微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建

田平

摘要：初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非常重要的，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了巨大變化，利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)。其中，微課作為新型的教育手段，在課堂上越來越受到教師的廣泛關(guān)注。隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，構(gòu)建智慧課堂能夠有效促進(jìn)教育行業(yè)獲得發(fā)展。本文就對基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建方法和具體案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0051

智慧教育是隨著教育改革提出的一種新型教育理念，與傳統(tǒng)的教育理念相比更具先進(jìn)性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以微課為基礎(chǔ)，構(gòu)建智慧課堂，充分挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力，從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微課是科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的一項(xiàng)新型教育手段，微課的使用可以極大程度地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使知識內(nèi)容變得更加豐富。

一、微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的作用

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以往的教學(xué)模式中，一般是教師講課，學(xué)生聽，學(xué)生還處于被動接受的地位。近些年來隨著“以生為本”教學(xué)理念的推廣，課堂教學(xué)逐漸傾向于以學(xué)生為課堂主體。學(xué)生在以往的教學(xué)模式中，一般都是課堂上聽懂了就行，沒聽懂幾乎就很難再懂了，也很少問教師。微課的出現(xiàn)很好地改變了這種教學(xué)模式的弊端，并且促進(jìn)了以生為本理念的推行。教師能夠?qū)⒁恍┱n本教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，將之錄制成視頻的形式，這樣就可以很方便地在網(wǎng)絡(luò)中或者班級群中進(jìn)行傳播，學(xué)生用手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等就可以隨時進(jìn)行課程知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

2.因材施教，合理教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要學(xué)生具備一定的邏輯性思維，對于一些思維能力強(qiáng)的學(xué)生來說初中數(shù)學(xué)的知識非常簡單，但是有些學(xué)生卻很難學(xué)懂。學(xué)生之間存在了較大的差異性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也不同，這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)了較大的水平差距。教師用一種方式教學(xué)，有的學(xué)生聽得懂，有的學(xué)生跟不上。但是微課視頻教學(xué)的方式出現(xiàn)之后就有效彌補(bǔ)了這種問題，教師可以進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，將課程中簡單內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容分開講，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。有的學(xué)生需要復(fù)習(xí)，有的學(xué)生需要加深理解，有的學(xué)生完全沒聽懂需要重聽，都可以通過微課實(shí)現(xiàn)，這樣其實(shí)就從另一種層面上實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。這種教學(xué)方式具備很大的必要性，起到補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

二、微課下進(jìn)行智慧課堂的策略

1.課前預(yù)習(xí)視頻

在任何學(xué)科知識教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)都是一個很重要的環(huán)節(jié)，對于數(shù)學(xué)課程而言，好的課前預(yù)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是許多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)都做得不是很好，因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)很難對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分辨，什么是需要看的，什么是只需要了解得都很難分清。數(shù)學(xué)教師則可以通過錄制視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠簡單地理解其中各部分知識內(nèi)容的重要性，尤其是在預(yù)習(xí)過程中了解到哪些內(nèi)容比較難就會在課堂中有更認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠有效地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如，對于“一元一次方程應(yīng)用”這一部分知識內(nèi)容，教師就可以將列方程解應(yīng)用題以及線段圖分析行程問題錄制視頻，并且在視頻中給學(xué)生選取一個最簡單的一元一次方程應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生就能夠明白課程的主要內(nèi)容是需要掌握一元一次方程的應(yīng)用方式，以及對于主要的行程問題怎樣解決。學(xué)生就會有更加清晰的學(xué)習(xí)思路，對于自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，也就會在課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行重點(diǎn)記錄。這個過程最重要的環(huán)節(jié)還是需要教師將課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，將內(nèi)容結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解都變得更加簡單，更有利于學(xué)生進(jìn)行思考。

2.構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂就是將課內(nèi)外的時間進(jìn)行合理的分配，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的課堂。在初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念融入課程中，利用微課的形式進(jìn)一步促進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建。這不僅使課堂的實(shí)效性進(jìn)一步提升，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這種理念的教學(xué)中就會更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主探究，從而促進(jìn)智慧課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中有許多課程知識較為簡單，所有學(xué)生都能夠通過短時間的學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，教師就可以將這部分教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻比如數(shù)與代數(shù)、有理數(shù)的運(yùn)算等，學(xué)生只需要通過微課的學(xué)習(xí)就能夠初步掌握這部分知識點(diǎn)。在課堂上，教師就可以花費(fèi)較少的時間進(jìn)行講解。之后，教師可以用大部分的時間和學(xué)生進(jìn)行共同的探討，或是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，對這部分知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)或者是延伸。這樣，學(xué)生的思維能力就會不斷提高，尤其是非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的成長。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會有更高的積極性。

3.利用微課技術(shù)分層教學(xué)——因材施教

數(shù)學(xué)在課程中是一門重要的學(xué)科，作為一門邏輯條理要求程度較高的學(xué)科，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是由于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，在學(xué)習(xí)過程中會有不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，理解學(xué)生之間的差異化，做到因材施教，合理安排學(xué)生課上課下的教學(xué)內(nèi)容。所以，利用微課技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)，在備課時面向全體學(xué)生，不應(yīng)只看重中等層面學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，更需關(guān)注優(yōu)等生的課外拓展和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，在分層教學(xué)中，確定不同層面的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，利用微課技術(shù)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，形成新型的教學(xué)方式和教學(xué)模式，做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師利用微課技術(shù)還能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效地利用微課達(dá)到智慧教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]夏光敏.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（10）.

（作者單位：貴州省黔東南州凱里市第四中學(xué)556000）