初中班級管理存在問題和對策探討

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，新的教育觀對于教師和學生提出了更多更新的要求，這就導致在班級管理中可能會出現(xiàn)更多的問題，如何正確恰當?shù)慕鉀Q這些問題，值得所有班主任思考。本文立足實踐，首先分析了初中班級管理中存在的問題，并從以下幾個方面對于存在的問題提出對策：班主任加強與學生的溝通與聯(lián)系;制定明確的班級規(guī)章制度;班主任加強心理素質(zhì)建設。

關鍵詞：初中;班級管理;班主任

在素質(zhì)教育模式下，學生單純的成績并不能作為衡量一個班級管理質(zhì)量好壞的唯一標準，班集體的團結和諧、凝聚力、班風建設等都成為班級管理中的衡量因素。因此，班主任應該順應時代潮流，積極改進傳統(tǒng)的班級管理方法，開展多種形式的管理模式，提高班級管理和教學的質(zhì)量，為學生提供良好的學習環(huán)境。

一、初中班級管理中存在的問題

1.班主任能力參差不齊

現(xiàn)在的社會發(fā)展迅速，對教育領域也提出了越來越多的要求，而教師隊伍更新?lián)Q代速度非常大，有很大一部分初中班主任缺乏相應的工作和管理經(jīng)驗，無法有目的的針對于青春期的初中生開展相應的管理和疏導，有可能會起到適得其反的效果，這在一定程度上會影響班級的教學和管理任務。而一些工作經(jīng)驗豐富的班主任，大多數(shù)有自己專屬的管理經(jīng)驗和管理手段，面對新課程改革的深化，他們并沒有與時俱進，依舊使用著傳統(tǒng)的管理方法，這對于班級管理和學生的全面發(fā)展都有一定的消極影響。

2.班主任壓力大

初中的班主任往往還擔任著任課老師的職位，除了正常的備課、教學、批改作業(yè)，還要管理班級中一些瑣碎的事情和活動，還有學校的一些評優(yōu)、匯報等工作。在這些重壓下班主任很有可能出現(xiàn)心理健康問題，在一定程度上也會影響班級管理的質(zhì)量。由于壓力過大，班主任在日常的班級管理中可能會出現(xiàn)打罵學生的現(xiàn)象，這也不利于構建一個良好的班級群體。

二、初中班級管理中存在問題的對策

1.班主任加強與學生的溝通與聯(lián)系

初中班主任是班級管理的主要負責人和組織者，在日常生活和學習中，班主任和學生的聯(lián)系也是最密切的。在日常管理中，班主任應該和學生將心比心，關愛和愛護學生，遇到一些問題或者學生犯的錯誤，不要第一時間就很嚴肅的批評。應該循循善誘、以理服人，積極與學生交流，多鼓勵學生。這樣學生才會逐漸打開自己的心扉，愿意主動和班主任交流，遇到一些問題也會向班主任尋求建議。除此之外，教師也要以身作則，在日常學習和班級管理中發(fā)揮好榜樣作用，言行舉止文明，衣著得體，不以權謀私，樹立終身學習理念，不斷提高自己專業(yè)水平和素養(yǎng)。為學生起到好的感染和帶頭作用，真正做到學生的良師益友。

2.制定明確的班級規(guī)章制度

對于一個班級來說，每個人都是它的組成部分，就像是原始社會的一個小部落一樣。班主任應該根據(jù)班級的實際情況制定相應的規(guī)章制度，獎罰分明，以此來約束學生的不良行為，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。特別是要公平對待每位學生，不能帶著成績的有色眼鏡去看學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，將其作為學生發(fā)展的基礎。如成績并不理想，但好動活潑的學生，班主任可以與體育教師溝通，讓其開展體育訓練，為學生以后的發(fā)展負責。也可以在班級中實行民主責任管理制度，讓每位學生管理班級的紀律和衛(wèi)生一天，讓他們發(fā)揮自己的才能，同時也滿足了這個時期學生喜歡被別人關注的心理。

3.班主任加強心理素質(zhì)建設

面對外界的壓力，班主任應該及時排解壓力，并且不能將壓抑、消極的心理傳達給學生，應該將自己積極樂觀的一面展現(xiàn)給學生，以此來加強和學生之間的關系。班主任可以通過一些冥想法或者運動法，幫助自己疏導心理困擾，排解壓力。除此之外，班主任還可以通過加強自身對于心理學方面的學習和深造，提高自身心理疏導方面的能力，在日常管理中也可以用于疏導學生上。

結語：

綜上所述，初中班主任是班級管理中重要的一環(huán)，班主任應該積極提高自身素養(yǎng)，保持良好的心理健康，積極同學生開展交流和溝通，做學生的良師益友。同時也要制定明確的班級規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，為學生以后的學習和發(fā)展奠定基礎。

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