農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂差異化教學(xué)實(shí)踐探究

張彩虹

【摘要】小學(xué)階段是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)階段，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)除了要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，還要關(guān)注每一位學(xué)生，要做到使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，給予學(xué)生充分的進(jìn)步空間。但學(xué)生具有差異性，教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該正視學(xué)生的差異，應(yīng)用新的教學(xué)方式，開(kāi)展差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?；诖?，本文就如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂差異化教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);差異化;教學(xué)探究

前言：

英語(yǔ)在義務(wù)教育階段扮演著重要的科目，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)是十分有必要的。但是，學(xué)生之間的知識(shí)積累和語(yǔ)言環(huán)境不盡相同，教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該正視學(xué)生之間存在的差異性，積極探索新的教學(xué)方法，將之應(yīng)用在教學(xué)中以更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，構(gòu)建更加有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。差異化教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提升教學(xué)效果。

1差異化教學(xué)的概念和原則

小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用差異化教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)差異化教學(xué)有足夠的了解。差異化教學(xué)指的是教師應(yīng)該在尊重學(xué)生存在的差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師應(yīng)該了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至性格愛(ài)好等，并以此為參考將相似的學(xué)生分為同一類別，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)目標(biāo)、多種種類的解學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則，保證每一位學(xué)生都能在其“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到進(jìn)步，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。在教師實(shí)施差異化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重以下原則。首先，差異化教學(xué)不意味著不公平，教師應(yīng)該遵守公平性的原則，切實(shí)的關(guān)注每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的發(fā)展。其次，教師要注意教學(xué)應(yīng)該有動(dòng)態(tài)變化性，小學(xué)生正處于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初期，有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。最后，教師在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)合作性。要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，了解學(xué)生的真實(shí)情況，構(gòu)建更加輕松的課堂氛圍，有助于提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂差異化存在的不足

2.1學(xué)生差異性關(guān)注不夠

在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解，這樣才能促使學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行內(nèi)化和吸收。小學(xué)生接觸到的英語(yǔ)啟蒙是不一致的，部分教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生差異性的了解，對(duì)學(xué)生投入的關(guān)注度不夠，以至于學(xué)生不能得到具有針對(duì)性的引導(dǎo)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)目標(biāo)單一

部分教師將考試成績(jī)看的過(guò)于重要，在教學(xué)中只重視學(xué)生能否掌握知識(shí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，使學(xué)生不能得到全面發(fā)展。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)單一

在差異化教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是部分教師在課堂中給予學(xué)生的評(píng)價(jià)多是簡(jiǎn)單的" Good" 、"Great"，使學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)不夠明確，教師未給予學(xué)生指向性明顯的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)差異化教學(xué)效率策略

3.1完善差異化教學(xué)中的教師職責(zé)

教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，為了更好的進(jìn)行差異化教學(xué)，教師應(yīng)該明確自己的職責(zé)。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生之間的差異，在交流、互動(dòng)中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)前就做好差異化教學(xué)的準(zhǔn)備。其次，教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的與學(xué)生之間交流的契機(jī)，加深教師對(duì)學(xué)生的理解，也便于教師進(jìn)行教學(xué)反思。

3.2科學(xué)設(shè)置課程

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用更加多樣的教學(xué)方式和途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的難度。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《Colours！》，就可以給學(xué)生設(shè)置較為有趣的課堂導(dǎo)入，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理。教師可以在上課之前準(zhǔn)備一個(gè)不透明的書(shū)包，和幾樣不同顏色的文具，讓學(xué)生猜教師書(shū)包中的文具是什么顏色。使學(xué)生在Guessing game中，學(xué)會(huì)表達(dá)不同的顏色。在提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和口語(yǔ)能力。

3.3提供差異化的教育資源

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該明確擁有豐富教學(xué)資源的重要性。為了滿足學(xué)生更具個(gè)性化的發(fā)展需要，教師應(yīng)盡力給學(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源。在農(nóng)村學(xué)校，若有多媒體設(shè)備，教師可以選用多媒體設(shè)備給學(xué)生出示更加多樣、直觀的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。使用多媒體技術(shù)，有助于使英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，更容易理解重難點(diǎn)知識(shí)。也可以使英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。若是沒(méi)有多媒體的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Happy birthday！》一課時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在更加真實(shí)的情境中思考。在交流中促使學(xué)生掌握“句型Here is…for you！”提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

總結(jié)：

教師在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)差異化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷的提升自己的教學(xué)水平，切實(shí)的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，提升教學(xué)焦慮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王迪.小學(xué)英語(yǔ)課堂差異性教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育.2018，（9）.173.

[2] 沈文新.淺談小學(xué)英語(yǔ)差異性教學(xué)的策略[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）.2016，（10）：33.