小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中提高學(xué)生思維能力研究

瞿淑君

摘要：如今學(xué)生對(duì)語言的理解能力越來越好，在原本課本知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷演繹，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫庵R(shí)之后將英語的對(duì)話運(yùn)用到生活中。所以，教師應(yīng)該積極地開展學(xué)生的對(duì)話練習(xí)，這樣才能將學(xué)生的思維能力提高，使學(xué)生掌握更多的核心句型。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對(duì)話教學(xué)；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0040

學(xué)生的英語對(duì)話能力是非常重要的，它是學(xué)習(xí)能力提高的前提條件。在教師上課的過程中，在注重學(xué)生知識(shí)掌握程度的時(shí)候也要著手培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，這樣才能使學(xué)生的知識(shí)掌握程度和對(duì)話能力共同發(fā)展，提高英語教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合英語思維能力的提升。

一、提高英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來說，英語語言能力的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，就是讓學(xué)生在一個(gè)高質(zhì)量的英語課堂氛圍中表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。因此，在英語對(duì)話教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造與英語表達(dá)密切相關(guān)的生活場景和語言交際場面，作為培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的重要環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師應(yīng)該重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，把英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課本的教材內(nèi)容結(jié)合起來，細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，掌握明確的教學(xué)目標(biāo)。要想建立高質(zhì)量的英語教學(xué)課堂，就應(yīng)該結(jié)合英語教材的內(nèi)容，革新英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與英語課文內(nèi)容相一致的課堂氛圍，推進(jìn)學(xué)生在課堂上集中學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程“Tales of true love”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以英語課文中出現(xiàn)的Love story為基礎(chǔ)，以小組的形式，自導(dǎo)自演與“愛”有關(guān)的英語話劇。但是在表演過程中，臺(tái)詞要以課文中出現(xiàn)過的英語句子為主體，在英語教材的基礎(chǔ)上展開對(duì)話，讓學(xué)生加入其他相應(yīng)的英語句子，這樣一來，不僅讓學(xué)生的英語對(duì)話能力得到了相應(yīng)的鍛煉，而且也加深了學(xué)生對(duì)英語對(duì)話教學(xué)內(nèi)容的記憶與認(rèn)識(shí)。通過英語話劇的表演，形成相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生處于一種與課文內(nèi)容相似的情境中，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地開展英語思維，進(jìn)一步提升了學(xué)生的英語思維能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的提問能力，提高學(xué)生的英語思維能力

小學(xué)英語課提問是經(jīng)常的事，但是教師在課堂上的提問必須要有的一定的價(jià)值，提問的幅度大范圍要廣，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，如此可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，充分利用現(xiàn)代化的教育設(shè)施，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的內(nèi)容直觀放大，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這樣，教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出問題，是為了讓學(xué)生自己解決問題，提高學(xué)生的思考能力。因此，教師在設(shè)計(jì)英語說寫結(jié)合的問題時(shí)，要提前留出學(xué)生的思考時(shí)間，先計(jì)算學(xué)生完成英語對(duì)話交流反應(yīng)的時(shí)間是多少。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)估，而且要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，嚴(yán)格安排時(shí)間。從設(shè)計(jì)小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，教師對(duì)英語教學(xué)問題的提出，應(yīng)基于每個(gè)學(xué)生的思維能力。因此，教師應(yīng)在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)英語問題，并以問題為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索研究，以提高學(xué)生對(duì)英語問題的思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)英語課程“My dad and mom”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行英語教材的閱讀，進(jìn)行合理的自主預(yù)習(xí)。然后，教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)起來進(jìn)行對(duì)話。結(jié)束對(duì)話之后，教師就可以提出一些關(guān)于Parents的問題。例如，Do you like your father more or your mother more？在這之后，英語教師可以讓每一個(gè)學(xué)生以小組的形式，和其他學(xué)生以想對(duì)父母說的話為基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)話，然后再根據(jù)學(xué)生英語對(duì)話中出現(xiàn)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路，運(yùn)用正確的英語交流方式進(jìn)行全面深入的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生不斷地與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流練習(xí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的口語水平以及學(xué)生的思維能力。這樣一來，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生與父親母親的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，對(duì)學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用，有效地提升小學(xué)學(xué)生的英語思維能力。

三、結(jié)合中外文化，促進(jìn)中外學(xué)生之間的語言交流

在英語的說寫結(jié)合教學(xué)過程中，文本的體裁多種多樣，教師可以使用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說與寫的結(jié)合。教師可以通過利用英語思維，啟發(fā)和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。為了有效地進(jìn)行小學(xué)英語教育，教師應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生關(guān)心為中心，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，加強(qiáng)英語對(duì)話教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語對(duì)話能力。與此同時(shí)，在英語教學(xué)中，教師需要科學(xué)合理地發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的英語思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)英語課程“My friends”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，與不同國家的學(xué)生使用英語對(duì)話的方式進(jìn)行簡單的交流，在培養(yǎng)友誼的同時(shí)，還能對(duì)自己的英語思維能力有相應(yīng)的提升。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間多用英語對(duì)話，讓學(xué)生利用英語對(duì)自己生活中的各種瑣事進(jìn)行描述，例如，What is your name？How old are you？讓學(xué)生通過英語去了解一個(gè)朋友，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，也不能忘記好好學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，以及英語對(duì)話的流利程度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入探究，提升學(xué)生的英語思維能力。

綜上所述，提高英語思維能力效率的建設(shè)核心，是關(guān)注教師的核心英語教育理念，結(jié)合學(xué)生的英語思維能力，創(chuàng)造革新教學(xué)方法。在英語課中，教師要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教師對(duì)英語對(duì)話教學(xué)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生整體的英語思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]連凱.基于交際意愿提升的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)——以譯林版小學(xué)《英語》（待出版）Module 2 Unit 2 Extended Reading為例[J].英語學(xué)習(xí)，2019（6）.

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第一小學(xué)325600）