如何構(gòu)建初中英語互動課堂

王少廣

摘要：互動和交流，是一種較為先進(jìn)的教育模式，有助于增強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通合作，從而創(chuàng)造出愉快、輕松的課堂氛圍，課堂教育的效率也有所提高。但是因?yàn)閼?yīng)試教育思想觀念長時間的影響，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，很多教師在課堂中并沒有很好地運(yùn)用交流互動的模式，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。本文通過對初中英語互動課堂中所存在的問題進(jìn)行分析，探討了如何構(gòu)建初中英語互動課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中英語;互動課堂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992—7711（2021）29—0068

引言：當(dāng)前，全球化在不斷加快地發(fā)展，在此形勢下，英語方面的教育越來越重要。所以，我們需要在初中英語教學(xué)中注重互動課堂的構(gòu)建，創(chuàng)新教育理念，合理有效地互動，抓住互動時機(jī)，盡量使用英文教學(xué)，豐富互動的形式，從而有效地提升初中英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、初中英語互動課堂所存在的問題1.過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性

互動課堂的構(gòu)建是在平等基礎(chǔ)之上的，教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動是平等的，而在初中英語互動課堂的實(shí)踐過程中，許多英語教師一味地強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，過于注重教師的權(quán)利和權(quán)威，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使他們學(xué)習(xí)英語的積極性下降。并且，部分初中英語教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己對英語學(xué)習(xí)想法的機(jī)會，導(dǎo)致了互動課堂的沉悶和枯燥，進(jìn)而使得互動效率大大降低。

2.學(xué)生之間的交流意識較弱

學(xué)生在英語互動課堂中處于主體地位，他們學(xué)習(xí)熱情的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低，影響到教學(xué)進(jìn)度的快慢。但是，因?yàn)榛A(chǔ)水平知識的不同、學(xué)習(xí)能力的高低、興趣愛好的差異等方面的影響，致使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，也無法養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而造成很不理想的教學(xué)效果。

3.課堂氛圍枯燥乏味

英語作為一種外來語言，學(xué)習(xí)時需要一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，并且也能夠在此氛圍中鍛煉和提升學(xué)生的英語能力。但是，在目前的教學(xué)中，許多初中英語教師仍舊采用舊式的應(yīng)試教育方法，采用“灌輸式”的教育模式來進(jìn)行知識理論的講解，這樣會忽視對學(xué)生的英語運(yùn)用能力的提高，造成互動課堂中學(xué)生英語交流能力的下降，枯燥乏味的課堂氛圍，最終只能造成初中英語的教學(xué)質(zhì)量的降低。

二、構(gòu)建初中英語互動課堂的策略1.創(chuàng)新觀念，科學(xué)互動

很多教師在初中英語教學(xué)中所使用的方法較為死板，原因是在一定程度上觀念比較老舊，并且由于思想的限制，導(dǎo)致了教學(xué)方式方面的難以突破，從而阻礙了初中英語互動課堂教學(xué)的有效實(shí)施。互動課堂是當(dāng)下很受教育行業(yè)歡迎的教育模式，互動教學(xué)的方式分為教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生，此處的互動不僅指的是人與人的交流，還有思想與方法的交流和溝通。因此，為了能夠有效合理地展開互動課堂，教師在創(chuàng)新教學(xué)理念方面，就需要做出很大的努力。

2.把握互動時機(jī)

互動課堂不是在任何時候都在互動，而是在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行高效地互動，因?yàn)橹挥性诤线m的時機(jī)下進(jìn)行互動，互動課堂的構(gòu)建才能發(fā)揮其效益。為此，初中英語教師若要把握最佳時機(jī)，就需要提升自身的教學(xué)技能和專業(yè)性，在充實(shí)和豐富自身知識文化的同時，需要使自己的教學(xué)能力高效發(fā)揮，盡力減少無效的互動情況的出現(xiàn)。例如，在進(jìn)行內(nèi)容方面的教學(xué)時遇到了爭議，可以讓學(xué)生們進(jìn)行探討，這樣讓學(xué)生通過自己的思考，從而得出印象更為深刻的結(jié)論，也有助于他們的理解和接受。這時教師再進(jìn)行一些補(bǔ)充，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.盡量使用英文教學(xué)

當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂中，初中生在學(xué)習(xí)英語時是較為困難的，從最基礎(chǔ)的單詞開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，再到詞匯量的積累，最后連成句子，能夠把需要表達(dá)的含義表達(dá)出來。為了達(dá)到單詞到句子的進(jìn)一步聯(lián)系，教師在對學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)時需要鼓舞學(xué)生，盡量較大聲音地朗讀單詞，與同學(xué)和老師溝通時也采用英語進(jìn)行交流。目前國內(nèi)的許多學(xué)校在教學(xué)過程中，仍舊采用漢語教學(xué)，雖然讓學(xué)生更容易聽懂，但對于學(xué)生聽力和口語能力方面的鍛煉較弱。因此，教師需要更加努力地加強(qiáng)英語專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，教育能夠做到英語為主，漢語為輔，這樣對學(xué)生的聽力和口語的雙重鍛煉，可以為他們今后的學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[21。

4.豐富互動模式

互動課堂的交流模式，不能僅限于教師提問和學(xué)生回答，這時需要初中英語教師有一定的創(chuàng)新精神，豐富互動課堂的教學(xué)和交流模式。例如，除了提問回答之外，教師可以選定命題，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行激烈的辯論或者積極地探討，或者通過創(chuàng)造和設(shè)立情景模式的方法，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。教師可以通過這些方法，讓互動課堂更具有生命力和活力，更具有生活化，從而引起學(xué)生互相交流和與老師交流的興趣，通過輕松的互動就能達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，是最佳的教育方式。

三、結(jié)語

互動課堂的模式能夠有效地營造良好的教育環(huán)境，使得學(xué)生對于課堂的參與度有所提高，從而達(dá)到最優(yōu)化的教育目標(biāo)。所以，在日常教學(xué)中，初中英語教師需要重視學(xué)生的主體作用，科學(xué)合理地進(jìn)行互動課堂的教學(xué)，以提升教育質(zhì)量，進(jìn)一步加快學(xué)生英語方面的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.構(gòu)建有效初中英語互動課堂[J].環(huán)球慈善，2019（05）：1-1.

[2]陳鳳霞.初中英語互動課堂的建設(shè)策略探究[J].新東方英語：中學(xué)版，2019（09）：155—155.

（作者單位：河北省沙河市冊井中學(xué) 054100）