高職院校學(xué)前教育美術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑探討

成望佳　史洪剛

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是高職院校中較為尋常的一門(mén)專業(yè)。從高職教育工作開(kāi)展的實(shí)效性來(lái)看，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，以強(qiáng)硬的專業(yè)教學(xué)技能支撐，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)水平顯現(xiàn)，可以更好地適應(yīng)未來(lái)的幼兒教育工作與發(fā)展。從當(dāng)前高職院校的教育工作開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展的成效并不理想，還需要教師就教學(xué)中的這一問(wèn)題，作出整改，從而來(lái)提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)工作的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)前教育;創(chuàng)新教育

引言：在高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程中，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，更多的時(shí)間是用在了對(duì)教材中理論知識(shí)的講解方面，提供給學(xué)生實(shí)踐，鍛煉的機(jī)會(huì)較少。這種問(wèn)題的存在也導(dǎo)致了教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的成效不理想，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱等，嚴(yán)重地影響了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，也更深層次地影響了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)生素養(yǎng)。

一、高職院校實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的要求

（一）合理設(shè)置課程，實(shí)施更新教學(xué)內(nèi)容

從高職院校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新要求來(lái)看是需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠在合理運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，可以合理地設(shè)置課程，并且能夠?qū)嵤┑母陆虒W(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的課程與知識(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（二）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主化，創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

從新時(shí)期的高職教育工作來(lái)看，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)校要求教師在教學(xué)理念的設(shè)計(jì)上，可以以構(gòu)建民主化，師生互動(dòng)性的課堂為主，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。為此，教師要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠重視這一點(diǎn)，并在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，可以有效的去運(yùn)用這個(gè)理念，來(lái)提高課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

（三）建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍

在新時(shí)代的高職教育工作中，對(duì)于教師教學(xué)能力的考核和衡量的標(biāo)準(zhǔn)不再是以教師的專業(yè)理論知識(shí)為主，而是考察教師能夠在時(shí)代的變化中，跟隨時(shí)代的發(fā)展變化需求，以及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，可以對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新能力。從當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，雖然具備了一定的美術(shù)教師隊(duì)伍，但是對(duì)于教師的美術(shù)創(chuàng)新能力要求低，教師還需要通過(guò)強(qiáng)化教研，促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，來(lái)進(jìn)一步提高教師的美術(shù)創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高職的教育工作中，如果要讓學(xué)生在教材知識(shí)與創(chuàng)新知識(shí)之間做出選擇，那么學(xué)生更多地會(huì)傾向于創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中的根本優(yōu)勢(shì)在于高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新精神和意識(shí)，他們只需要一定的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為此，教師要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升。

二、在高職教育工作中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的策略

（一）以議題式教學(xué)法對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新

在高職的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容方面，教師會(huì)重視對(duì)教材的運(yùn)用，然而學(xué)生在對(duì)教材運(yùn)用與學(xué)習(xí)之后，在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)進(jìn)并不突出，這種現(xiàn)象足以說(shuō)明，其實(shí)教師的教學(xué)方法需要做出調(diào)整，就能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在以教材為理論知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)之上，可以在教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，布置一定的題目，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探究，在思考與鉆研中，可以去探索所需要的知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)知識(shí)資源的整合，有效地提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中，可以真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，在未來(lái)的教育崗位上，可以拿出實(shí)用性的“本事”。

（二）培養(yǎng)興趣小組學(xué)習(xí)模式

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有豐富的趣味性教育價(jià)值。教師在對(duì)學(xué)生構(gòu)建美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，盡可能選擇學(xué)生比較喜愛(ài)，有助于構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)模式，作為美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。從高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生與學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面的機(jī)會(huì)比較少，那么教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分成不同的小組，并以布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生去合作完成一項(xiàng)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在分組學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與轉(zhuǎn)化，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生與學(xué)生之間的創(chuàng)意思維可以得到交互，有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)美術(shù)創(chuàng)意大賽

新時(shí)期的教育環(huán)境，為學(xué)生提供了更多展示自己的平臺(tái)。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)的教育背景之下，有越來(lái)越多的學(xué)生，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上遞交自己的創(chuàng)意作品，參加網(wǎng)絡(luò)大賽。那么，在高職的教育工作中適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維激發(fā)，可以有效激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)意思維的機(jī)會(huì)非常多。為此，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上去搜索各大高校的美術(shù)創(chuàng)意聯(lián)賽，進(jìn)行參與，以此促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，能夠有更好的參創(chuàng)意思維與作品呈現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：在高職教育工作中，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，任何一門(mén)專業(yè)課沒(méi)有主次之分。教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要想利用短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)提高課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，則是要在教學(xué)形式上進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)采取議題式教學(xué)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)美術(shù)創(chuàng)作大賽等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，在創(chuàng)新中得以發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王勇.高校美術(shù)審美教育學(xué)科滲透的作用和實(shí)施途徑探討[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2018：98-100.