紙版畫在初中美術教學中的有效利用

路婷婷

摘要：紙版畫是一種新興的藝術，具有方法簡單、樣式豐富、趣味性、便捷性。很多學生都喜愛紙版畫，對美術課擁有很大的期待，從準備材料到課堂實踐操作。初中生通常表現(xiàn)十分積極，初中美術老師要充分意識到紙版畫在課堂教學中應用的優(yōu)勢， 引入紙版畫內(nèi)容，增強美術教學效果。基于此，本文對紙版畫進行簡單地介紹，分析了紙版畫在美術教學中應用的優(yōu)勢，探討了紙版畫在初中美術教學中的實踐應用。

關鍵詞：紙版畫;初中美術;課堂教學;運用

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0120

美術來源于生活，能夠表達人們向上的生活態(tài)度，豐富美的情感。新課改背景下，美術老師不僅要教授基本的美術理論，還要培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)和創(chuàng)造力，而紙版畫在教學中的應用有利于激發(fā)學生的興趣，通過親自操作，更好地體會美術的學習樂趣。初中美術老師可在課堂上適當引入紙版畫進行輔助教學，培養(yǎng)學生美術的表現(xiàn)力。

一、紙版畫的基本含義

紙版畫作為版畫中的一種類型，體現(xiàn)了極大的藝術性，通過材料準備、構思畫面、實踐操作過程，培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。由于制作紙版畫的時候，運用的材料存在差異，實施過程也不一樣。紙版畫體現(xiàn)了復數(shù)性、獨特性、間接性特點。它不是讓學生直接繪畫，而是以紙板為介質，學生用筆、刀及別的工具，在各類材料板面上予以刻畫、剪切等，采用印刷、粘貼等方式創(chuàng)作畫面。紙版畫一般都很精練，易于傳達和保存，可對原作進行復印。此外，創(chuàng)作紙版畫時非常講究材料、器具、技法的處理，可創(chuàng)作多姿多彩的藝術風格[1]。

二、紙版畫在初中美術教學中應用優(yōu)勢

1.激發(fā)學生美術學習興趣

版畫融合了繪畫、構思、制作、印刷等過程，學生可自由表達， 通過手工印制，增強對版畫制作的體驗。在紙版畫教學中，學生可充分體會“繪畫”與“創(chuàng)作”的快樂。初中階段的學習生動手能力相對較強， 自身的審美性、協(xié)調(diào)性及工具應用水平均得到大幅度提升，更愿意制作各種畫面。在創(chuàng)作紙版畫時，畫稿是一項基礎性的環(huán)節(jié)，即學生直接繪畫，從構思到畫稿，可增強學生手腦并用的意識，把想象的場景用筆畫出具體的形象。從制版到拓印，可鍛煉學生的創(chuàng)作能力。經(jīng)過一連串的制作流程，讓學生產(chǎn)生作畫的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛美術課程，激發(fā)他們對美術創(chuàng)作的欲望。同時， 紙版畫具有畫面豐富、形式多樣的特點。在實踐美術教學中，老師引入紙版畫教學，不但可以拓展教學內(nèi)容，而且讓學生產(chǎn)生美術學習期待，促使其積極參與課堂教學，充分發(fā)揮了課堂學習的主體性，提高教學效率。

2.開發(fā)學生的美術思維

初中生的抽象思維、邏輯思維日益增強，伴隨抽象思維的開發(fā)，他們的形象思維也發(fā)生改變、充實，學生具有極大的想象力。紙版畫的畫面具有一定的不確定性和間接性，學生在制作過程中， 對材料的運用更加得當，在制作、拓印過程中展開從已知到未知的美術探索。主動動腦分析制作對象，讓畫面更加具有概括性。還會不斷總結描繪畫面的形狀，順利完成從形象思維到抽象思維的過渡。如，在吹塑紙上刻線時，使用工具的硬度、粗細、方向均會產(chǎn)生不一樣的印痕，相同題材的畫面，不同學生創(chuàng)作的畫面效果也不同，學生在預測印痕把握情況導致的畫面效果過程中，鍛煉了思維能力。初中生的想象力、創(chuàng)新意識不斷發(fā)展，老師可結合生活中有意義的主題，開發(fā)學生想象思維。在教學中提供多種類型的材料， 讓學生自主創(chuàng)作，提高美術創(chuàng)造力[2]。

3.紙版畫取材安全、便捷

紙版畫的材料和工具十分常見，制作過程適用于美術教學課堂。相比木制版畫，提高了學生操作的安全性。而且水粉顏料極易有效清洗，毒性較小，為紙版畫在初中美術教學中的應用創(chuàng)造有利條件。紙版畫對紙質的要求較紙，人們?nèi)粘Ｊ褂玫乃幒?、面巾紙、服裝的包裝盒等，均可作為制作紙版畫的原材料，節(jié)約了大量資源，在初中美術課堂上，學生利用生活中的陳舊卡紙，制作成大量多姿多彩的紙版畫，可增強學生美術學習信心，傳承了中華民族節(jié)約的美德。

三、紙版畫在初中美術教學中的應用實踐

1.漏印紙版畫

老師先為學生播放一段紙版畫圖片，供學生觀賞，并提出：“紙版畫和普通繪畫的不同點是什么？”—紙版畫的造型粗野、大膽，繪畫線條較為細致。學生回答正確， “為什么會出現(xiàn)這樣的不同？”—紙版畫運用剪刀，達不到鉛筆繪畫的精細度。然后美術老師播放一段漏印法制作紙版畫的教學視頻。在黑板上寫出具體步驟。在觀察中，有的學生說：在印時用力均勻。老師表揚學生觀察仔細。在拓印時，要掌握好力度，即可有效地體現(xiàn)畫面顏色的深淺、物體的虛實。在漏印中，可進行重疊操作，等第一層顏色完全干透，再進行疊加。漏印紙版畫具有一定的復數(shù)性、概括性。制作流程：一是畫稿。抓特點、做加減。二是制版。有層次、顯重疊。三是拓印。要均勻、有深淺。下面學生自己構思，進行紙版畫的制作，選題多樣化， 如創(chuàng)作家中的盆景植物、早晨的日出、交通車輛......注意形象統(tǒng)一，適合運用漏印方法。學生在制作過程中， 老師進行巡回指導，最后作出總結，今天我們學習了漏印紙版畫， 一幅美麗的漏印紙版畫既可做成賀卡，又可裝飾空間，激發(fā)學生對漏印紙版畫的制作欲望，取得了良好的教學效果[3]。

2.吹塑紙版畫

在吹塑紙版畫一課中，要求學生學會運用吹塑紙取代木板進行版畫的制作。老師把吹塑紙發(fā)給學生，讓其用手中的吹塑紙，觸摸、觀看、感受紙張?zhí)攸c。“吹塑紙很軟、很輕、易折”。對，現(xiàn)在請用鉛筆在紙上繪畫，發(fā)現(xiàn)吹塑紙發(fā)生怎樣的變化？與常規(guī)紙張有哪些不同？學生畫完，發(fā)現(xiàn)吹塑紙有點向下凹，與常規(guī)紙相比，吹塑紙更厚、更軟。在之前學習中大家認識了木刻版畫，今天用吹塑版取代木版，進行吹塑紙版畫的制作。老師出示一幅木刻版畫，讓學生欣賞，并說出自己的感受?！鞍娈嬘辛Χ龋诎浊逦?，老師解釋：因木刻版畫用刻刀，所以顯得有力度。再讓學生觀察一些吹塑紙版畫，從線條、構圖、顏色等方面進行講解。播放吹塑紙版畫的教學視頻，寫出制作環(huán)節(jié)：畫稿—制版—印刷。制版方法分為刻、劃。印刷主要用油印、粉印方式。制作要點：一是用筆刻畫的部分凹，進不去顏料，線條白色，平面部分接觸顏色;二是顏料用量得當，印制前需用夾子對紙和版固定，印制時不動， 以免錯版。三是線條粗細直接關系印制效果。四是可用點、短線等做下肌理。在制作前，老師讓學生分享自己的版畫主題，并啟發(fā)從生活中進行選擇。在學生制作版畫時，美術老師要巡察指導。完成后，展示作品，采用小組評價和老師點評的方式進行教學評價，吹塑紙版畫在生活中用途很廣，可制作賀卡，或者作為圖書插畫，引導學生在課下積極實踐，鍛煉學生美術創(chuàng)作能力[4]。

四、結語

總之，版畫是我國美術藝術中的一種形式，因選材不同也會呈現(xiàn)不同的美術效果。紙版畫具有取材方便、造型豐富、操作簡單等特點，可有效應用于初中美術教學，老師在課堂教學中要發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新思維，讓學生自主進行紙版畫制作，激發(fā)學生美術作品創(chuàng)作欲望，提高動手操作能力。

參考文獻：

1李干珍.紙版畫在美術課堂中的應用研究[J].成才之路 ， 2017（15）.

2竇雙風.初中美術吹塑紙版畫課程改革探議[J].美術大觀， 2016 ， 000（005）：150-151.

3王奎永， 梁蕾.初中美術課程中版畫高效教學模式的創(chuàng)新[J].中國民族博覽， 2016 ， 000（012）：63-64.

4周蓮生.初中美術課程中版畫高效教學模式探析[J].家長， 2020 ， 000（003）：P.148-148 ，150.

（作者單位：安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)中心學校236200）