初中班主任德育教育的策略分析

邵穎文

【摘要】當(dāng)下的初中班主任在自己的教育管理工作中應(yīng)當(dāng)把德育教育放在一個(gè)更為突出的位置上，又能讓當(dāng)下的年紀(jì)尚淺的學(xué)生真正懂得：道德這件事是非常重要的，有著重大的意義和影響性的。教師要帶著對(duì)于學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷去開(kāi)展好自我的教育體系，又能讓學(xué)生更加懂得：唯有能夠把愛(ài)融入到對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格督導(dǎo)中，才能讓本人的教育教學(xué)體系得到更大程度的優(yōu)化升級(jí)，也能讓學(xué)生更加懂得：沒(méi)有了嚴(yán)格要求的德育教育如同沒(méi)有交通規(guī)則的高度公路，是遲早出問(wèn)題的。

【關(guān)鍵詞】初中教育;德育理念;模式督導(dǎo);策略分析;影響要素

初中德育教師需要秉持著正確的、積極的教育理念去開(kāi)展好本人的教育體系，也能讓更多的學(xué)生懂得：自己是一個(gè)要得到相應(yīng)的束縛和引導(dǎo)的個(gè)體，由此學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和更為積極的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生存在著的德育問(wèn)題去開(kāi)展相應(yīng)的教導(dǎo)和監(jiān)督，又能讓學(xué)生去化解一個(gè)個(gè)的障礙，感悟到學(xué)習(xí)的美好和人格修身的意義，進(jìn)而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中造就更好的自己。

一、通過(guò)認(rèn)真觀察去分析學(xué)生存在著的道德瑕疵

毫無(wú)疑問(wèn)，真正出色的初中道德教師都是能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)思維、道德力量等等進(jìn)行了深入的分析、研究和思考的個(gè)體，并且能在對(duì)于學(xué)生提出了深入的觀察后提出更好的教育和管理的方案，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、成長(zhǎng)步伐和自律能力都能得到更大程度的提高和強(qiáng)化，而這對(duì)于學(xué)生的意義是非常大的?，F(xiàn)下的初中生存在著的道德感不足、個(gè)人主義抬頭、缺乏活力、對(duì)于集體的事業(yè)缺乏足感的重視等等。這些問(wèn)題在出現(xiàn)和衍生的同時(shí)，也在對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了不利的影響。教師要對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出更為清晰的認(rèn)識(shí)和研判，從而能給出學(xué)生更好的教育策略和方案，繼而能讓學(xué)生的道德感和人格力量都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展[1]。

二、教師以人文素養(yǎng)傳導(dǎo)和規(guī)則制定去雙向影響

當(dāng)下的初中班主任教師要成為一個(gè)“兩手都要抓，兩手都要硬”的人，唯有如此學(xué)生才能更好地完成自我的成長(zhǎng)、進(jìn)步和提高，也能在有限的時(shí)間中去更好地認(rèn)識(shí)不足并克服自我的不足，成為一個(gè)更為出色的個(gè)體，這對(duì)于學(xué)生的意義是巨大的。教師首先要從人文教育上去開(kāi)展好自身的工作，讓孩子們能認(rèn)識(shí)到自我的不足、障礙和難題，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德理念和凈化我人格的同時(shí)，又能認(rèn)真地克服自我的不足，在此同時(shí)學(xué)生必然能成為一個(gè)人懷自勵(lì)、積極向上的個(gè)體，而這對(duì)于學(xué)生的意義是無(wú)與倫比的。教師要善于通過(guò)傳輸正確的、積極的案例去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也能夠讓學(xué)生的道德力量和人格力量在正向的督導(dǎo)的同時(shí)給去完成相應(yīng)的提高和發(fā)展[2]。

在此同時(shí)，教師要在課程中去分析和研究如何能通過(guò)規(guī)則的制定去深層次的影響學(xué)生，進(jìn)而能讓學(xué)生在幫助學(xué)生去提高和發(fā)展的同時(shí)收獲更大的成效和意義。例如教師要對(duì)于那些在課堂上使用不文明語(yǔ)言、違背校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生提出嚴(yán)肅的批評(píng);對(duì)于在重大考試中作弊的個(gè)體進(jìn)行通報(bào)批評(píng);對(duì)于那些在班級(jí)內(nèi)衣著隨便、舉止輕浮的個(gè)體要進(jìn)行嚴(yán)肅的處理······教師要通過(guò)正確的教育理念和教育模式去幫助學(xué)生完成深入的提高、發(fā)展和綜合的突破。教師要善于用自我的智慧去幫助學(xué)生完成好更大的提高和發(fā)展，而這也是很不容易的。教師要讓德育課程本身的精華部分能夠更好地被學(xué)生所吸收。教師應(yīng)當(dāng)把自己的教育理念融入到實(shí)際中，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)。如果學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)了道德感層面的貧弱和障礙，教師要讓學(xué)生能在反思自我的問(wèn)題后去面向更好的突破和成長(zhǎng)。

三、堅(jiān)持久久為功的教育體系去落實(shí)學(xué)生的提高

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。教師要把相關(guān)的道德教育的信念帶給學(xué)生，讓更多的學(xué)生懂得：如果學(xué)生不懂得把自己學(xué)習(xí)到的、掌握到的德育教育理念融入到生命中，必然讓這些理念和信念隨風(fēng)而散，這是非?？杀?。教師理應(yīng)在課程中去督導(dǎo)學(xué)生、驅(qū)動(dòng)學(xué)生去堅(jiān)持相關(guān)的理念，讓學(xué)生能用心去捍衛(wèi)正確的、美好的道德理念，更加懂得一件事情：崇高的道德是需要用心去領(lǐng)悟、去情去實(shí)踐的，如果能做到此，學(xué)生必然能成長(zhǎng)起來(lái)，得到更大的進(jìn)步。如果不能，教師要用心去驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。教師的教育理念并非是短暫的，而是久久為功的，其核心目的是為讓學(xué)生能真正把道德的力量變?yōu)樯械囊徊糠帧?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

初中德育教師要秉持著合理的德育教育的新思維和新模式去助力學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步，也能讓學(xué)生更加懂得：道德是學(xué)生值得一生去捍衛(wèi)、去堅(jiān)持的事情，偉大的道德素養(yǎng)和崇高的道德理念以及把道德和現(xiàn)實(shí)融合起來(lái)的能力，這才是讓一個(gè)個(gè)體能面向更好自我的途徑和基石。以往的教師存在的問(wèn)題在于：自己不能讓學(xué)生更加懂得道德的本質(zhì)目的、意義、分量以及實(shí)現(xiàn)的途徑，但是教師要從當(dāng)下的教育中去反思和反省本人的教育體系，又能也能更好地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和道德素養(yǎng)的更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉福香.初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功：教育，2010（12）.

[2] 楊雪梅.談如何當(dāng)好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.