基于減負(fù)提效的初中數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)探索與實(shí)踐

李玉錦

【摘要】數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用.初中數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)包括作業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)整、布置、批改和反饋等環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分.基于減負(fù)提效優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，對(duì)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要作用.

【關(guān)鍵詞】減負(fù)提效;初中數(shù)學(xué);作業(yè);

引言

今年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），提出持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在“雙減”政策的不斷落實(shí)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有更加良好的狀態(tài)，提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)情，提升作業(yè)的針對(duì)性

新課程對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，切實(shí)進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容和形式的優(yōu)化。從這個(gè)角度來看，在此過程中教師需要充分了解學(xué)生學(xué)情，繼而合理布置作業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師就需要清楚地了解不同學(xué)生的情況，合理界定其層次，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)訴求、數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展需求來進(jìn)行對(duì)應(yīng)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能夠使初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量不斷提升。如在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)的時(shí)候，教師可首先給出對(duì)應(yīng)的題設(shè)：等腰三角形ABC，其中CE和BD屬于角平分線，其中相等的角有哪些？在類似圖中找三角形的簡(jiǎn)單問題為開端，可以檢查學(xué)生對(duì)三角形定義的掌握情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考自己學(xué)習(xí)到的關(guān)于角的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生對(duì)不同角概念的理解情況進(jìn)行研判，在此基礎(chǔ)上提升問題難度，如圖中有多少個(gè)全等三角形，這樣就可以順勢(shì)進(jìn)入三角形全等知識(shí)中。在此過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可設(shè)定這樣的問題：如果去掉等腰三角形和角平分線兩個(gè)條件，這樣的答案還可以成立，請(qǐng)問應(yīng)該補(bǔ)充什么條件？很明顯，學(xué)生可以在這樣的作業(yè)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，繼而以更加積極主動(dòng)的心態(tài)融入進(jìn)去，自然可以進(jìn)入更加理想的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育格局。教師還需要注重?cái)?shù)學(xué)課堂上與學(xué)生的交互，盡快了解學(xué)生對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)與課后作業(yè)的交互。當(dāng)然，部分學(xué)生的學(xué)情變化是比較大的，教師還需要設(shè)定對(duì)應(yīng)的調(diào)整機(jī)制，將學(xué)生的層次進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣才能夠使后續(xù)的作業(yè)設(shè)計(jì)更好地與學(xué)生學(xué)情相吻合，由此確保因材施教理念可以更好地與數(shù)學(xué)教育教學(xué)相融合。

二、結(jié)合實(shí)際，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性

為了更好地在“雙減”政策下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來保障作業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。在“雙減”政策下，既要注重作業(yè)的數(shù)量，又要保障作業(yè)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，這就大大增加了初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)難度，為此教師就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙減”政策以及學(xué)校相關(guān)教學(xué)要求的了解，明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生不同的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，來明確作業(yè)設(shè)計(jì)的方向以及標(biāo)準(zhǔn)。除了需要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授和鞏固外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，以此來提高整體的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)水平。以“兩點(diǎn)之間距離”為例，在開展該內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師除了要求學(xué)生在課外對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以要求學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中自主設(shè)計(jì)作業(yè)問題，并嘗試加以解答，如若不會(huì)，則可以通過后期的課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，這樣既能有效地提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，落實(shí)減壓減負(fù)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，因?yàn)樯町?dāng)中處處存在著運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，例如一些商店折扣、打折等活動(dòng)，這些都利用了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在減壓減負(fù)理念的推廣下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以通過生活化的理念來設(shè)計(jì)新型的作業(yè)，讓作業(yè)的內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分率知識(shí)的時(shí)候，教師可以積極創(chuàng)設(shè)商品打折的營(yíng)銷情境，這是學(xué)生比較熟悉的，自然可以很好地架構(gòu)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁。再者在學(xué)習(xí)勾股定理和相似三角形知識(shí)的時(shí)候，布置作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)定生活中測(cè)量問題的情境，要求學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告，這樣的生活信息可以很好地與數(shù)學(xué)知識(shí)交互起來，自然可以不斷提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

四、完善作業(yè)的批改

批改與評(píng)估是作業(yè)設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。但是隨著作業(yè)數(shù)量的不斷增加，批改環(huán)節(jié)就變得異常困難，在減壓減負(fù)理念的落實(shí)下，教師需要對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，完善作業(yè)的批改形式，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

“雙減”政策對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)作業(yè)育人功能的前提就是有效作業(yè)，大量機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)其實(shí)是有害的，這要求教師把作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋?zhàn)鳛榻虒W(xué)的有機(jī)部分，從關(guān)注學(xué)生學(xué)力、個(gè)體差異、多元發(fā)展等角度，進(jìn)行更多元化、精細(xì)化的作業(yè)設(shè)計(jì)和更科學(xué)、更有效的反饋，在優(yōu)化教師的教學(xué)方法的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成，也真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

參考文獻(xiàn)

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