用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張國玲

摘要：在教育信息化步入2.0時代之后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也步入全新的互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與各種媒介有效突破了時空局限，同時也為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的互動與交流，從而真正提升教學(xué)效果。為此，本文也就如何用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0073

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之后，教育改革也因此而面臨全新的契機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在這一過程中發(fā)生了較為顯著的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”因其自身便捷、高速等特征，促使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得愈發(fā)豐富、有趣，這能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，同時也是突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法。為此，如何有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也成為教師需要著重思考的問題，而本文也就此提出了如下建議。

一、用“互聯(lián)網(wǎng)+”營造良好的教學(xué)環(huán)境，助推核心素養(yǎng)培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境可謂是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以發(fā)展的關(guān)鍵。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以用“互聯(lián)網(wǎng)+”來為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，以此來有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及參與度，從而為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，智慧白板、多媒體技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等都成為教學(xué)常用手段，這也是為學(xué)生營造生動、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的重要手段。教師在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐中，可以借由相關(guān)技術(shù)來為學(xué)生打造生動、直觀且有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，借由此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，以此來促進(jìn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)得以實現(xiàn)。學(xué)校在這一過程中可以為學(xué)生打造良好的多媒體多功能教室，這樣數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，自然具備較為良好的教學(xué)輔助工具，同時也能有效地促進(jìn)師生互動及交流，而學(xué)生則能在有效應(yīng)用中自主學(xué)習(xí)、主動參與，為自身核心素養(yǎng)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、用微課創(chuàng)設(shè)問題情境，助推核心素養(yǎng)培養(yǎng)

要想用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在數(shù)學(xué)課堂上還可以利用微課技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這能有效地活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效地助推核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的得以落實。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較多，其中就包含了學(xué)生思維品質(zhì)、分析及解決問題的能力。而微課問題情境的有效應(yīng)用則能有效引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。以“代數(shù)式”這一課時內(nèi)容為例，教師在教學(xué)過程中可以深入分析數(shù)學(xué)教材，并且基于此來制作相應(yīng)的微課視頻，視頻內(nèi)容可以借由文字、圖片、視頻等資料來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，而微課本身短小精悍的特征就十分契合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維活躍度及探究參與積極性，這樣學(xué)生整個數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然能夠在微課問題情境中得到發(fā)展和提升，從而真正實現(xiàn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一目的。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師一定要意識到微課技術(shù)的價值，借由此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識、思維品質(zhì)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能在今后面對數(shù)學(xué)問題的時候及時思考與解決問題，從而最大限度提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

三、用“彈幕互動”功能，助推核心素養(yǎng)培養(yǎng)

要想用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，彈幕互動也是現(xiàn)如今較為新穎的一種方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念也是較為重要的核心素養(yǎng)之一，其主要指的是以史料作為依據(jù)、以數(shù)學(xué)理解作為基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)事物展開理性分析以及客觀評價的一種能力和態(tài)度，是初中生必不可少的一項核心素養(yǎng)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生熟記數(shù)學(xué)概念，還需要讓學(xué)生揭示其背后的深意以及因果關(guān)系，這樣才能有效保障學(xué)生理解、發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。而要想實現(xiàn)這一點，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”彈幕互動功能來實現(xiàn)。以“代數(shù)式”為例，教師可以在課后為學(xué)生布置一個作業(yè)，然后課上借助手機(jī)連接投放到電腦之上，同時運用彈幕功能來創(chuàng)新講課互動方式，這樣學(xué)生的參與積極性自然能夠提升，同時還能助推學(xué)生數(shù)學(xué)概念這一核心素養(yǎng)得以發(fā)展，在互動與交流中發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、用微信推送功能，助推核心素養(yǎng)培養(yǎng)

要想用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了上述幾點之外，教師還可以在教學(xué)過程中運用微信推送的方式來創(chuàng)新教學(xué)，這能適當(dāng)融入情懷，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的社會責(zé)任以及人文追求，最大限度促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育這一目的得以落實。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要充滿人文情懷，真正關(guān)注實際問題、服務(wù)于社會進(jìn)步及發(fā)展，可是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式很少涉及這一點。為了改變這一現(xiàn)象，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時可以利用微信公眾號推送功能來為學(xué)生推送一些數(shù)學(xué)歷史上的人物，讓學(xué)生在了解過程中感受到他們的精神與品質(zhì)，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，有效地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+是教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方式，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效方法。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育是新課改下的重要要求，而互聯(lián)網(wǎng)+則能夠助推這一目標(biāo)得以實現(xiàn)，其能讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得越發(fā)靈活、多樣且層次化，并且有效突出了學(xué)生主體地位，滿足全體師生的不同訴求，從而真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂建虎.用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）.

[2]劉瑞蘭.用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（31）：137-138.

（作者單位：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)中學(xué)064100）