立德樹人視域下高職院校班風(fēng)建設(shè)探賾

賈琬朝

摘 要：班風(fēng)建設(shè)在個(gè)人層面有助于個(gè)人行為習(xí)慣的規(guī)范，在集體層面有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校層面有助于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)。要具體落實(shí)班風(fēng)建設(shè)，就需要加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，有效利用第二課堂優(yōu)勢(shì)，利用新型學(xué)分機(jī)制督促實(shí)行，同時(shí)還要構(gòu)建全方位立德樹人教學(xué)體系，優(yōu)化德育內(nèi)容，促進(jìn)文化認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：立德樹人;班風(fēng)建設(shè);師德師風(fēng);思想政治教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0006-02

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！庇纱丝梢?，“立德樹人”已經(jīng)成為高校開展教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)作為高校開展思想政治教育的基本組織單位，是推進(jìn)學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)。如何推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好班風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為教育研究的重要課題。以下基于立德樹人的要求，簡(jiǎn)述高職院校開展班風(fēng)建設(shè)的重要性，并探討高職院校開展班風(fēng)建設(shè)的具體路徑。

一、多維度理解“立德樹人”

所謂“立德樹人”強(qiáng)調(diào)一種德行教育，即“德育”。中華優(yōu)秀文化的博大精深給予了它教育底色，中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展又給予它新的發(fā)展方向，它表現(xiàn)出來的是一種傳承和文明，更體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的人才教育價(jià)值追求。從縱向來追溯“立德樹人”的淵源，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)教育文明的延續(xù)，更是一個(gè)教育目標(biāo)的傳承。立德樹人并不是一個(gè)空泛的概念，也不是一個(gè)未經(jīng)檢驗(yàn)的新概念，而是一個(gè)以歷史底蘊(yùn)做支撐，延續(xù)至今的價(jià)值觀念。從橫向來說，立德樹人是當(dāng)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)?！案叩冉逃缲?fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”，這里所提出的德智體美勞全面發(fā)展，可以將其歸納為當(dāng)今“立德樹人”的時(shí)代要求，它的內(nèi)涵更具有廣泛性和發(fā)展性，是針對(duì)新時(shí)代復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)所提出的新目標(biāo)，也是高校思政教育工作者需要思考的重點(diǎn)。

二、高職院校開展班風(fēng)建設(shè)的重要性

1.個(gè)人層面——有助于個(gè)人行為習(xí)慣的規(guī)范

班級(jí)作為高校學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)單位，與學(xué)生個(gè)體有著密切且直接的聯(lián)系，營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。學(xué)生在外部環(huán)境的影響下，會(huì)以同齡人差距的角度來審視自己，尋找目標(biāo)對(duì)象，進(jìn)行潛移默化的自我調(diào)整。而良好的班風(fēng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生向更加優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，根據(jù)優(yōu)秀同學(xué)的表現(xiàn)來反觀自己的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性愛好、價(jià)值觀念等，從而實(shí)現(xiàn)集體進(jìn)步。因此，高校應(yīng)該重視班風(fēng)建設(shè)，使得學(xué)生在積極向上的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，利用環(huán)境的影響來實(shí)現(xiàn)個(gè)人行為習(xí)慣的規(guī)范。

2.集體層面——有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌，內(nèi)在與外在的共同表現(xiàn)，它是經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供有效的動(dòng)力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不可或缺的優(yōu)良環(huán)境。高職院校的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，需要有一個(gè)穩(wěn)定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)來幫助他們定型，來引導(dǎo)他們走向正確的道路。而優(yōu)良的班風(fēng)可以發(fā)揮這樣的引導(dǎo)作用，它不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)功課上，更作用于人生方向上。

3.學(xué)校層面——有助于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)

高職院校是由不同專業(yè)院系共同組成的，每個(gè)專業(yè)下面又細(xì)分為不同班級(jí)。班級(jí)作為高職院校的基層組織，是推進(jìn)學(xué)校工作深入開展的基礎(chǔ)。注重班風(fēng)建設(shè)，規(guī)范整體學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng)，是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要策略。面對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，高職院校需要為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，其核心是引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，應(yīng)該從班風(fēng)建設(shè)著手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)生用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來規(guī)范自己。

三、高職院校開展班風(fēng)建設(shè)的具體路徑

1.加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”由此可見，想要推進(jìn)立德樹人，必先以德立師，加強(qiáng)師德建設(shè)。高職院校要重視教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的思想政治教育，樹立優(yōu)秀師德模范，形成榜樣效應(yīng)，讓“師德”一詞不再空泛，使得“師范”出身的教師真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育創(chuàng)新，促使教學(xué)理念不再局限于“智育”，而更加注重“德育”，從而用優(yōu)良的師風(fēng)引導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)。

2.有效利用第二課堂優(yōu)勢(shì)

班風(fēng)建設(shè)的基本載體是課堂，就現(xiàn)代化的教育而言，課堂可具體分為第一課堂和第二課堂。第一課堂就是傳統(tǒng)意義上的專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐技能教學(xué)，第二課堂就是除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外的教學(xué)活動(dòng)，其種類豐富，包括主題班會(huì)、大型團(tuán)課、各種公益性質(zhì)的志愿者活動(dòng)，以及學(xué)校為豐富學(xué)生課余生活而舉辦的各種藝術(shù)活動(dòng)。鑒于高職院校的特殊性質(zhì)，第一課堂是高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，思政教育和班風(fēng)建設(shè)的空間較小，因此班風(fēng)建設(shè)應(yīng)該主要置于第二課堂，用豐富的形式來深化學(xué)生對(duì)“德”的理解，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中潛移默化地增強(qiáng)班級(jí)歸屬感和班級(jí)凝聚力，從而形成優(yōu)良的班風(fēng)。

3.利用新型學(xué)分機(jī)制督促實(shí)行

第一課堂和第二課堂的傾向性不同，高職院校的教學(xué)導(dǎo)向是以就業(yè)為主，專業(yè)教學(xué)側(cè)重于第一課堂，但班風(fēng)建設(shè)主要在第二課堂進(jìn)行，這就涉及一個(gè)學(xué)生參與積極性的問題。學(xué)生是班風(fēng)建設(shè)的重要個(gè)體，高職院校只有走群眾路線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能順利開展班風(fēng)建設(shè)。因此，可以建立新型的學(xué)分機(jī)制，從制度上來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和活躍度，讓學(xué)生從單一的學(xué)分制中跳出來，在豐富學(xué)習(xí)生活之余，從接觸活動(dòng)到真正內(nèi)化，形成良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。

4.構(gòu)建全方位立德樹人教學(xué)體系

想要真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，并不是單一依托學(xué)校就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要多方面協(xié)力合作。學(xué)校是立德樹人的主戰(zhàn)場(chǎng)，還需要家庭和社會(huì)以及個(gè)人共同出力，構(gòu)建全方位立德樹人教學(xué)體系，彌補(bǔ)學(xué)校的教學(xué)空缺。因此，學(xué)校需要建立家校動(dòng)態(tài)溝通機(jī)制，保證能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行及時(shí)的溝通，還需要與社會(huì)相關(guān)部門保持緊密的聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同時(shí)學(xué)校要與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理和學(xué)校管理相融合。

5.優(yōu)化德育內(nèi)容促進(jìn)文化認(rèn)同

德育是開展班風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，決定著立德樹人的根本效果。如何用優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容最大程度的內(nèi)化吸收，是一個(gè)值得研究的問題。高職院校應(yīng)該從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取德育資源，進(jìn)行正面教育，并在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，讓學(xué)生從根源上來理解“德”，理解“樹人”，再通過相關(guān)課程的協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，強(qiáng)化學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。

四、結(jié)語

“立德樹人”是中國(guó)特色社會(huì)主義高校的立身之本，是順應(yīng)時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)所作出的調(diào)整。高職院校在立德樹人視域下開展班風(fēng)建設(shè)是正確的選擇，它需要綜合多方面來進(jìn)行推進(jìn)，并非一蹴而就的，需各主體積極配合，任重而道遠(yuǎn)。要具體落實(shí)班風(fēng)建設(shè)，就需要注重加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，有效利用第二課堂優(yōu)勢(shì)，利用新型學(xué)分機(jī)制督促實(shí)行，同時(shí)還要構(gòu)建全方位立德樹人教學(xué)體系，優(yōu)化德育內(nèi)容，促進(jìn)文化認(rèn)同。這樣才能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更好地為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Construction of Class Atmosphere in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Foster Character and Civic Virtue

Jia Wanzhao

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an 710300， China）

Abstract： The construction of class atmosphere helps to standardize individual behavior habits at the individual level， create a good learning environment at the collective level， and promote the development of socialist core values at the school level. In order to implement the construction of class spirit， we need to strengthen the construction of teachers' ethics in higher vocational colleges， make effective use of the advantages of the second classroom， and use the new credit mechanism to urge the implementation. At the same time， we need to build an all-round moral education system， optimize the content of moral education， and promote cultural identity.

Key words： foster character and civic virtue; class atmosphere construction; teachers' morality and style; ideological and political education; talent cultivate