初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐思考

杜青云

摘要：為了更好地響應(yīng)新課改提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育要求以及信息技術(shù)教育需要，在初中程序設(shè)計(jì)課程中對Python語言加強(qiáng)了引入和運(yùn)用，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，由于程序設(shè)計(jì)枯燥、教學(xué)內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對教學(xué)效率提高造成制約和影響。因此，需要Python程序在初中程序設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)研究。本文就根據(jù)現(xiàn)階段Python程序教學(xué)中存在的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：Python程序；初中程序設(shè)計(jì)課程；編程教育

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）27-0073

一、初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程中存在的教學(xué)難點(diǎn)

1.程序設(shè)計(jì)趣味性不足

與其他信息技術(shù)課程相較之下，程序設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，設(shè)計(jì)教學(xué)過程較為枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生極容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另外，不少教師由于教學(xué)過程中與學(xué)生無法形成良性互動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法及時(shí)了解和掌握，導(dǎo)致開展此課程的積極性不高。

2.教學(xué)課時(shí)量較少

在此類程序設(shè)計(jì)課程開展時(shí)，其課時(shí)量較少對于教學(xué)有效性提高也造成一定制約和阻礙。目前通常采用每周一節(jié)課的方式，對于課程的有效開展造成影響，通過教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平也存在較大差異，教師教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生思維能力培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

二、初中Python程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)化及改進(jìn)策略

1.課程培養(yǎng)目的明確

因初中階段學(xué)生普遍認(rèn)知水平較低以及邏輯思維有限，針對初中Python語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定和明確，需要學(xué)生算法及程序設(shè)計(jì)加強(qiáng)理解，對學(xué)生編程能力不宜設(shè)置過多要求[1]。其中，對Python程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可包括對算法的三種結(jié)構(gòu)加強(qiáng)了解，對流程圖的書寫及運(yùn)用進(jìn)行掌握，對程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)加深理解。通過此階段的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，主要針對貼近學(xué)生實(shí)際生活的簡單問題，應(yīng)避免設(shè)置太過復(fù)雜的問題，極容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

2.課程安排合理性提高

此設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，利用所學(xué)理論知識(shí)對實(shí)踐過程加強(qiáng)指導(dǎo)，通過實(shí)踐活動(dòng)對所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行有效鞏固。同時(shí)需要確保上機(jī)實(shí)踐操作課時(shí)多于理論知識(shí)學(xué)習(xí)課時(shí)，避免因上機(jī)時(shí)間較短，學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的自信心造成不利影響。另外，還需要使理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐時(shí)間之間的間隔盡可能縮短，有利于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。所以需要對課程進(jìn)行合理安排，從而有效地提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)難度合理控制

在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要對教學(xué)難度進(jìn)行合理控制，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)培養(yǎng)，并遵循從易到難、從簡到繁的循序漸進(jìn)的原則，對學(xué)生的算法思維及邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，對編輯方法進(jìn)行了解[2]。因此我們在教學(xué)過程中需要利用趣味性、與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的案例，采用邏輯清晰、結(jié)構(gòu)簡單、語句簡練的編程方式進(jìn)行教學(xué)，通過簡單問題和任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主思考能力及問題解決能力的提升，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)，結(jié)合編程技巧，對簡單的實(shí)際問題進(jìn)行有效解決，促進(jìn)學(xué)生算法思想的養(yǎng)成。

4.教學(xué)重難點(diǎn)重構(gòu)

教師在開展課程教學(xué)前，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步分解，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，對合適的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次需要對學(xué)生算法思想培養(yǎng)目標(biāo)予以明確，引導(dǎo)學(xué)生開展程序設(shè)計(jì)為輔，進(jìn)一步選擇和權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，對學(xué)生思維方式加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)。

5.教學(xué)方法科學(xué)選擇

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行合理科學(xué)選擇和運(yùn)用，其中包括游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目探究等方式，能夠使學(xué)生接受度和參與度有效提高，進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，需要使教學(xué)方式更加多元化，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行有效改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，同時(shí)結(jié)合與學(xué)生生活實(shí)際貼近的案例，使學(xué)生的參與積極性提高，更有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和提高。

6.評價(jià)方式多元化

教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，對每個(gè)學(xué)生及每個(gè)小組的完成情況進(jìn)行認(rèn)真評判，同時(shí)保證評價(jià)方式的多元化。通過多元化評價(jià)方法的應(yīng)用進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)生之間的差異性予以尊重，并使學(xué)生的自我價(jià)值得以充分體現(xiàn)。教師在多元化評價(jià)方式運(yùn)用過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性得以有效調(diào)動(dòng)。

三、結(jié)束語

隨著信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的快速發(fā)展，并在各行業(yè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，編程教育的重要性也日益凸顯。因此在初中程序設(shè)計(jì)課程中，通過Python語言的引入，能夠使學(xué)生對程序的概念、方法及過程有所了解，并結(jié)合簡單的生活問題，對算法進(jìn)行設(shè)計(jì)，對算法價(jià)值進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，對算法和程序設(shè)計(jì)在問題解決中所發(fā)揮的作用加深理解，從而使編程興趣得以有效激發(fā)，使學(xué)生編程思維能力提高的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。這樣，原來枯燥無味的編程課程變成生動(dòng)、直觀的形式。學(xué)生通過機(jī)器人的實(shí)際動(dòng)作，可以很容易地理解程序控制過程，掌握程序控制的思想。學(xué)生在具備了這些直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，會(huì)更有方向和激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳麗.人工智能背景下Python語言程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)初探[J].教育信息化論壇，2019（10）.

[2]許朝俠.非計(jì)算機(jī)專業(yè)Python語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)體系建設(shè)初探[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2019（2）.

[3]金傳洋，王麗輝，羅曉玲等.Python語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（18）.

（作者單位：山東省青州市五里初級(jí)中學(xué)262500）