多點(diǎn)并進(jìn) 提效有方

胡小平

摘要：在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，很多老師工作做的很多但教學(xué)效果很差， 因此就需要提高英語教學(xué)的有效性。通過多年的經(jīng)驗(yàn)， 作者總結(jié)出控制講課的時(shí)長，重視預(yù)習(xí)， 變換學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)聽力練習(xí)，擴(kuò)展閱讀，開闊眼界等方式來提高農(nóng)村英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;有效性教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0069

從教以來，我一直擔(dān)任農(nóng)村初中英語的教學(xué)工作。在教學(xué)中最多的感慨就是課堂的有效性很差。很多時(shí)候，工作一點(diǎn)沒少做， 但教學(xué)效果很差。自己口干舌燥卻做了很多無用功。慢慢地就開始關(guān)注怎樣提高英語教學(xué)的有效性，希望做到事半功倍。英國教育家斯賓塞提出，教學(xué)的一個(gè)秘訣就是要“知道怎樣聰明地花費(fèi)時(shí)間”[1]凡是所用的教學(xué)時(shí)間少而教學(xué)收益高的教學(xué)方法，就是成功的方法。有效教學(xué)就是如此。

那么，什么是有效教學(xué)呢？它是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，采用各種有效的方式和手段，以盡可能少的教學(xué)投入，取得最優(yōu)的教學(xué)效益和效率，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。[2]有效教學(xué)的核心是什么呢？余文森教授指出：“首先是制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，其次是研究學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，突破教學(xué)難點(diǎn)，再次是確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位，促進(jìn)有高度的思維，引導(dǎo)有深度的討論。這樣，教師才能做到生成和預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一?！盵3]

有關(guān)提高英語教學(xué)的有效性，我的做法是：

一、控制講課的時(shí)間

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。[4]

在我的從教以及和同事的交流中，我發(fā)現(xiàn)，英語老師常見的做法就是從頭講到尾。中間會(huì)穿插練習(xí)，但老師總是怕學(xué)生犯錯(cuò)，不停地把自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤再講一遍，這樣的課堂往往效果不佳。學(xué)生和老師的時(shí)間和精力是一定的，既不能掠奪式的使用，更不能無限地開發(fā)。[2]因此，在上每一節(jié)課時(shí)，都應(yīng)該提前計(jì)劃好自己講課的時(shí)間，留給學(xué)生的時(shí)間，講練結(jié)合，才能提高教學(xué)的有效性。學(xué)生練習(xí)完之后，要給學(xué)生展示的時(shí)間并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生。這樣，他們會(huì)不斷獲得成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力，從而提高英語教學(xué)的有效性。

二、重視預(yù)習(xí)

俗話說：“學(xué)貴有疑?！币墒菍W(xué)生思維的積極表現(xiàn)，又是探索問題的動(dòng)力。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生存疑的很好地途徑。在我日常的教學(xué)中，我會(huì)留給學(xué)生專門的預(yù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)， 自讀生詞，嘗試解釋課文，學(xué)習(xí)課本后的疑難注釋，完成書中的練習(xí)題，找出自己不理解的句子等。在講課的時(shí)候，就先留出提問的時(shí)間。這些疑問小到一個(gè)單詞怎么讀，大到一句話中包含的新接觸到的語法點(diǎn)。我都會(huì)先請同學(xué)來解答，如果學(xué)生解答不了，老師再做補(bǔ)充講解。給學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們積極做事的生活態(tài)度。同時(shí)讓他們把自己的自學(xué)內(nèi)容和老師同學(xué)相印證，大大提高英語教學(xué)的有效性。

三、變換學(xué)習(xí)方式 ，提高學(xué)生興趣

每門課程都是孩子面向未知世界的窗口，老師要做的就是為孩子們打開窗戶，讓他們被外面的精彩世界所吸引，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣和求知欲。而提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效教學(xué)的基本要素之一。[2]

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀儗W(xué)校有一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，每周有兩節(jié)課，有特長的學(xué)生會(huì)去他們報(bào)名的興趣班， 但每個(gè)班級(jí)還會(huì)剩下很多同學(xué)，于是我就把這些同學(xué)組成一個(gè)小社團(tuán)。一開始教一些課本上有的簡單的英文歌曲， 當(dāng)同學(xué)們把書上的歌曲都唱會(huì)了之后，我就教他們一些朗朗上口的兒歌， 比如 Happy new year?；蛘甙阎v課中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象用簡單的歌曲來幫他們記憶， 比如在學(xué)習(xí) the more …the more …這個(gè)句式時(shí)，就讓他們學(xué)習(xí)歌曲 The more we get together ， the happier we’ll be 。當(dāng)學(xué)生的詞匯量不斷擴(kuò)大之后，就教他們一些歌詞簡單，韻律性比較強(qiáng)的歌，比如 Trouble is a friend 等等。大家學(xué)會(huì)了很多歌曲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也提高了英語教學(xué)的有效性。

除了歌曲，我還會(huì)抽出少量時(shí)間，看一些有趣的英文電影， 比如《音樂之聲》 ，《地球上的星星》 ，《叫我第一名》等等。電影傳達(dá)的內(nèi)容很多，學(xué)生不可能全盤接受，但中間出現(xiàn)的學(xué)過的單詞短語，簡短的句子，還是會(huì)讓他們印象深刻，過目不忘。

四、加強(qiáng)聽力練習(xí) ，營造高效課堂

每年學(xué)校都會(huì)進(jìn)行英語朗誦比賽，這也是一個(gè)提高聽力的好機(jī)會(huì)。但每個(gè)班級(jí)只給一個(gè)節(jié)目名額，也沒有場地讓全體學(xué)生觀看。如果只讓參賽同學(xué)練習(xí)，那么只有幾個(gè)同學(xué)受益。為了讓全班同學(xué)都能參與，每次比賽之前，我先不固定參賽學(xué)生，而是固定表演篇目，找到朗誦的范例，利用飯后的時(shí)間在全班播放，讓同學(xué)們邊聽邊模仿，最后在班級(jí)選出優(yōu)勝者代表班級(jí)參加。這會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意聆聽，規(guī)范自己的發(fā)音和語調(diào)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

平時(shí)的教學(xué)也要注意聽力的培養(yǎng)，除了課文中的聽力練習(xí)，我每周會(huì)抽出一節(jié)課來做聽力測試。聽完后核對(duì)答案。總結(jié)錯(cuò)誤多的題目進(jìn)一步精聽，要求學(xué)生重復(fù)原句，如果聽到的是對(duì)話，就鼓勵(lì)學(xué)生表演出該對(duì)話，給不同層次的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。還會(huì)做聽寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)已理解內(nèi)容的掌握。學(xué)英語首先從聽開始， 先聽別人說，反復(fù)多聽幾次，知道怎樣說，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈地想說話的愿望。這樣就會(huì)帶來活躍的課堂從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

五、擴(kuò)展閱讀 ，開闊眼界

學(xué)校給我們幾位英語老師開設(shè)了一個(gè)公眾號(hào)，要求我們每天發(fā)一篇跟課文相關(guān)的閱讀。我們把自己發(fā)的閱讀按年級(jí)綜合起來，出版了自己的校本教材。平時(shí)我會(huì)利用某一餐后的20分鐘時(shí)間讓學(xué)生利用校本教材做一個(gè)閱讀并核對(duì)講解。這些都由學(xué)生來完成，不懂的問題也在小組中詢問解決，老師補(bǔ)充。在做閱讀題的過程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到其他同學(xué)做題的方法，擴(kuò)展自己的詞匯， 了解不同的知識(shí)，同時(shí)提高閱讀的得分，一舉數(shù)得。寒暑假放假后， 也要求學(xué)生繼續(xù)這項(xiàng)工作，許多學(xué)生認(rèn)為自己因?yàn)樽鲩喿x理解而提高了英語成績。

除了這些方法，老師還要進(jìn)行有效的激勵(lì)，鼓勵(lì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，從他們身上發(fā)掘積極因素，搭建師生交流的平臺(tái)，架設(shè)溝通的橋梁，消除對(duì)立和逆反情緒，為英語的有效教學(xué)提供重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

1田本娜：外國教學(xué)思想史[ M ].北京：人民教育出版社，1994294.

2侯耀先 ，欒宏：有效教學(xué)論[M].西安：西安出版社 ，2011.1

3余文森：有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社 ，2009.

4《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） ，北京師范大學(xué)出版社， 2001年? （作者單位：河北省邢臺(tái)市信都區(qū)皇臺(tái)底中學(xué)054000）