“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)策略研究

謝芳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也逐漸向我們走來。教育的目的是培養(yǎng)人才，為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與現(xiàn)代教育進(jìn)行深度融合，不僅能為科技時(shí)代提供高技術(shù)人才，推動(dòng)科技發(fā)展，也能為國家的建設(shè)添磚加瓦。本文旨在探討與研究“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對教育手段的變革、對課程內(nèi)容的開發(fā)和對教學(xué)效果的影響，為日后類似研究提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；科學(xué)技術(shù)；高中信息；教學(xué)手段

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0066

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將“互聯(lián)網(wǎng)”這一科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教育領(lǐng)域，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。信息技術(shù)在現(xiàn)如今已經(jīng)是我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作離不開的技術(shù)了，所以掌握信息技術(shù)就成了目前教育方面的當(dāng)務(wù)之急。在讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí)，也要讓“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中感受到信息技術(shù)的便利與快捷，激發(fā)學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱情，由此就能更好地提高學(xué)習(xí)效率，掌握科學(xué)技能。

一、搭建平臺(tái)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)校園

通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的手段與方式，對學(xué)生能夠進(jìn)行更加個(gè)性化的教學(xué)，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)與才能。想要實(shí)現(xiàn)這樣的效果，唯一前提就是學(xué)校要搭建好全方位的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：開發(fā)學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)站、研發(fā)或購入學(xué)生日常學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可借助QQ、微信等第三方信息傳播平臺(tái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程都納入信息技術(shù)覆蓋范圍。在現(xiàn)代科學(xué)教育理念中，考試成績已經(jīng)不再是教育的最終目的了，學(xué)校與教師的職責(zé)就是發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的不同才能。

例如，《信息技術(shù)》原本的教學(xué)方向就是向?qū)W生介紹信息、算法與程序等基礎(chǔ)信息技術(shù)內(nèi)容，對于其的應(yīng)用與實(shí)踐都不做過多的講解操作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，筆者提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐主題：為學(xué)校圖書館的圖書資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理。先將全班學(xué)生劃分為三至四個(gè)小組，按照課上所講數(shù)據(jù)庫建立的六個(gè)基本步驟進(jìn)行實(shí)踐。首先是收集需求：本校圖書館管理方面需要對全部圖書的標(biāo)題、出版社、作者等具體信息進(jìn)行采集與收錄；再者就是建立數(shù)據(jù)庫：通過第三方數(shù)據(jù)庫創(chuàng)設(shè)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)立，概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用軟件提供的語言編制與試運(yùn)用程序，加上信息的錄入；最后就是數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行與維護(hù)。這樣完整的數(shù)據(jù)庫實(shí)踐操作流程，不僅能夠提供給學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)際操作體驗(yàn)，給予學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活的便利，更能帶給學(xué)生屬于自己的成就感，讓他們能對信息技術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，利于日后的教育培養(yǎng)，提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)不同往日，再也不是教師與學(xué)生心目中原先那個(gè)不受重視的副科課程，它是影響日后科技發(fā)展的重要學(xué)科，也是未來教育領(lǐng)域重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)科。所以，搭建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)校想要使學(xué)生獲得更好發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

二、整合資源，讓信息教育融入課堂

擁有了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，就要將其運(yùn)用到教學(xué)中。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，要充分借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。在課上，教師可以通過多媒體演示形式進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)，課下也通過多方位的信息化手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測與把控。這樣，就能將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行充分融合，最大限度地整合了資源，也給學(xué)生營造了一種信息技術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。因此，轉(zhuǎn)換角色，利用多媒體技術(shù)，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自己對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的角度看待教學(xué)，從而為信息技術(shù)教學(xué)提供更加全面的經(jīng)驗(yàn)與方法。

例如，在教授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的“多媒體信息的加工與表達(dá)”一課時(shí)，教師先從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找到的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、素材的采集與加工、作品集成、作品的發(fā)布與評價(jià)這五個(gè)內(nèi)容中體會(huì)、了解多媒體作品的誕生過程，加強(qiáng)他們對于制作過程的理解，從而在實(shí)際操作中能夠掌握更多的技巧。然后將班上的學(xué)生分為三至四組，通過指定不同的主題，讓他們利用課上及課下時(shí)間差不多一周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行多媒體作品的設(shè)計(jì)與完成。每個(gè)小組各派出一名代表對各組的作品進(jìn)行制作流程的講解與展示，最終在班級進(jìn)行匿名投票，選出最優(yōu)秀的一組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

在這個(gè)過程中，教師能夠作為旁觀者觀察學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握程度，為日后的教學(xué)活動(dòng)提供不同的教學(xué)角度；學(xué)生也能夠從“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式中脫離出來，獨(dú)立自主地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

三、不斷提升，為信息技術(shù)教育提供驅(qū)動(dòng)力

科學(xué)技術(shù)不斷地在發(fā)展，因此教育也是要與之同步進(jìn)行改革的。教育改革的核心動(dòng)力就在于教師，所以只有教師水平的不斷提升，信息技術(shù)教育的進(jìn)程才會(huì)不斷前行。教師要不滿足自己當(dāng)下的教育水平，要主動(dòng)地、自發(fā)地參加教學(xué)水平提升培訓(xùn)，為推動(dòng)學(xué)校的信息化教育貢獻(xiàn)出自己的力量。在閑時(shí)也要積極地將課程資源進(jìn)行挖掘，拓寬課堂教育的范圍，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)范圍與認(rèn)知世界的視野。

例如，在職業(yè)教育培訓(xùn)中有提到教師需要在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)介紹“信息與信息技術(shù)”一課中，原本的教學(xué)內(nèi)容就是要求教師向?qū)W生介紹信息的定義、特征與影響。但是單純地只講授這個(gè)基本概念，無論是對于教師還是學(xué)生來說都過于枯燥。于是，筆者就在講解完信息的基本內(nèi)容后將話題引向了生活中的信息。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)信息是無處不在的，學(xué)生能從自己的生活出發(fā)，對于信息擁有更加深刻的印象與理解。

可見，從實(shí)際生活出發(fā)，就能拉近課堂教學(xué)與學(xué)生的距離，通過實(shí)際的例子加深他們對于知識(shí)點(diǎn)的理解。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，從而一步一步推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改良與發(fā)展。

總而言之，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了教育進(jìn)程的不斷前進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也無時(shí)無刻不在影響人們的生活。對于信息技術(shù)教育的加強(qiáng)，不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得更好的學(xué)習(xí)成績與發(fā)展，更是要在教育的基礎(chǔ)階段對學(xué)生進(jìn)行信息化思維的培訓(xùn)與提高，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，為他們打開一個(gè)信息化的世界，讓他們能夠更好地融入這個(gè)社會(huì)、融入這個(gè)世界、融入這個(gè)時(shí)代。

（作者單位：安徽省固鎮(zhèn)縣第一中學(xué)233700）