關注留守兒童的成長

佘麗敏

【摘要】農村家長長期在外打工，無暇照顧子女，將子女托付給代理監(jiān)護人照顧，這些孩子成了留守兒童。留守兒童存在的幾個突出問題：溝通障礙，性格內向孤僻，自控能力不強等，有些甚至出現厭學、遲到、逃學。我們要為學生營造良好的成長氛圍：1.樹立正確教育觀念。2.營造良好的學習氛圍。3.關注個別兒童的教育。通過以上途徑，為留守兒童營造良好的成長環(huán)境，使他們融入到班集體溫暖的大家庭中來。

【關鍵詞】留守兒童;正確教育觀念;良好學習氛圍

隨著社會經濟的發(fā)展，農村很多勞動力向城市轉移，一些農村家長長期在外打工，由于距離、經濟等各種原因，家長無暇照顧子女，將子女托付給爺爺奶奶或者其他親戚照顧，這些孩子成了留守兒童。

由于體力、知識層面、家庭內部關系等原因，隔代教育在相當程度上出現了一些弊端。代監(jiān)護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖的淺層關懷，有的遷就放任，有的態(tài)度冷淡;有的視為受雇行為，敷衍了事;有的對待孩子態(tài)度粗暴，對孩子的過失采取漫罵、體罰等手段。甚至有監(jiān)護人為了讓孩子能完成任務，代寫作業(yè);孩子出現錯誤行為，瞞報或欺騙家長等。家長對子女的歉疚用物質來彌補。由于長期無法得到家長的正確關心和引導，孩子出現對家長怨恨，與家長溝通障礙加深，性格內向孤僻，缺乏自控能力等不良情緒，甚至厭學、遲到、逃學。導致留守兒童的安全、教育、情感、心理等一系列問題日益突出。

怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長。這已經成為教育中一個十分現實的問題。

我們可以從培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力出發(fā)，努力為學生營造一個良好的成長氛圍：

一、加強家校聯系，幫助代理監(jiān)護人樹立正確的教育觀念

班主任平時要加強家校聯系。通過家訪、校訪、電訪等聯系方式，加強與代理監(jiān)護人的聯系。寄居家庭更需教師上門家訪，教師在家訪過程中，可根據家庭的實際情況，幫助代理監(jiān)護人分析留守學生的性格特點和存在的問題，和家庭聯合起來，尋找解決問題的方法，共同商議教育措施。家訪作為重要的聯系途徑應予以重視。校訪、電訪也作為有效的聯系途徑加以補充。在必要時候，教師也可預約家長校訪。代理監(jiān)護人校訪能給予孩子被重視的情感關懷。孩子能感受到代理監(jiān)護人對自己的重視和關心，從而促進彼此的情感融洽，提升教育的效果。電訪是省時高效的聯系方式，現在已作為主要的聯系方式加以普及。另外，微信聯系也是近年來出現的有效聯系方式。很多班主任在接任班級時，都會建構一個班級微信群，需要代理監(jiān)護人配合的班務在微信群上發(fā)布。班主任也可通過微信私聊和代理監(jiān)護人聯系，提高教育效果。

同時，教師要爭取與父母保持聯系。教師是代理監(jiān)護人、學生、及學生父母之間溝通的橋梁。當寄居生活嚴重影響到孩子的心理健康時，教師可及時聯系孩子父母。建議家長根據孩子特點，重新選擇寄居家庭。教師在聯系中及時勸說遠方父母要和代理監(jiān)護人、孩子經常保持聯系，幫助學生解決存在的各種問題，鼓勵學生成長中的每一個進步。

二、學校主動出擊，營造良好的學習氛圍

留守兒童的問題大多發(fā)生在寄居家庭：離開學校，感到孤獨;離開教師，變得孤立無援;離開同伴，面對的是嘮叨不停的代理監(jiān)護人……這就是留守兒童時常感到苦悶的事情。面對這一群體，班集體要發(fā)揮其積極的作用。

1.給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱。因此，我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮班集體的教育功能。如，我們可以建立寄居學生的生日檔案，在學生生日當天，動員班里學生給生日的學生送上祝福。班集體中選擇性格、成績、興趣愛好等方面與他相近的學生和他結成“對子”。在生活上，學習上幫助他。班主任教師要積極鼓勵，發(fā)動集體的力量幫助這些同學，使他們感受到集體的溫暖……雖然這些永遠無法代替父母的關愛，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。

2.抓住契機，開展心理輔導。學?？梢岳冒鄷n，品德與社會課等定期召開留守兒童的專題會議，引導學生正確對待寄居生活，靜下心來，克服生活中、學習上各種困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，班級中可以建立“知心姐姐”信箱，鼓勵學生有什么心里話，可以直接寫成信，投到“知心姐姐”信箱中。班主任認真閱讀后，針對學生存在的問題，有的放矢地幫助學生解決學習、心理等問題，使學生的心理障礙能夠得到及時疏通引導。學校要盡最大的努力給這些留守學生最大的幫助，他們的快樂就是教師最大的心愿。

3.組建校外幫助小組。班主任可以在班級中組建學生校外活動小組?；顒有〗M以學生住址的自然村為單位來組建，有利于學生更好地合作交流。每組可合理選擇一兩個組長，組織學生開展各種興趣活動。活動以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容，如，小制作、參觀、實踐活動等。這樣，既豐富學生課余生活，更重要的是，減輕留守學生在假日里的孤獨感。

4.給予學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級也可組建學習小組。學生互相交換聯系方式，以便遇到困難時能夠得到及時解決。

三、關注個別學生的教育

留守兒童這一群體中，一些學生存在行為、學習、心理等方面的問題，需要我們及時給予特別關注。在開展調查分析基礎上，我們可考慮把問題學生分類，建立個案研究檔案，并落實重點對象的幫“困”措施，進行跟蹤教育。各負責教師要深入問題學生家庭進行家訪，定期與學生開展談話，跟問題學生交朋友，班主任和科任教師之間要密切配合，做好后進生的轉化工作。

對留守兒童的教育，我們要注重引導，給予集體的溫暖，尤其應該重視對這些學生進行心理健康疏導。通過以上途徑，為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境，有利于留守兒童的健康成長，使他們融入到班集體溫暖的大家庭中來。