全閱讀背景下幼兒園“十月活動”課程的構(gòu)建策略

曹亞玲

【摘要】文章結(jié)合所在幼兒園繪本閱讀貫穿于園本節(jié)慶活動的經(jīng)驗(yàn)，積極探索全閱讀背景下繪本閱讀與各節(jié)慶活動有機(jī)融合的有效實(shí)施方法，如集中審議節(jié)慶活動方案、創(chuàng)設(shè)有特色的的節(jié)慶主題環(huán)境、開設(shè)趣味性的節(jié)慶主題活動、積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳與呈現(xiàn)活動開展的全過程，確?；顒佑行蜷_展，使幼兒在活動參與過程中充分感受節(jié)日氛圍及活動意義，提升閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀;幼兒園;繪本閱讀;節(jié)慶活動

全閱讀理念的提出，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，將其引入幼兒園課程體系建設(shè)是基于幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得角度考量[1]。我園以閱讀為重點(diǎn)，根據(jù)每月節(jié)日特點(diǎn)、核心價值、目標(biāo)等將繪本閱讀貫穿于園本節(jié)慶活動中，形成了“十月活動”。本學(xué)期我們主要圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)）、新時代文化節(jié)日（三八婦女節(jié)、閱讀節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)）、環(huán)保節(jié)日（植樹節(jié)、世界水日）等，按照時間節(jié)點(diǎn)，形成了二月“歡歡喜喜鬧元宵”——巧手月、三月“春暖三月 愛在小幼”“播種希望 綠色環(huán)保”——關(guān)愛月、四月“節(jié)約用水 點(diǎn)滴在心”“沐浴書香 閱享成長”——故事月、五月“快樂勞動 傳承美德”——勞動月、六月“濃情端午 粽情粽意”“美好童年 放飛夢想”——快樂月等五個主題月節(jié)，我們將繪本閱讀與各節(jié)慶活動有效連接，幼兒在活動中積極參與，充分感受了節(jié)日的氛圍以及活動的意義，積累了經(jīng)驗(yàn)。對于我園“十月活動”的構(gòu)建，教師們通過實(shí)踐與研究，探索出以下實(shí)施的方法策略。

一、集中審議節(jié)慶活動方案

活動方案是確保各項(xiàng)活動順利開展的前提。幼兒園在開展節(jié)慶主題閱讀活動時，也應(yīng)該指定完善的活動方案，確保各項(xiàng)工作能夠按照既定計劃有序開展，保證活動的教育作用能充分發(fā)揮出來。幼兒園確立相對穩(wěn)定的節(jié)日主題，并有相關(guān)繪本和閱讀素材支持，每項(xiàng)節(jié)日活動都與閱讀課程進(jìn)行整合，在準(zhǔn)備節(jié)慶活動過程中，教師們發(fā)揮集體智慧，研究活動展示的形式、內(nèi)容。如開展“春暖三月 愛在小幼”三八婦女節(jié)活動，首先教師先對有關(guān)繪本進(jìn)行審議，梳理出哪些繪本可以在三八節(jié)投放，根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇適合小中大不同年齡段的繪本進(jìn)行投放。接著審議不同年齡段的活動方案，如小班依戀性較強(qiáng)，可以請媽媽錄制小短片，播放給孩子看，幼兒學(xué)習(xí)簡單的祝賀、關(guān)心的話語，像媽媽表達(dá)他們的愛。中班的幼兒動手能力逐漸加強(qiáng)，通過繪本閱讀，懂得媽媽的付出，鼓勵幼兒用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的祝賀，如做禮物、賀卡等。大班的孩子自我服務(wù)能力較強(qiáng)，在了解三八節(jié)的由來后，回家樂意做自己力所能及的事，懂得為媽媽分擔(dān)、尊敬她們。通過開展各項(xiàng)節(jié)慶活動，發(fā)揮了教師們的集體合力，強(qiáng)化了園本研修流程，促使幼兒在活動中激發(fā)閱讀的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有特色的的節(jié)慶主題環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園作為幼兒活動的重要場域，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒閱讀的氛圍，培養(yǎng)幼兒積極閱讀的興趣。繪本是最適合幼兒閱讀的書籍，幼兒園應(yīng)該使繪本閱讀入園，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣[2]。我園通過節(jié)日節(jié)氣主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮其隱性教育作用，同時引入與節(jié)日節(jié)氣相關(guān)的繪本書籍，使幼兒在主題環(huán)境下進(jìn)行針對性閱讀，更有助于幼兒感受文化氛圍，加深對繪本的理解，有效促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。具體來說，在園所和班級里，幼兒隨處可見濃厚的節(jié)日主題環(huán)境，如元宵節(jié)——“歡歡喜喜鬧元宵”，師幼共同創(chuàng)設(shè)園所、班級的節(jié)日環(huán)境，小班做元宵、中班自制或自帶花燈、大班手繪燈謎等，并將有關(guān)元宵主題的繪本投入環(huán)境中，幼兒在這里可以自主閱讀，在師幼的共同參與下，將美景、美食、美俗予以呈現(xiàn)，讓幼兒在參與、欣賞、互動中感悟傳統(tǒng)節(jié)日和地方文化，激發(fā)家鄉(xiāng)情、民族情。

三、開設(shè)趣味性的節(jié)慶主題活動

趣味性是幼兒活動的最重要特征?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（施行）》明確提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀與書寫產(chǎn)生興趣”。各幼兒園應(yīng)該以此為指引，探索繪本閱讀的有效途徑，提升閱讀的趣味性，使幼兒充分感受到閱讀的樂趣。在全民閱讀背景下，我園嘗試將繪本閱讀和節(jié)慶活動相結(jié)合，通過開展趣味性較強(qiáng)的閱讀活動，可以使幼兒在閱讀過程中認(rèn)識世界，發(fā)展自我[3]，同時在豐富多彩、趣味十足的節(jié)慶活動中，使幼兒的交往能力、探究能力、語言表達(dá)能力等多元能力都會獲得發(fā)展。如“沐浴書香 閱享成長”的閱讀節(jié)系列活動中，小班幼兒開展了“小小書友會”，地墊帳篷，絲帶飄動，柔軟的坐墊上，坐著一個個“閱讀小精靈”，孩子們時而輕聲交流，時而專注閱讀，儼然一個小書生的模樣。中班組開展了“一半書香一半花香”浪漫書簽活動，四月，正值春意盎然，孩子們利用大自然的禮物，制作成精美的書簽，夾在書里或送朋友，在這樣愉悅的活動中，不僅激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的靈感，同時了解了書簽的作用，提高了對閱讀的興趣。大班組開展了“著小小童書”活動，大班的孩子通過親身體驗(yàn)，積累了豐富的創(chuàng)作素材，在靈感中醞釀繪本內(nèi)容，形成了一本本有趣的兒童“著書”：有暖暖的內(nèi)心告白，有孩子們的無限想象......讓閱讀變得意義非凡。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳、呈現(xiàn)活動過程

教育具有連續(xù)性。幼兒園應(yīng)該積極搭建家園共育平臺，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的積極作用。疫情當(dāng)下，家長不能進(jìn)園，我們利用QQ、微信、視頻會議等召開家長會、家委會，鼓勵家長與幼兒園共同策劃活動方案，號召家長推薦相關(guān)繪本書籍，充分調(diào)動家長的積極性，使其積極參與到幼兒園各項(xiàng)節(jié)慶活動中來。并利用公眾號平臺向家長大力宣傳各項(xiàng)節(jié)慶活動的意義與價值，搜集幼兒在家的真實(shí)活動體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，制作成公眾號進(jìn)行推送，形成過程性資料存檔。

綜上所述，全閱讀背景下，幼兒教師應(yīng)該充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，積極利用適合幼兒閱讀的繪本故事，結(jié)合節(jié)日節(jié)慶主題活動，探索兩者完美融合的有效路徑，提升幼兒閱讀能力，增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱靜.幼兒園“全閱讀”課程審思：內(nèi)涵、問題與實(shí)施[J].家教世界，2021（03）：37-38+36.

[2] 何非凡.情境互動——讓幼兒園繪本閱讀活動“樂”起來[J].讀寫算，2021（26）：57-58.

[3] 周小平.親近繪本? 走進(jìn)閱讀——幼兒園繪本課程游戲化的實(shí)踐思考[J].好家長，2020（95）：24-25.