小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建方法探討

丁靜

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，展開小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是小學(xué)階段的學(xué)科教育中的重點和難點內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實際的課堂教學(xué)中，注重采取多樣化的教學(xué)方式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷完善高效課堂的整體體系，有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言：基于學(xué)生現(xiàn)狀與班級基礎(chǔ)，展開具有針對性的方法探究，采用各類教學(xué)方式，注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，以及實現(xiàn)以學(xué)生為本的重要課堂模式，才能夠從真正意義上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。本篇文章將圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于高效課堂構(gòu)建的相關(guān)理念而展開構(gòu)建方法的探究。

一、注重采取多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好理解

數(shù)學(xué)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，展開豐富教學(xué)活動，避免傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生束縛。能否通過多樣化的教學(xué)活動幫助學(xué)生不斷在課程學(xué)習(xí)中不斷成長也是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的重要方面。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師講解到邏輯性較強的數(shù)學(xué)題目時，或者數(shù)學(xué)練習(xí)題較為抽象時，應(yīng)采取有效教學(xué)工具幫助學(xué)生理解題目中的關(guān)鍵內(nèi)容以及分析邏輯意義。

例如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于《垂線與平行線》這一課時的講解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體動畫來展示垂線與平行線之間的形象差別，進而引導(dǎo)其理解垂線的性質(zhì)與平行線的性質(zhì)，基于此，掌握這一課時的圖形結(jié)構(gòu)知識，為后續(xù)的練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。采取這一方式能夠不斷增加課堂的趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過深入的理解而鍛煉其數(shù)學(xué)思維，而后不斷培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)解題思路，基于數(shù)形結(jié)合的思想，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、注重構(gòu)建更加開放化的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育應(yīng)切實幫助學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，因此，相關(guān)教師在設(shè)計教學(xué)活動過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，深度挖掘?qū)W生的學(xué)科潛能，即在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中做到更加開放化。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生從小適應(yīng)開放性的數(shù)學(xué)題型，通過訓(xùn)練“不完整”的題目，學(xué)生從中根據(jù)自身的理解，進行回答或補充，在不斷地開放化題型的訓(xùn)練中能夠有效提高自身的邏輯能力并且鍛煉數(shù)學(xué)思維，進而使其在解決數(shù)學(xué)問題的不斷訓(xùn)練中能夠形成開放化的解題方法與策略。

通過并且引導(dǎo)小學(xué)生積極思考與想象，并且不斷完成相關(guān)具有挑戰(zhàn)性的開放化數(shù)學(xué)題，能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的自信心，同時感受到開放化課堂的魅力，進而不斷提高課堂的吸引力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效化的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該注重提供補充數(shù)學(xué)課時知識方面的拓展，由于學(xué)生個體的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)存在差異性，因此對于每一節(jié)課堂補充內(nèi)容應(yīng)趨于多樣化、開放化，學(xué)生能夠從中真正擴寬視野、查缺補漏。這一方式能夠有效通過構(gòu)建課堂的開放性特征，而幫助學(xué)生鍛煉發(fā)散思維、邏輯思維，提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力，有利于小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、打破傳統(tǒng)思維定式，培養(yǎng)學(xué)生高效的課堂思維

思維能力決定著在學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生解題效率的關(guān)鍵因素，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要從數(shù)學(xué)課程中不斷培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的解題能力則應(yīng)設(shè)計具有開放性的題目或者設(shè)計創(chuàng)新性較強地思維教學(xué)活動，幫助其利用高效課堂中的教學(xué)條件來對自身的邏輯能力與思維能力進行不斷地提高。這一方面則要求教師不僅應(yīng)及時更新課堂理念，也應(yīng)不斷完善自身教育教學(xué)的方式，采取符合時代發(fā)展的新型教學(xué)模式，并且根據(jù)班級學(xué)生的實際現(xiàn)狀來合理設(shè)計高效化的數(shù)學(xué)課堂。例如，在講解某一題型時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)計多種解題方式和思路，幫助學(xué)生學(xué)會在某一題型中形成多方面的解題思維，幫助其獲得更適合自身的解決思路，有效提高學(xué)習(xí)和解題效率，進而提高整體教學(xué)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)評價，注重學(xué)生發(fā)展

教學(xué)評價也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育中的重要內(nèi)容，教學(xué)評價不僅起到幫助教師更好地了解學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)情況的作用，也能夠通過評價而對后進的學(xué)生起到激勵作用，對優(yōu)秀生起到鼓勵的作用。且教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情感意識培養(yǎng)中的重要方面，優(yōu)化教學(xué)評價體系，形成客觀的評價，對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中形成自身良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度具有重要意義。這能夠有效幫助學(xué)生正確認識自我，建立學(xué)習(xí)信心。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》的教學(xué)中，相關(guān)教師可以向?qū)W生布置相關(guān)有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并且完成課后作業(yè)。在對其進行課后作業(yè)的教學(xué)評價中，則應(yīng)注重多方面的考量，不僅做出評價也應(yīng)提出建議，幫助其更好地獲得這構(gòu)思解決問題的策略這一數(shù)學(xué)能力。不斷優(yōu)化和完善教學(xué)評價體系是有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要方式之一，教師基于對學(xué)生掌握知識程度的情況，能夠有效地展開針對性的課堂知識講解，有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，只有做好小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的扎實基礎(chǔ)工作，幫助小學(xué)生在這一時期形成良好的數(shù)學(xué)能力，獲得堅實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，并且也為小學(xué)教育整體體系的發(fā)展指明了道路與方向。相關(guān)教師應(yīng)注重實踐，根據(jù)實踐與經(jīng)驗而展開相關(guān)教學(xué)課堂與相應(yīng)教學(xué)活動，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻

[1]盤國強. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：96.

[2]李祥國. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：99.

[3]劉楨. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：165-166.