞形式,玩花樣。這種訓(xùn)練應(yīng)以是否有利于學(xué)生鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高訓(xùn)練效率為準(zhǔn)則,應(yīng)從教學(xué)的需要與可能等實(shí)際情況出發(fā),靈活安排,并非篇篇作文都要全面進(jìn)行。2.作文教學(xué)中的綜合訓(xùn)練應(yīng)以寫作為中心,用寫的訓(xùn)練來帶動(dòng)和促進(jìn)看說改的訓(xùn)練。離開了寫作訓(xùn)練的看說改的訓(xùn)練則不必安排到作文教學(xué)中。3.作文教學(xué)中的看說寫改訓(xùn)練同閱讀教學(xué)中的聽說讀寫訓(xùn)練相輔而行,應(yīng)當(dāng)同等重視。過去教師在作文教學(xué)中往往只是單一地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分利用習(xí)作這一有利的條件來全面開展聽說讀寫的訓(xùn)練。
看說寫改綜合訓(xùn)練要想進(jìn)行得成功、有效,就要求教師要有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這種訓(xùn)練要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和能力特點(diǎn),要激發(fā)他們自覺地接受訓(xùn)練的興趣,從而提高訓(xùn)練效果。正如整個(gè)語文教學(xué)要科學(xué)化一樣,作文教學(xué)中的聽說讀寫綜合訓(xùn)練也應(yīng)該盡可能符合科學(xué)化的要求。從事作文教學(xué)二十年來,我深深地知道作文教學(xué)不是件容易的事情,學(xué)生的寫作水平也不是一朝一夕就能提高的,作為教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找對(duì)方法,從而才能使學(xué)生的能力獲得最大限度的提高。