張芷若
摘要:核心素養(yǎng)體系中明確提出了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的三大方面、六大要素和十八個(gè)基本點(diǎn),這為小學(xué)德育教育指明了方向。教師要基于核心素養(yǎng)的背景下,針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育,從而才能夠培養(yǎng)其適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。本文就核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)教育;德育教育
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-7-386
隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷完善,教育水平的不斷提高,學(xué)生的核心素養(yǎng)教育越來越受到人們重視。擁有良好的素養(yǎng)教育,會(huì)使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,對(duì)于未來的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活都有著很多幫助。德育教育對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)教育來說有著重要意義,德育教育是核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ),因而教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的德育教育。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,因此教師應(yīng)當(dāng)在這一關(guān)鍵時(shí)期中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),從而使學(xué)生能夠樹立起健康的生活理念,進(jìn)而在核心素養(yǎng)上能夠得到更好的發(fā)展。
一、校園德育教育
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)業(yè)壓力小,時(shí)間充裕,因而學(xué)??梢詾閷W(xué)生開展豐富的校園活動(dòng),使學(xué)生能夠在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在,并通過寓教于樂的形式,讓學(xué)生了解更多的德育知識(shí),從而提高自身素養(yǎng)。例如在校園活動(dòng)中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“校園安全伴我行”“珍愛生命,健康成長(zhǎng)”等主體活動(dòng),以及舉辦安全演講主題比賽,在班級(jí)中開展安全主題班會(huì),讓學(xué)生在比賽以及各種豐富有趣的活動(dòng)中更好地理解其中的深意,了解相關(guān)知識(shí),思考相關(guān)問題,從而能夠有所感悟,提高自身素養(yǎng),學(xué)會(huì)珍愛生命,樹立起正確價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生人格的建立和健全,使學(xué)生在活動(dòng)中形成健康心理品質(zhì),正確面對(duì)成功與失敗,并且學(xué)會(huì)自信和自愛。除此之外,在活動(dòng)中,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自制能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)管理、調(diào)節(jié)自身情緒,學(xué)會(huì)正視自我,并且在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我管理。在進(jìn)行校園活動(dòng)中,教師要積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中,幫助學(xué)生形成正確自我認(rèn)識(shí),進(jìn)行有效的自主評(píng)估。
二、將德育教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
教師可以將德育教育與學(xué)科教育相結(jié)合,以學(xué)科內(nèi)容作為依據(jù),并對(duì)其進(jìn)行深入挖掘,進(jìn)而使學(xué)科中的德育內(nèi)容發(fā)揮對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)作用,促進(jìn)德育教育的實(shí)現(xiàn)。例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)思想品德這一課程時(shí),教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我與規(guī)則做朋友》、第四單元《我的角色與責(zé)任》這兩課可以使學(xué)生明白規(guī)則與責(zé)任的意義,四年級(jí)上冊(cè)第一單元《珍愛生命》、第二單元《安全的生活》可以使學(xué)生理解生命的珍貴以及安全的重要性。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透,從而使學(xué)生形成系統(tǒng)的法律認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)自身人格的塑造。在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí),也可以通過講解課文中人物的美好品質(zhì),赤誠(chéng)的愛國(guó)之心對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)水平進(jìn)行提升的目的。例如五年級(jí)上冊(cè)中《七侓長(zhǎng)征》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》這幾篇課文都向?qū)W生展現(xiàn)了愛國(guó)思想的偉大。這種相結(jié)合的教育方法,可以讓學(xué)生將學(xué)科理論知識(shí)與德育教育充分結(jié)合,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
三、進(jìn)行德育教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是核心素養(yǎng)教育的目的之一。教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生在能力范圍之內(nèi)參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極正確的引導(dǎo),從而使學(xué)生在自身引導(dǎo)下能夠形成正確的觀念。教師可以組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地,邀請(qǐng)“大城工匠”、道德模范和參與新冠抗疫的醫(yī)務(wù)工作人員進(jìn)校園講述他們的心路歷程,弘揚(yáng)正能量,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及愛國(guó)情懷,對(duì)國(guó)家產(chǎn)生更強(qiáng)烈的認(rèn)同感,樹立文化自信弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
四、教師發(fā)揮自身榜樣作用
教師是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中最好的榜樣,小學(xué)時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟,教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行引導(dǎo),從而使學(xué)生能夠建立起正確的價(jià)值取向,并發(fā)展自身素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)規(guī)范自身言行舉止,發(fā)揮自身榜樣作用,讓學(xué)生在這一善于模仿的年齡,模仿教師正確的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及正確的三觀,從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)教師在和學(xué)生溝通和交流過程中,應(yīng)注重文明、禮貌用語的使用,防止在交流中出現(xiàn)比較尖銳的詞匯,以免使學(xué)生的自尊心受傷。在此過程中,教師能夠引導(dǎo)學(xué)生用正確的語言表達(dá)方式表達(dá)自身的情感和思想,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得更好德育效果,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
五、積極開展主題班會(huì)
主題班會(huì)是由教師組織,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想德育教育的方式之一。在這一集體活動(dòng)中,教師可以通過對(duì)生活中的一些小事進(jìn)行舉例,對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行滲透,從而使學(xué)生對(duì)德育教育中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)和理解,因而教師應(yīng)當(dāng)做好充分的班會(huì)相關(guān)準(zhǔn)備,避免枯燥乏味的演講,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng),活躍起班會(huì)的氣氛,使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行德育思想的灌輸。教師可以組織學(xué)生開展類似于“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的主題班會(huì),以及結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,開展相應(yīng)的主題班會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立文化自信,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在主題班會(huì)中,學(xué)生與學(xué)生、教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通和交流,而不是教師自顧自地表達(dá)自身想法和觀點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上抒發(fā)自己的感想,并組織學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行討論,從而能夠在溝通和交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,并對(duì)問題進(jìn)行糾正。對(duì)于一些缺乏自信的學(xué)生,教師應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生在自信的狀態(tài)下交流,幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值理念。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友,走進(jìn)學(xué)生這一群體,了解學(xué)生的核心需求,從而能夠更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
結(jié)語
綜上所述,可以看到,德育教育的實(shí)施和學(xué)生的整體發(fā)展以及價(jià)值取向緊密相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性,將教學(xué)過程中的實(shí)際情況與教學(xué)方案相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)和德育教育的融合,積極開展主題班會(huì),組織實(shí)踐活動(dòng)和校園活動(dòng)等,運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行德育教育,從而推動(dòng)校園德育教育的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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瑞安市塘下實(shí)驗(yàn)小學(xué)