網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新模式探析

黃金燕

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教育需要教師做好方法創(chuàng)新，改善教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)活力，讓初中教學(xué)能夠保持足夠的魅力。本文將以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作為背景，探索和分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教育思路、教育方法，旨在提高教育有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0075

在國(guó)內(nèi)文化進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，新課改持續(xù)推進(jìn)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育行業(yè)在原有基礎(chǔ)進(jìn)行了大規(guī)模創(chuàng)新與改進(jìn)。新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育融為一體，讓我國(guó)的教育形式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。教師課堂教學(xué)過程與方法變得十分新奇，有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，緩解了教師的教學(xué)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識(shí)。

一、課前交流，課前預(yù)習(xí)

21世紀(jì)被稱為大數(shù)據(jù)世紀(jì)，面對(duì)信息的爆炸發(fā)展，如今人類可以從每一個(gè)渠道獲取信息。當(dāng)前人類的信息獲取速度和獲取效率持續(xù)性提高，此時(shí)每個(gè)人都被各種信息左右，甚至失去了信息判讀能力。不難看出，網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍直接影響了人們的生活，尤其是初中生。初中生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀并不完善，也沒有牢固和堅(jiān)定的意識(shí)，外界各種不良信息能直接影響與誘惑學(xué)生，此時(shí)學(xué)生的立場(chǎng)很容易動(dòng)搖。針對(duì)此，教師首先需要考慮每一個(gè)學(xué)生的情況，充分利用課堂與課后時(shí)間和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)，幫助學(xué)生解決問題、分析問題，以免出現(xiàn)理解錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地解決問題、分析問題。其次，教師當(dāng)前面對(duì)的是大數(shù)據(jù)時(shí)代考驗(yàn)，在教學(xué)中需要做好與學(xué)生的配合，主動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)，以免學(xué)生在信息查閱中受到不良信息的影響。

比如在講解《整式的乘除》時(shí)，教學(xué)前，教師提前根據(jù)這一課的教學(xué)要求制作微課課件，發(fā)到班級(jí)群，讓學(xué)生自行下載和觀看，鼓勵(lì)學(xué)生自行預(yù)習(xí)，了解整式乘除概念與基礎(chǔ)知識(shí)。該預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生初步理解了整式計(jì)算的各種內(nèi)容，確定了計(jì)算方法，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率、預(yù)習(xí)效果。此外，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)和學(xué)生溝通、聯(lián)系[3]。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將重難點(diǎn)與學(xué)生展開深度交流，幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)，提高教學(xué)目的和針對(duì)性，提高信息使用效果。

二、課堂互動(dòng)提高教學(xué)趣味度

在傳統(tǒng)課堂上，教師直接將各種理論知識(shí)教給學(xué)生，這樣的知識(shí)講解過程單調(diào)且沉悶，使得課堂氣氛十分壓抑。在無形之中，學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的想象力和邏輯思維無法有效發(fā)展，不利于學(xué)生的不斷進(jìn)步和知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在新課改背景下，師生互動(dòng)與交流十分重要。教師在教學(xué)中需要尋找行之有效的方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。筆者建議，教師可以使用文字和圖像有機(jī)結(jié)合，深度啟發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺感受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。這樣，教師可以使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，增加師生交流、互動(dòng)頻率。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也保障了教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在講解《生活中的立體圖形》知識(shí)的時(shí)候，教師使用多媒體工具直接在課堂上展示各種生活中的點(diǎn)線面。此時(shí)，學(xué)生被視頻畫面牢牢吸引，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)。隨后拓展課外中的生活現(xiàn)象，將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合到一起，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。此時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，順利解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)中下載生活中與立體圖形知識(shí)有關(guān)的一些視頻、圖片。生活中很多物品運(yùn)用了直線、射線以及線段原理，例如逗貓用的激光筆使用了射線，射出線段以后沒有頂點(diǎn)。再比如我們平時(shí)的跑步50米或是跑步100米，有兩個(gè)頂點(diǎn)，所以是線段。之后，教師也可以讓學(xué)生自己說一說生活中常見的各種線段。此時(shí)，學(xué)生在活躍的課堂中完成與教師的互動(dòng)、與其他同學(xué)的互動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的知識(shí)理解深度，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、課后總結(jié)提高學(xué)生信息歸納總結(jié)能力

信息時(shí)代背景對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，學(xué)生的信息搜集能力、總結(jié)歸納能力、分析能力是很重要的培養(yǎng)部分。學(xué)生需要具備從眾多信息中搜集信息、挖掘信息、提取信息的能力，對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)歸納與合理整理、合理歸類，讓學(xué)生能夠做到學(xué)為所用，熟練使用知識(shí)。

所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后總結(jié)十分重要。教師可以組織學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流、互動(dòng)，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度。在平臺(tái)中傳送各種學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)文件，讓學(xué)生擁有更好的平臺(tái)、契機(jī)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教育新模式

首先，巧用多媒體輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)得到快速發(fā)展。教師使用多媒體技術(shù)也可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供輔助。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，讓學(xué)生能夠更加便利地理解知識(shí)。上課時(shí)，教師播放和課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，提出相應(yīng)的教學(xué)問題。學(xué)生帶著問題深入研究和探索知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力。比如在講解《圓》的時(shí)候，教師可以在大屏幕上播放趣味視頻，展示生活中的圓形。此時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生使用電子白板提出了自己的困惑和見解。活躍的課堂極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

其次，重構(gòu)師生地位關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要教師表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生課堂主體地位的重視，樹立全新教育觀點(diǎn)和理念，成為學(xué)生人生導(dǎo)師。幫助學(xué)生自行從網(wǎng)絡(luò)下載資料，學(xué)生也可以制作微課視頻，相互交流，師生共同成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

相較于小學(xué)階段，初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加細(xì)化、更加系統(tǒng)，學(xué)生需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，和教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流，解決各種學(xué)習(xí)問題與困惑。了解教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教師還可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，提高學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)水平，提高教師教學(xué)有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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[3]卓勒德別克？熱合木.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（9）.

（作者單位：福建省泉州市南安國(guó)光中學(xué)362321）