高中信息技術(shù)課程構(gòu)建“伙伴學(xué)習(xí)”探究

黃綺

摘要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)思維體系，課堂教學(xué)活動形式更加注重學(xué)生參與感，形成了學(xué)生自主探究—教師答疑的教學(xué)模式。其中，引導(dǎo)學(xué)生之間建立伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的重要途徑。因此，本文將探究高中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，并且提出高效構(gòu)建學(xué)生伙伴學(xué)習(xí)模式的有效措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中階段；伙伴學(xué)習(xí)；有效措施

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0072

隨著信息技術(shù)在日常生活、教育領(lǐng)域、工作領(lǐng)域等應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)展，引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)是高中階段綜合素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。同時，高中階段正處于素質(zhì)教學(xué)改革的重要時期，教師應(yīng)積極總結(jié)傳統(tǒng)應(yīng)試信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新發(fā)展信息技術(shù)課程教學(xué)形式，突出素質(zhì)教學(xué)理念，以便激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

一、“伙伴學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本概述

伙伴學(xué)習(xí)是建立在兩個以及兩個以上學(xué)生之間的合作關(guān)系，此概念的落實基礎(chǔ)是基于不同學(xué)生對于不同知識的掌握程度不同，不同學(xué)生對于同一信息技術(shù)知識有著不同的見解，讓學(xué)生之間相互探究、相互合作、共同解決、共同提升進(jìn)而形成一種伙伴關(guān)系?；锇殛P(guān)系的建立能夠有效調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生以最飽滿的狀態(tài)學(xué)習(xí)與實踐，在相互合作的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，有效地提升了學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的聽課效率。同時，學(xué)生缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中難免遇到不理解、不明白的知識，因此，教師要通過構(gòu)建的伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)行問題交流，發(fā)揮團(tuán)隊力量共同解決問題。這樣可以加強學(xué)生之間的凝聚力以及情感。

在伙伴學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間的相互協(xié)助省去了大量翻閱資料和實踐摸索的時間。學(xué)生在幫助伙伴的同時也加深了自身對于信息技術(shù)知識的理解。團(tuán)隊的力量總是強大的，伙伴在相互協(xié)助合作的過程中更容易對于信息技術(shù)本質(zhì)產(chǎn)生新奇的想法。這有益于伙伴共同開拓信息空間。因此，伙伴學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建不僅僅是當(dāng)下綜合素質(zhì)建設(shè)的必然要求，更是學(xué)生今后走向社會的必備技能。

二、高中信息技術(shù)課程構(gòu)建“伙伴學(xué)習(xí)”關(guān)系的過程

1.明確課堂課下實踐內(nèi)容

信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要引動學(xué)生了解操作步驟以及注意事項，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是對于課本知識有初步的認(rèn)識，但是是否真正將課堂知識轉(zhuǎn)化吸收需要自身實踐檢驗。因此，在教學(xué)中，教師要注重加強實踐內(nèi)容選擇以及形式創(chuàng)新，選擇適合難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容促進(jìn)“伙伴學(xué)習(xí)”模式的建立。同時，開展信息技術(shù)實踐活動時，教師要注重激發(fā)學(xué)生的合作意識，充分發(fā)揮“伙伴學(xué)習(xí)”的合作優(yōu)勢。例如，教師可以舉辦競賽，分別以兩人一組和一人為組進(jìn)行比賽，之后調(diào)換學(xué)生身份，讓學(xué)生深刻體會到“伙伴學(xué)習(xí)”的積極作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生運用“伙伴學(xué)習(xí)”模式的熱情。例如，在講解《Excel創(chuàng)建表格》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生合作構(gòu)建班級花名冊，通過合作探究實踐后，總結(jié)建立表格的步驟方法，難度適中，學(xué)生做起來興趣濃厚。

2.“伙伴學(xué)習(xí)”模式構(gòu)建準(zhǔn)備

信息技術(shù)課堂伙伴學(xué)習(xí)優(yōu)勢十分明顯，但是該模式高效應(yīng)用的前提是伙伴雙方對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識都有一定的了解，都具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，都具備一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。因此，教師在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)落實“伙伴學(xué)習(xí)”模式之前要對于學(xué)生信息技術(shù)儲備知識進(jìn)行統(tǒng)計，通過數(shù)據(jù)分析挑選出可以選擇伙伴進(jìn)行組隊的學(xué)生。通過挑選式選擇適合組隊學(xué)習(xí)的學(xué)生，避免了沒有基礎(chǔ)知識支持的伙伴關(guān)系只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對于學(xué)生之間的關(guān)系造成破壞。同時，在落實該模式之前要樹立學(xué)生的獨立思考意識，避免有些學(xué)生出現(xiàn)“抱大腿”的行為。這主要體現(xiàn)為一出現(xiàn)問題就詢問伙伴，在詢問之前缺乏自主探究思考。這樣的依賴關(guān)系會破壞學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維體系，即使是通過查閱資料學(xué)會的知識也要詢問別人，長期保持依賴關(guān)系會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)能力。因此，教師落實“伙伴學(xué)習(xí)”的前提是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及遇見問題首先考慮獨立解決，在解決失敗的基礎(chǔ)下再尋求伙伴的幫助，只有這樣才會最大化發(fā)揮“伙伴學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢。例如，學(xué)生A對于數(shù)據(jù)處理較為擅長，但是視頻編輯學(xué)習(xí)較為困難。而學(xué)生B對視頻編輯較為擅長，而數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)相對困難。因此，學(xué)生A、B相互結(jié)為伙伴，就能夠有效提升兩者的學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步攻克各自難題。

3.落實“伙伴學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)模式

做好“伙伴學(xué)習(xí)”模式落實的準(zhǔn)備后，教師需要對于學(xué)生各單元學(xué)習(xí)知識情況進(jìn)行統(tǒng)計，了解學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和弱勢，發(fā)揮揚長補短、互補的教學(xué)理念將學(xué)生分組。然后，學(xué)生根據(jù)類別選擇與自身學(xué)習(xí)情況相匹配的學(xué)習(xí)伙伴，通過優(yōu)勢互補最大化發(fā)揮“伙伴學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)效率。在選擇伙伴時，不僅僅要考慮學(xué)習(xí)情況的匹配度，更要考慮學(xué)生的溝通與相處模式，構(gòu)建伙伴之間相互激勵、相互幫助的高效學(xué)習(xí)模式。教師要積極地與“伙伴學(xué)習(xí)”模式下的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在該模式下存在的問題以及疑問，及時制定相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行解決。同時，加強對于“伙伴學(xué)習(xí)”模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，避免出現(xiàn)學(xué)生依賴另一個伙伴完成實踐任務(wù)的出現(xiàn)，不定期地對于學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗。同時，采取伙伴學(xué)習(xí)積分制，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)競爭的意識。最后，定期對該階段“伙伴學(xué)習(xí)”中的收獲與體驗進(jìn)行總結(jié)，允許學(xué)生更換更加適合自己的學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)中的收獲和不足，提升學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“程序的基本結(jié)構(gòu)”后，教師可以組織學(xué)生討論在學(xué)習(xí)程序的基本結(jié)構(gòu)時遇到的困難，鼓勵他們共同合作找出三種基本結(jié)構(gòu)的異同點，總結(jié)近期學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn)。通過此環(huán)節(jié)，可加強同學(xué)們彼此間的交流，尋找更適合自己的小組學(xué)習(xí)伙伴。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西南寧市第八中學(xué)530001）