自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李穎苗

【摘要】自然拼音法的內(nèi)容主要包括單詞、字母與讀音、腔調(diào)之間的關(guān)系，這也是“字母拼讀法”名稱的由來，而且它并不是人為所造就的。自然拼音法被廣泛地應(yīng)用于北美洲國(guó)家的教育過程中。在初級(jí)英語(yǔ)的應(yīng)用中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有接近八成的單詞的拼讀是有跡可循的。大部分英文字（尤其是適合初學(xué)者的英語(yǔ)讀物中的詞匯），都可以直接根據(jù)字母（letter）所代表的音來發(fā)音，如，bag、red、nine、fit 等。這種方法又可以被稱為“Phonics”，自然拼音法頻繁被用于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞讀音與拼寫，練習(xí)閱讀技巧和提高理解能力;更是被英語(yǔ)初學(xué)者作為知識(shí)啟蒙與增強(qiáng)能力的寶典。這種情況在現(xiàn)如今甚是盛行。自然拼音法將復(fù)雜的單詞組合、讀音方式轉(zhuǎn)換成僅僅26個(gè)字母之間的互相組合與發(fā)音，讓學(xué)生擺脫原有晦澀難懂的學(xué)習(xí)方式，輕松地體會(huì)到英語(yǔ)中各種組合的奇妙與美麗，擁有拼讀寫的本領(lǐng)，最后接受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，將英語(yǔ)變成母語(yǔ)言或者與其能力相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;實(shí)驗(yàn);研究;應(yīng)用

自然拼讀法是為將英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言或者是生活中接觸最多的語(yǔ)言是英語(yǔ)的兒童設(shè)計(jì)的，他們?cè)陂_始識(shí)字之前，具有了大量的語(yǔ)言意識(shí)積累，類似的像中國(guó)兒童在學(xué)堂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前，也是擁有了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)母語(yǔ)的基礎(chǔ)。而這也能直接地說明在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者漢語(yǔ)時(shí)進(jìn)行自然拼讀是輕而易舉的。但是，中國(guó)的大部分學(xué)生在接受義務(wù)教育之前對(duì)英語(yǔ)是一無所知或者是所知甚少的。再者，學(xué)生們也不具備這樣的生活經(jīng)歷與積累。因此，我們?cè)诘诙Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與獲得的歷程中，要有所揚(yáng)棄地運(yùn)用自然拼讀法，不可照搬照抄，應(yīng)該切合實(shí)際地結(jié)合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上既要用還要新。

小學(xué)自然拼讀法側(cè)重研究適合中國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)方法，對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教材中的拼讀規(guī)則教學(xué)進(jìn)行輔助和補(bǔ)充，把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)音不準(zhǔn)、記不住單詞的問題，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體驗(yàn)英語(yǔ)生活，明白現(xiàn)實(shí)世界和其余學(xué)科的相關(guān)性，從而領(lǐng)悟英語(yǔ)的價(jià)值，從中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

2.發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀課教學(xué)中存在的問題。

3.總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀課教學(xué)的特點(diǎn)。

4.通過課題的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科整合，構(gòu)建適合本地、本校、本學(xué)科特色的小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式。

5.開發(fā)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀活動(dòng)課程的優(yōu)質(zhì)案例。

6.建立具有英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)能力的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、詞調(diào)能為有效的口語(yǔ)與交際打下良好的基礎(chǔ)。”語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的關(guān)鍵，而其能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到能否進(jìn)行流暢的交談。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有關(guān)拼讀的教學(xué)要參照相應(yīng)級(jí)別的語(yǔ)音知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行。比如，小學(xué)階段二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于拼讀的要求是：“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，要求學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)劃來拼讀單詞?！倍鴮W(xué)生無法獨(dú)自進(jìn)行辨識(shí)讀音和拼寫單詞，關(guān)于單詞的記憶更是力不從心，大多數(shù)只好重復(fù)背誦直至記住。久而久之，此類學(xué)生變得消極墮落，進(jìn)而形成兩極現(xiàn)象。

一、應(yīng)用價(jià)值

1.通過研究，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開始就建立英語(yǔ)字母代表發(fā)音的思想，而且有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，通過用Phonics方法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力。

2.使學(xué)校英語(yǔ)教師能多次數(shù)集中培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、校本研修，及時(shí)更新教學(xué)理念，提高專業(yè)技能，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.課題組的研究實(shí)驗(yàn)在學(xué)校由點(diǎn)到面鋪開，我們的做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)能供本校和兄弟學(xué)校教師學(xué)習(xí)、交流、借鑒，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

二、課題研究的重點(diǎn)和基本內(nèi)容

（1）習(xí)得正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)誦讀能力。課題組成員進(jìn)行全面深入的微觀分析，通過觀察課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)、聽課、評(píng)課、個(gè)案跟蹤等，分析教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu);分析師生互動(dòng)的過程;分析學(xué)生的思維過程;分析學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯、形成英語(yǔ)自然拼讀的能力。從而總結(jié)出有效的教學(xué)策略，爾后再進(jìn)一步論證，探究課堂教學(xué)過程優(yōu)化的方法。

階段目標(biāo)：提煉英語(yǔ)自然拼讀的基本理念。

（2）通過研究，改變之前教育資源匱乏，將書本當(dāng)作全部的情況。學(xué)校、社會(huì)等都可以參與其中。那么，怎樣深入挖掘研究，為己所用，是我們研究的內(nèi)容。

階段目標(biāo)：進(jìn)行英語(yǔ)自然拼讀活動(dòng)的資源開發(fā)。

（3）構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。

階段目標(biāo)：英語(yǔ)自然拼讀課的操行摸式。

（4）小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀評(píng)價(jià)的研究，在開展小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀活動(dòng)過程中，怎樣運(yùn)用此方法來增大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，以及提高英語(yǔ)寫作能力、閱讀能力。

階段目標(biāo)：英語(yǔ)自然拼讀課的評(píng)價(jià)摸式的多元化。

三、本課題的創(chuàng)新之處

（1）教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，也可以結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)校背景，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自然拼讀法活動(dòng)，多方面、多渠道開發(fā)、利用課程資源，開發(fā)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)課教學(xué)案例。

（2）教師結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘教材中的自然拼讀法素材，選擇適當(dāng)?shù)摹W(xué)生喜愛的英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建適合本地、本校、本學(xué)科特色的小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)課一般教學(xué)模式。

（3）形成小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在英語(yǔ)自然拼讀法活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中互動(dòng)交流、在活動(dòng)中創(chuàng)造。

四、本課題研究的基本思路

習(xí)得正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)誦讀能力。課題組成員進(jìn)行全面深入的微觀分析，通過觀察教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、聽課、評(píng)課、個(gè)案跟蹤等，分析教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu);分析師生互動(dòng)的過程;分析學(xué)生的思維過程;分析學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯、形成英語(yǔ)自然拼讀的能力，從而總結(jié)出有效的教學(xué)策略，然后再進(jìn)一步論證，探究課堂教學(xué)過程優(yōu)化的方法。

五、本課題要解決的主要問題

（1）以廣東版小學(xué)英語(yǔ)教材為載體，探索開展小學(xué)英語(yǔ)“自然拼讀法教與學(xué)的實(shí)踐研究課”教學(xué)的有效途徑與方法。

（2）更新教師觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力，使教師積累研究經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)課的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。