小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

鐘太君

【摘? ? 要】小組合作學(xué)習(xí)是伴隨社會發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的學(xué)習(xí)方式。這種新的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，有著高效和便利等諸多優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生在課堂中提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以使學(xué)生之間產(chǎn)生更加廣泛的合作交流意識，尤其是在英語這種需要發(fā)散式思維的課堂中，小組合作學(xué)習(xí)顯得更為重要。由此，筆者將在此文中著重探討小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中英語? 作用? 影響? 問題

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.046

在初中英語課堂上，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，教師鼓勵學(xué)生參與課堂、師生加強(qiáng)溝通交流等措施是必不可少的。我們教師必須找到一種能夠提高學(xué)生課堂參與感的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生才不會感到英語課程學(xué)習(xí)是乏味的，枯燥的，進(jìn)而也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣和想法，有著一舉多得的作用。而小組合作學(xué)習(xí)則正是這樣一種既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又能提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式。

一、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用小組團(tuán)結(jié)的力量

眾所周知，詞匯的學(xué)習(xí)與積累是英語學(xué)習(xí)的重要板塊，同時記憶詞匯的問題也嚴(yán)重困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷變化，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式早已不適合現(xiàn)代的教學(xué)。學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行大量的聽寫練習(xí)，聽寫練習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的聽寫水平。在聽寫練習(xí)的時候，教師要將文章中的一段劃分出來，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的生僻單詞由教師集中教學(xué)，先進(jìn)行小組集體朗讀，并糾正發(fā)音，然后進(jìn)行小組記憶拼寫，再由組員之間進(jìn)行互相審閱批示，將自己寫錯的單詞多寫幾遍加強(qiáng)記憶。在單詞的記憶階段，同樣可以采用一人提問多人搶答的方式，根據(jù)搶答的情況進(jìn)行評比得分。在默寫階段，可按事先設(shè)計好的表格，將單詞寫好后再上交，小組成員可以相互監(jiān)督防止惰性心理的出現(xiàn)。進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，按照小組編號進(jìn)行，不同的課程分配的任務(wù)不同，讓每一個小組都有屬于自己的閱讀方式，從而在閱讀方面得到能力的提升。

二、小組合作交流學(xué)習(xí)在英語課堂上產(chǎn)生的作用

在初中英語閱讀教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，課堂的氛圍有了明顯的改善，改變了以往死氣沉沉的現(xiàn)象，使學(xué)生不再害怕英語課。在教學(xué)初中英語的過程中，很多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠充分的領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。開展小組合作學(xué)習(xí)能夠使英語閱讀課更加的輕松，并且學(xué)生的英語閱讀壓力明顯減輕，這樣有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。小組合作學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)時的交流，學(xué)生可以在這種日常的交流中，通過思考他人與自己想法的不同之處，總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而得到更加完善的問題解決方式，這就是合作帶來的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系相比，這種學(xué)習(xí)方式能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，一個學(xué)生的成功往往會給別的學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致其他學(xué)生信心不足。而相比之下，在合作學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們朝著一個共同的目標(biāo)一起努力的話，非常有助于整個團(tuán)隊(duì)取得成功，從而使每個成員都能夠體會到成功所帶來的喜悅和榮譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響

第一，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生互相提高。每個學(xué)生都有一些獨(dú)特的、有價值的思維亮點(diǎn)和智慧的火花，合作學(xué)習(xí)就可充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們集思廣益，使問題可以從學(xué)生中來到學(xué)生中去。第二，合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生搭建更寬松、自由的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生們可以把教師用語轉(zhuǎn)變成特有的“學(xué)生語言”，使那些對教師的講解理解困難的同學(xué)更容易接受。另外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過互相解釋來學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)解釋的學(xué)生必須想辦法組織自己的語言，這樣也能夠提高他們自己的理解水平。第三，由于學(xué)生是平等的，更容易互相了解各自需要的幫助，并且更容易消除對教師的拘束感，在心理上更放松。

四、小組合作學(xué)習(xí)需要避免的問題

首先，時間要控制，課堂的大版塊時間留給“教中的學(xué)”，而不是學(xué)生自己學(xué)。其次，就是話題的設(shè)計，必須保證值得合作的內(nèi)容才合作。第三，教師要準(zhǔn)確掌握討論的時間點(diǎn)和方向，及時去傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)交流時遇到的問題。在這個過程中，建議教師先不要作答，而是詢問他們的思路，根據(jù)他們的思路來分析這個問題，然后，可以要求學(xué)生提出自己對這個問題的看法。必須明確的是，在這里，教師提出的是自己對于問題的想法而不是問題的答案，只有主動的引導(dǎo)學(xué)生的思路，問題的解決才能是高效的，學(xué)生對于知識的理解才能更加主動。

另外，教師還要注意在初中英語教學(xué)過程中，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。英語是一門語言類學(xué)科，那么要想學(xué)好英語，口語練習(xí)是必不可少的。在課堂中，教師可以利用學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中布置一些口語練習(xí)的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生之間嘗試用英語交流，以一問一答的形式開展英語學(xué)習(xí)。在這種日積月累的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對于英語的語感，這種英語的語感可以讓學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中，在看到英語句子時不自覺地就能夠意識到它所要表達(dá)的意思，從而以更快更準(zhǔn)確的速度去理解。教師同樣也可以適時地和小組成員展開英語交流，讓學(xué)生知道，教師在這個過程中始終與他們是站在一起的。這樣一方面可以提升學(xué)生的自信心，一方面可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以更加主動地同教師開展英語的交流合作。

總而言之，在初中的英語教學(xué)中，教師需要承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，時刻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)，同時也要和學(xué)生的家長保持密切協(xié)作，因?yàn)樾〗M合作式學(xué)習(xí)往往要靠學(xué)生自己的主觀能動性，那么家長的課下監(jiān)督作用同樣也是不可或缺的。通過教師和家長的交流，教師可以及時掌握學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行及時的更正，讓學(xué)生在合作時可以以一種更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語這門課程。做好英語口語交流練習(xí)，通過一點(diǎn)一滴的積累，聚沙成塔，培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣多措并舉，相信學(xué)生在初中階段的英語一定是可以做到舉一反三的，并且也可以為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。對此，教師一定要多多關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好壓艙石的作用，隨時解決學(xué)生在合作時遇到的問題，及時做出反應(yīng)，適時調(diào)整交流形式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量一定會越來越好。

參考文獻(xiàn)

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