基于學(xué)情分析的小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的實(shí)踐研究

郎宇輝

摘要：隨著中國教育制度的不斷改革和推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)越來越重視，其中體育對小學(xué)學(xué)生的身心健康有著重要的影響。小學(xué)體育教學(xué)雖然內(nèi)容相對簡單和基礎(chǔ)，但仍具有一定的劇烈性、競爭性和危險(xiǎn)性，因此想要保障體育家庭作業(yè)的有效性，則需要進(jìn)行科學(xué)的分析。本文則是通過分析以往小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，以解決問題為基礎(chǔ)，探究家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的有效方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；小學(xué)體育；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)與評價(jià)

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0040

小學(xué)學(xué)生正處于生理發(fā)育的初期，良好的體育運(yùn)動方式不但可以促進(jìn)生理的健康成長，而且對學(xué)生的心理健康亦有積極的影響。因此，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師一方面要重視學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對性的體育作業(yè)，另一方面還要培養(yǎng)其良好的自主運(yùn)動的意識和習(xí)慣，使體育成為小學(xué)學(xué)生日常生活的重要組成部分。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

1.教育觀的偏差

首先，很多小學(xué)學(xué)校對體育教學(xué)的重視度嚴(yán)重不足，只是把體育家庭作業(yè)當(dāng)作學(xué)生的放松時(shí)間，其次則是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在此前提下，部分小學(xué)體育教師所設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)只增加了學(xué)生的運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動量，缺少了針對小學(xué)學(xué)生體育意識和自主運(yùn)動方面的培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)校和教師只考慮了體育運(yùn)動中的娛樂性，學(xué)生思想意識、體育精神和生活習(xí)慣沒有得到培養(yǎng)。如：熱身運(yùn)動，這是基礎(chǔ)和重要的體育活動，然而在很多小學(xué)體育教學(xué)中，教師只教授了活動的動作，學(xué)生沒有真正認(rèn)識到熱身運(yùn)動的重要性。此類運(yùn)動對自己身體的好處和正面影響并沒有了解，如：對四肢、肩頸和脊椎等關(guān)節(jié)的放松。

其次，在專業(yè)的體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，只是教授學(xué)生基本的動作和規(guī)則，缺乏具有針對性的專業(yè)訓(xùn)練。如：足球教學(xué)。雖然小學(xué)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動較簡單，但其中也有較高的難度，尤其是低年級的小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)則相對困難。如果體育教師沒有進(jìn)行細(xì)致化的教學(xué)，多數(shù)學(xué)生的足球水平難以得到提高。如：傳球、帶球和射門等技巧性的訓(xùn)練，耐力、靈活和力量等身體訓(xùn)練。在這種情況下，只是把足球引入小學(xué)學(xué)生的家庭作業(yè)中，從長遠(yuǎn)的體育運(yùn)動來看，學(xué)生無法自主進(jìn)行有效的體育運(yùn)動。

2.體育家庭作業(yè)表面化

現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，不只是讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能，還要充分發(fā)揮體育運(yùn)動的作用，突出其優(yōu)勢，以此培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合和社交意識。然而，部分小學(xué)學(xué)校是以自身的利益和發(fā)展為前提，體育教學(xué)一方面是為了完成教育任務(wù)，另一方面則是提高自己的知名度。在此前提下，體育家庭作業(yè)往往無法深入學(xué)生的思想意識和生活習(xí)慣，尤其是運(yùn)動能力較弱或不喜歡體育運(yùn)動的小學(xué)學(xué)生，即便完成了體育活動，但排斥體育的思想沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。另外，教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究是小學(xué)體育家庭作業(yè)效果的基本保障，但很多小學(xué)學(xué)校和教師相應(yīng)的教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)有所不足，沒有真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，看似設(shè)計(jì)的體育活動較全面，并具有一定的趣味性，但因?yàn)楹鲆暳似渲写嬖诘男栴}，久而久之則會使學(xué)生的家庭體育作業(yè)越來越低效。

二、基于學(xué)情分析小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方式

1.科學(xué)的體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃

基于學(xué)情分析的小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，首先，科學(xué)的目標(biāo)是有效作業(yè)的前提，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施體育活動。因?yàn)楝F(xiàn)代小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)有越來越弱的趨勢，因此需要以“人”為中心。在這種情況下，體育教師所設(shè)定的作業(yè)目標(biāo)可按照時(shí)間長短分為長期和短期兩個部分。短期的作業(yè)目標(biāo)是指一次體育家庭作業(yè)中學(xué)生的感受和收獲，如：運(yùn)動的積極性、技術(shù)的熟練度和安全性等。長期的作業(yè)目標(biāo)是指學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)一學(xué)期或一學(xué)年后所要達(dá)到的效果，包括：身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和體育意識的提高等。同時(shí)需要注意一點(diǎn)，長期的作業(yè)目標(biāo)亦是小學(xué)體育家庭作業(yè)所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，而只有保證短期體育家庭作業(yè)的質(zhì)量才可真正實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。

2.符合學(xué)生需求的體育家庭作業(yè)

小學(xué)體育雖然相對簡單易懂，但即便是基礎(chǔ)性的體育知識和運(yùn)動技能也應(yīng)保證專業(yè)性和科學(xué)性。首先，針對不同身體素質(zhì)的小學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)符合其需求的基礎(chǔ)體育鍛煉，如：耐力較差的小學(xué)學(xué)生，初期體育家庭作業(yè)以慢跑、上下樓梯、游泳等為主。同時(shí)，教師應(yīng)先教授學(xué)生科學(xué)、合理的運(yùn)動方式，一方面使小學(xué)學(xué)生可以安全地進(jìn)行體育運(yùn)動，另一方面避免長期的體育運(yùn)動對其身體造成負(fù)面影響。對于技巧性較高的體育家庭作業(yè)，應(yīng)進(jìn)行更加具有針對性的教學(xué)。以籃球運(yùn)動為例，教師可以把家庭作業(yè)分為前、中和后三個階段。前期則是以基礎(chǔ)性的家庭作業(yè)為主，如：運(yùn)球、傳球和接球?yàn)橹?；中期則以上籃、投籃和籃板為主；后期則以戰(zhàn)術(shù)配合為主。

其次，小學(xué)體育家庭作業(yè)除增強(qiáng)學(xué)生的體制、鍛煉其運(yùn)動技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識。針對部分小學(xué)學(xué)生對體育活動較消極和被動，教師可以設(shè)計(jì)較簡單、輕松和趣味性的多人體育家庭作業(yè)。一方面可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識和配合能力，另一方面亦可讓較積極的學(xué)生帶動較消極的學(xué)生參與到體育運(yùn)動中，逐漸轉(zhuǎn)變其對體育運(yùn)動的認(rèn)知和態(tài)度。

三、基于學(xué)情分析小學(xué)體育家庭作業(yè)的有效評價(jià)方式

1.評價(jià)對象

教師、學(xué)生、運(yùn)動內(nèi)容和場地器材是評價(jià)小學(xué)體育家庭作業(yè)的主要因素。體育教師的課前準(zhǔn)備和分析、設(shè)計(jì)的體育活動和相關(guān)評價(jià)，最終目的是使小學(xué)學(xué)生具備自身成長和生活所需的體育知識、運(yùn)動技巧和健康積極的體育意識。由此可見，體育家庭作業(yè)的核心是學(xué)生，因此學(xué)生的表現(xiàn)和成效，則是教學(xué)評價(jià)的核心因素。學(xué)生對教師設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動的接受度，是否積極完成，都是評價(jià)的主要內(nèi)容。體育運(yùn)動的內(nèi)容和方法直接影響了學(xué)生的收獲，同時(shí)也是聯(lián)系師生的重要紐帶，而所需的場地和器材則是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的前提條件。因此，以教師、學(xué)生、運(yùn)動內(nèi)容和場地器材四個對象為主的教學(xué)評價(jià)，可以覆蓋體育家庭作業(yè)的整體，真正保障學(xué)生的體育運(yùn)動質(zhì)量。

2.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)體育教學(xué)中的有效性是指“效果”“效率”“效益”的三效結(jié)合，因此針對體育家庭作業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“三效”的統(tǒng)一。首先，“效果”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指：（1）教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并以此教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)選擇并設(shè)計(jì)合適小學(xué)學(xué)生家庭進(jìn)行的體育運(yùn)動；（2）學(xué)生的作業(yè)完成效果，這是指其對體育技能的熟練度和體育在運(yùn)動過程中的情感體驗(yàn)；（3）器材的利用率，如：球類器材的使用率和使用方式直接影響了學(xué)生體育運(yùn)動的效果。

“效率”方面的評價(jià)則需要針對以下幾點(diǎn)開展。①教師設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)的方法。不同的體育運(yùn)動需要不同的方法進(jìn)行，而此種方法是否適合小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動意識尤為關(guān)鍵。因?yàn)椴煌挲g段和生活環(huán)境的小學(xué)學(xué)生，身體發(fā)育和對體育的興趣也有所不同，對體育的認(rèn)識和重視度也存在一定的差異。②學(xué)生的自主性。部分小學(xué)學(xué)生對體育方面的理論知識和實(shí)踐活動沒有足夠的興趣，甚至存在比較排斥體育運(yùn)動的小學(xué)學(xué)生，因此教師則需要針對學(xué)生在家庭作業(yè)時(shí)的積極性進(jìn)行全面評價(jià)，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)其自主運(yùn)動的意識。③學(xué)生體育運(yùn)動的資源、時(shí)間和空間的關(guān)系。如：足球、籃球的新舊和質(zhì)量、運(yùn)動的時(shí)長和密度、場地環(huán)境的質(zhì)量等，因?yàn)槿叽嬖诓豢煞蛛x的關(guān)系，所以需要進(jìn)行綜合性的評價(jià)。

最后，小學(xué)體育家庭作業(yè)的“效益”是較隱性的，通常難以在短期內(nèi)體現(xiàn)，不過可以從教師的教學(xué)理念和學(xué)生的體育意識兩方面來評價(jià)，通過評價(jià)教師的教學(xué)理念是否是以小學(xué)學(xué)生的需求為核心，學(xué)生體育意識的轉(zhuǎn)變，則可保障評價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在明確了三個評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，可再讓學(xué)生對教師和作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，以此使體育家庭作業(yè)的評價(jià)更加具有實(shí)際價(jià)值。

四、結(jié)語

小學(xué)體育家庭作業(yè)的主旨在于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動量，同時(shí)既要保證運(yùn)動的合理性，專業(yè)性也要符合其需求，以此使體育運(yùn)動對小學(xué)學(xué)生未來長遠(yuǎn)的生活產(chǎn)生積極的影響。

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（作者單位：江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)215200）