技工院校音樂課程教學(xué)改革探索

摘 要：技工院校音樂課程教學(xué)改革，有助于落實德育和美育要求，更好地發(fā)揮音樂教育的教化作用，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。技工院校音樂課程教學(xué)改革應(yīng)以落實課程思政要求、兼顧流行性和趣味性、突出實踐和應(yīng)用性為原則，構(gòu)建多層次立體式的課程體系，在課程內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)過程中貫徹思政要求，開發(fā)與職業(yè)工作相結(jié)合的音樂課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展音樂實踐活動。

關(guān)鍵詞：技工院校;音樂課程;教學(xué)改革;必要性;原則;路徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0011-03

當(dāng)前，國家越來越重視學(xué)校美育工作，音樂課程作為美育的核心課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的重任。技工院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，有必要開設(shè)音樂課程，并對課程教學(xué)進行改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂和積極參加音樂活動實踐，讓學(xué)生在體驗音樂帶來的快樂中涵養(yǎng)人文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、當(dāng)前技工院校音樂課程教學(xué)存在的問題

1.未開設(shè)音樂課或課時少，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

有些學(xué)校不重視音樂課，認(rèn)為學(xué)生來技工院校主要是學(xué)職業(yè)技能，音樂課不直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，沒有必要開設(shè)，開展一些校園文藝活動就可以了。再加上技工院校專業(yè)課較多，所以音樂課常常被忽略，即使開設(shè)，也只給予較少課時。

2.技工院校音樂課程開設(shè)不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量難以保障

公共藝術(shù)課程是職業(yè)院校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)模塊包括18學(xué)時的音樂課程，拓展模塊還可安排36學(xué)時的藝術(shù)特色課程。但部分技工院校并未按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，各院校根據(jù)本校情況自行決定如何開設(shè)音樂課，課程內(nèi)容具有較強的隨意性。

3.音樂教師缺少專業(yè)培訓(xùn)和教研教改，教學(xué)水平難以提高

筆者所在學(xué)校開設(shè)了“音樂素養(yǎng)與社交禮儀”課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與職場及生活禮儀。但由于音樂課時較少，音樂教師不得不兼職其他課程的教學(xué)。同時，音樂教師的培訓(xùn)和教研氛圍不夠濃厚，音樂課程改革力度不大，課程仍以理論課、欣賞課為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對音樂課的滿意度有待提升。

二、技工院校音樂課程教學(xué)改革的必要性

1.有助于落實新時代的德育與美育要求

2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，提出“把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，并提出“到2022年，學(xué)校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著”等目標(biāo)。2020年9月，教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》在論述“落實立德樹人根本任務(wù)”的要求中明確提出“加強藝術(shù)類公共基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，強化實踐體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展”。因此，技工院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才和大國工匠，就必須落實立德樹人根本任務(wù)，開好音樂課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.有助于更好地發(fā)揮音樂教育獨特的教化作用

偉大的教育家孔子說“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。音樂歸屬于情感藝術(shù)，好的音樂可以陶冶人的性情，凈化人的心靈。審美體驗的不斷積淀，可以促使學(xué)生產(chǎn)生巨大的行為力量，推動著學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求真善美，形成高尚的情操?？梢?，音樂教育對學(xué)生具有獨特的教化作用。技工院校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們中的有些人在初中或高中階段由于學(xué)業(yè)成績不佳，產(chǎn)生了自卑、不自信等心理。而音樂課程教學(xué)改革能夠吸引學(xué)生積極參與音樂活動、學(xué)習(xí)鑒賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和價值觀，讓學(xué)生在音樂中打開心扉，實現(xiàn)以美育人、以文化人、以情動人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

3.有助于提高音樂教學(xué)有效性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求

由于技工院校不重視音樂課，缺乏鮮活的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法，所以無法發(fā)展學(xué)生的音樂特長。在校園活動中，很多學(xué)生想?yún)⒓雍铣荣?、藝術(shù)節(jié)等各類文藝活動，但由于缺乏音樂教師的指導(dǎo)，缺乏音樂課程的學(xué)習(xí)，音樂表演水平難以提升，有些節(jié)目不得不被淘汰。而加強音樂課程教學(xué)改革，分層設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，改革教學(xué)方法，可以讓學(xué)生愛上音樂課，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生在音樂活動中找到成功的自信。

三、技工院校音樂課程教學(xué)改革的原則

1.落實課程思政的要求

2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，要深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)所有課程蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能。技工院校音樂課程同樣要落實課程思政要求，在音樂欣賞課上選擇一些中華民族的優(yōu)秀音樂作品，如經(jīng)典民歌、愛國主義歌曲、戲曲經(jīng)典選段、地方文藝作品等，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和改革開放的時代精神。

2.經(jīng)典與流行相結(jié)合，高雅與趣味相結(jié)合

技工院校音樂課程要想受學(xué)生歡迎，就要在課程內(nèi)容上下功夫，了解學(xué)生對音樂的興趣，在介紹經(jīng)典作品的同時，也要選擇學(xué)生喜歡的流行歌曲和流行音樂形式，如說唱、校園民謠等，當(dāng)然在音樂的內(nèi)涵上也要把好關(guān)。同時，教師要運用多種教學(xué)方法，通過案例教學(xué)、問題導(dǎo)向、情境模擬、專題研習(xí)、藝術(shù)實踐和展示交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所得。

3.突出應(yīng)用性，強化藝術(shù)實踐

技工院校音樂課程要注重與專業(yè)課程的有機結(jié)合，選擇與社會生活或職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的藝術(shù)主題，營造與行業(yè)企業(yè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在真實的工作環(huán)境或模擬的工作情境中運用音樂知識、技能開展創(chuàng)作，提供各種平臺讓學(xué)生表演、展示、交流，使學(xué)生在解決實際問題過程中提升音樂審美能力和藝術(shù)創(chuàng)意表達(dá)能力，助力其職業(yè)生涯發(fā)展。

四、技工院校音樂課程教學(xué)改革的路徑探索

1.構(gòu)建多層次立體式的音樂課程體系

技工院校要充分利用第一課堂、第二課堂，構(gòu)建音樂通識課+音樂類選修課+音樂社團課的多層次立體式音樂課程體系。一是面向全體學(xué)生開設(shè)音樂通識課，選擇相應(yīng)音樂知識來拓寬學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生了解最具代表性的音樂知識。以筆者所在學(xué)校為例，目前面向全體學(xué)生的音樂課程共18課時，分為音樂漫談、經(jīng)典之聲、流行風(fēng)、“合”諧之聲、舞動的音樂及音樂電影賞析等六個模塊，內(nèi)容包括介紹音樂基礎(chǔ)知識、音樂的用途，欣賞經(jīng)典的古典音樂、民族音樂，欣賞本土音樂如廣東音樂，還講解流行歌曲演唱技巧，欣賞有代表性的合唱、舞蹈作品并開展合唱實踐等。二是鼓勵音樂教師開設(shè)合唱、民樂、管樂、舞蹈、歌唱技巧等選修課。學(xué)生選修相關(guān)課程，既可獲得相應(yīng)學(xué)分，又能發(fā)展其音樂愛好，提高其音樂技能。三是發(fā)揮音樂教師的指導(dǎo)作用，組建合唱團、管樂團、民樂團、舞蹈隊、禮儀隊等各類音樂藝術(shù)社團。音樂教師定期對社團成員進行音樂技能教學(xué)，組織學(xué)生進行排練，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表演水平。如筆者在學(xué)院成立了“布谷之聲”合唱團，堅持12年指導(dǎo)學(xué)生合唱團排練，多次在校內(nèi)外演出中獲獎。

2.在課程內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)過程中貫徹思政要求

技工院校音樂課程內(nèi)容應(yīng)落實思政工作要求，融入愛黨、愛國、愛人民、感恩、上進等德育主題，可以選擇欣賞或教唱《我愛你，中國》《追夢赤子心》《蝸?！贰镀椒仓贰贰兑箍罩凶盍恋男恰返茸髌罚l(fā)揮音樂對學(xué)生的引導(dǎo)作用。還可以結(jié)合技能人才主題，教唱一些弘揚勞動精神和工匠精神的作品。如2020年12月舉行的中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽的主題歌《技能之光》，就在明快的旋律中鼓勵學(xué)生辛勤勞動，技能報國。另外，對于國外經(jīng)典音樂作品，也要注重挖掘其愛國主義內(nèi)涵。如介紹肖邦的《英雄波蘭舞曲》時，可以引領(lǐng)學(xué)生感受肖邦作品中的英雄形象和愛國情懷。

3.開發(fā)與職業(yè)工作相結(jié)合的音樂課程內(nèi)容

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，技工院校音樂課程需要注重音樂的實用性，聯(lián)系學(xué)生未來的工作實際。例如，講述“音樂漫談”時，教師可以結(jié)合各系各專業(yè)的特點，向?qū)W生介紹不同用途的背景音樂。如向物流產(chǎn)業(yè)系汽車營銷專業(yè)介紹工作場景音樂，向汽車產(chǎn)業(yè)系汽車維修專業(yè)、新能源專業(yè)介紹商用汽車車載音樂，向信息產(chǎn)業(yè)系計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、游戲設(shè)計制作專業(yè)介紹電子游戲配樂和動畫背景音樂，向機電產(chǎn)業(yè)系機電專業(yè)介紹公共場合音樂等。在具體方法上，教師可以將電影場景片段、游戲視頻作為導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《節(jié)奏大師》游戲中，有一首歌曲《貝多芬病毒》，這首歌曲改編自貝多芬第八鋼琴奏鳴曲《悲愴》，學(xué)生通過分析這首歌曲與畫面的匹配效果，可以了解電子游戲配樂的特點。

4.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性

在音樂教學(xué)中，教師對音樂作品的選擇應(yīng)該以生為本。初次接觸古典音樂，學(xué)生通常會覺得不容易理解，這時，教師就需要選擇通俗易懂的音樂。例如，介紹“經(jīng)典之聲”專題中的民族樂器嗩吶時，筆者將綜藝節(jié)目《明日之子》中上海音樂學(xué)院嗩吶專業(yè)的閆永強演奏的作品《The Spectre》作為導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣，再以電影《百鳥朝鳳》中主人公對嗩吶堅定的信仰追求和傳承嗩吶精神的故事背景將學(xué)生帶入嗩吶世界，并了解嗩吶界最巔峰的作品《百鳥朝鳳》，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛之情。此外，音樂作品的選擇要與時俱進，例如筆者講“經(jīng)典之聲”中的民歌時，除了選擇《茉莉花》《瀏陽河》這些傳唱度較高的歌曲外，還選擇了當(dāng)代改編作品《難忘茉莉花》《琵琶行》等，這不僅能增長學(xué)生見識，還能讓學(xué)生有新鮮感，有興趣學(xué)。

5.探索科學(xué)有效的教學(xué)方法

一是運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以促進師生互動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注度。如在“合”諧之聲中，筆者針對合唱設(shè)計了一個任務(wù)：假設(shè)你是企業(yè)員工，在企業(yè)周年慶時，受領(lǐng)導(dǎo)委托策劃組織合唱節(jié)目，請選擇適合的合唱作品，介紹歌曲內(nèi)容、表演形式、隊形，并通過小組合作排練后現(xiàn)場演唱。學(xué)生接到這個任務(wù)后，立刻投入到方案的策劃中，更好地了解了合唱這一音樂形式。二是運用問題引導(dǎo)法帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂。欣賞音樂前，教師可以設(shè)計相應(yīng)的問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生邊欣賞邊思考。對于技工院校的學(xué)生，封閉式問題優(yōu)于開放式問題。例如，在“流行風(fēng)”專題中帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂的節(jié)拍、音樂的曲式時，如果教師用開放式問題問學(xué)生“這首曲子的節(jié)拍是什么拍子的”，就會有很多學(xué)生答不上來。因此，欣賞《菊次郎的夏天》這首曲子時，筆者提出封閉式問題，讓學(xué)生感受這首曲子是“蹦恰恰”的3拍還是“動次打次”的4拍。很多學(xué)生打出了“動次打次”的節(jié)拍，并饒有興趣地聽完整首音樂，還出現(xiàn)了每個小組都爭先發(fā)言的情況。此外，教師還可以合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，增強教學(xué)感染力。還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，選擇合適的方法進行化解。如學(xué)生音準(zhǔn)不夠好，就可以運用柯爾文手勢法幫助學(xué)生練聲;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，就可以采用奧爾夫音樂教學(xué)法，帶著學(xué)生跟著音樂律動，讓課堂變得活躍起來。

6.帶領(lǐng)學(xué)生積極開展音樂實踐活動

技工院校的學(xué)生動手能力強，音樂課應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，堅持在“做中學(xué)、學(xué)中做”，課內(nèi)課外都要注重實踐，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類音樂實踐活動。如教合唱，就可以教學(xué)生演唱校歌;教流行歌曲演唱技巧，就可以讓學(xué)生上臺演唱。教師要鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各類文藝活動，參加藝術(shù)社團，以實踐所學(xué)音樂知識和技能。還要創(chuàng)設(shè)音樂工作情境，組織學(xué)生開展音樂創(chuàng)編和展演活動。如筆者在2020年組織合唱團和合唱選修課班級的學(xué)生，對周杰倫演唱的歌曲《Mojito》進行歌詞和合唱曲譜改編，并前往專業(yè)錄音棚錄制音頻，在校內(nèi)拍攝MV，制作了獨具特色的青春校園版《Mojito》。在活動過程中，學(xué)生們積極參與創(chuàng)編、策劃和表演，音樂素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力均得到了顯著提升。此外，教師要利用校企合作平臺加強與企業(yè)的對接，帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)文化活動，如企業(yè)的年會、慶典活動等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，開展志愿服務(wù)和義務(wù)演出活動。還要關(guān)注音樂與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化之間的聯(lián)系，如對汽車專業(yè)的學(xué)生，要引導(dǎo)其研究汽車音樂的特點，了解不同汽車品牌專門設(shè)計的汽車音樂，探討汽車音樂對汽車銷售有何促進作用等。

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Exploration of Music Teaching Reform in

Technical Colleges

Ye Shuyuan

（Guangzhou Traffic Technician College， Guangzhou 510540， China）

Abstract： The teaching reform of music course in technical colleges is helpful to implement the requirements of moral and aesthetic education， give better play to the educational role of music education， and meet the needs of students to learn music. The teaching reform of music course in technical colleges should be based on the principles of implementing the ideological and political requirements of the course， giving consideration to popularity and interest， highlighting practice and application， constructing a multi-level and three-dimensional curriculum system， implementing the ideological and political requirements in the course content design and teaching process， developing music course content combined with professional work， and stimulating students' interest and enthusiasm in learning music actively， explore scientific and effective teaching methods， and lead students to actively carry out music practice activities.

Key words： technical college; music courses; reform in education; necessity; principle; route

作者簡介：葉淑媛（1985-），女，廣東梅州人，音樂講師，從事音樂教育研究。