中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)應(yīng)用研究

張夢(mèng)天

摘 要：在中職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以改善教學(xué)效果。本文對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)應(yīng)用展開(kāi)了闡述，以期為同行提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 音樂(lè)課程教學(xué)

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這類(lèi)需要發(fā)散性思維和審美能力作支撐的課程，雖然主觀上具有一定的學(xué)習(xí)興趣，但進(jìn)入專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和枯燥的音樂(lè)教學(xué)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所下降。從教師的角度來(lái)說(shuō)，部分教師所采取的傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是影響課程教學(xué)實(shí)際效果的重要原因。有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，教師可以豐富和優(yōu)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)中所用到的素材，還可以有更多可用的教學(xué)組織形式和教學(xué)思路，這對(duì)于從總體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

（二）促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)改革主要是指針對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)思路的改革。在開(kāi)展中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得更多的教學(xué)素材，可以演化出多種教學(xué)手段，在二者的支撐下，教師有更多的教學(xué)思路可選擇。從宏觀音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)講，這實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)改革的實(shí)踐。

（三）為教學(xué)交流和評(píng)價(jià)提供便利

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要完成課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)在更廣的范圍內(nèi)與學(xué)生達(dá)成有效溝通，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面對(duì)音樂(lè)的敏感度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于課堂教學(xué)環(huán)境空間上的限制，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流溝通受到了一定的影響。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生之間的交流依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)變得更加便利。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)在標(biāo)準(zhǔn)和方式方法上有多元性的特征，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，可進(jìn)一步凸顯評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完整性和靈活性特點(diǎn)，使得評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，這為獲得更科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果提供了條件。

二、現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式缺乏認(rèn)識(shí)

音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)的應(yīng)用，需要找到合理的切入點(diǎn)，即結(jié)合具體的課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。但現(xiàn)階段由于部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)融合的本質(zhì)內(nèi)涵以及具體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、必要性沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)缺乏應(yīng)有的積極性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果在前期的教學(xué)組織中不能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，則融合教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展必然會(huì)受到影響。

（二）教學(xué)組織缺乏有效性

在音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)的背景下，教師基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)組織形式存在問(wèn)題。大部分教師即使應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也僅僅局限于在音樂(lè)作品欣賞或者鋼琴課程教學(xué)的示范中，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行融合。這實(shí)際上也意味著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（三）客觀上的設(shè)施設(shè)備支持不足

要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)，不僅需要借助一些專(zhuān)業(yè)的設(shè)備，而且網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)也需要同步跟進(jìn)。但現(xiàn)階段的職業(yè)院校由于資金和資源儲(chǔ)備不足，存在設(shè)備不足、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)滯后的問(wèn)題。

三、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合教學(xué)的有效路徑

（一）加強(qiáng)了解和重視，提高應(yīng)用成效

作為中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展的主要依托，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念。教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行同步了解和學(xué)習(xí)，感受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合應(yīng)用的科學(xué)方法和顯著優(yōu)勢(shì)，在明確了應(yīng)用方法和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上著手實(shí)現(xiàn)二者的融合應(yīng)用。當(dāng)教師有了基礎(chǔ)的應(yīng)用能力，二者融合狀態(tài)下的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效提升。

（二）豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮作用

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)具體組織實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)用的有效性。例如，在鋼琴課程中運(yùn)用普通訓(xùn)練教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥，教師可以通過(guò)融合應(yīng)用微課，在教學(xué)內(nèi)容的引入階段就將理論知識(shí)的教學(xué)通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行初步的了解，這不僅有利于教師的課堂教學(xué)，也有利于教師在初步的教學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，避免學(xué)生被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所影響，降低學(xué)習(xí)積極性。另外，微課還便于學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)理解能力隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)需求。

（三）加強(qiáng)客觀上的環(huán)境資源支持

客觀上的環(huán)境資源支持對(duì)于改善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)效果有非常重要的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀上的環(huán)境資源支持對(duì)于提高其學(xué)習(xí)體驗(yàn)也非常重要。當(dāng)客觀條件得到改善時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠在一定程度上被激發(fā)，并在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)思路拓展和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升都需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效支持。為了取得更好的教學(xué)效果，不僅教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用方法，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，積極配合新的教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用。

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（作者單位：新昌技師學(xué)院）