核心素養(yǎng)視域下的高中英語概要寫作

吳淑瓊?高旭鈴

【摘要】概要寫作是一種將讀寫有效結(jié)合的新型寫作題型，不僅考查學(xué)生的閱讀能力、信息獲取能力、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力等，還要求學(xué)生具備更高的邏輯思維能力和語言概括能力。教師在概要寫作教學(xué)中，可以求實(shí)創(chuàng)新，就地活用教材，滲透概要寫作的技能，提高邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生完成更高質(zhì)量的概要寫作。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);概要寫作

【作者簡介】吳淑瓊，高旭鈴，福建省云霄第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】福建省“十三五”第二批中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)帶頭人2020年度一般課（ZXWY-2019007）。

概要寫作，新高考英語考試中出現(xiàn)的新型寫作模式，要求考生針對所提供的一篇350詞以內(nèi)的短文寫一則60詞左右的內(nèi)容概要。文章體裁多為議論文、記敘文和說明文。評判考生的文章主要考慮以下內(nèi)容：（1）對原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況;（2）應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性;（3）上下文的連貫性;（4）對各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況。這一新題型不僅考查考生的閱讀能力、信息獲取能力、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力等，還要求學(xué)生具備更高的邏輯思維能力和語言概括能力。

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）必修一到選修十里的課文和workbook里面的閱讀文章體裁多樣，涵蓋了議論文、說明文和記敘文等;文章話題豐富，包括了歷史、地理、科技、文化以及人生感悟等。教材中的文章內(nèi)容豐富多樣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言運(yùn)用、句型呈現(xiàn)說文本相統(tǒng)一。教師可以依托平時(shí)所用的教材文章，創(chuàng)新使用教材，讓學(xué)生進(jìn)行概要寫作訓(xùn)練，從而培養(yǎng)其概要寫作能力。

下面，筆者以人教版必修四 Unit2 “Working the Land ”里的閱讀文章“A Pioneer for All People”為例進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，滲透概要寫作技能。

一、教學(xué)過程

Step 1 Lead-in Guessing games——Who is he/she？

看圖猜人物，兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)描述一個(gè)猜。圖片人物為班級(jí)的一個(gè)男生和筆者本人。

讓學(xué)生限時(shí)完成一篇短文語法填空，然后猜短文所述之人是誰。短文內(nèi)容為描述中國偉大的科學(xué)家錢學(xué)森——“中國科制之父”a pioneer in China's space research，

Who is he？

Born in Hangzhou in 1911， he traveled to the US where he received his Ph.D.? ? （degree）in both aerospace and math.? ?He was a pioneer in China's? space research and （honor） as “The father of China's Missiles”. He is the? ?（proud） of the Chinese people， still encourages Chinese youth now.

【設(shè)計(jì)意圖】首先通過游戲讓學(xué)生猜測身邊熟悉的人，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，將學(xué)生的思維活動(dòng)引導(dǎo)到本課主題上。然后再以語法填空的形式來介紹錢學(xué)森，引出Pioneer這個(gè)關(guān)鍵詞，照應(yīng)文章標(biāo)題，引起學(xué)生的注意。

Step 2 Prediction ， Reading& Sharing

根據(jù)標(biāo)題的Pioneer和課本的圖片來預(yù)測文章的內(nèi)容

A pioneer is a person who is the first to study a new area of knowledge.

The passage is mainly about a pioneer called Yuan Longping who grows hybrid rice for people all over the world.

學(xué)生速讀文章，找出和歸納各段落的關(guān)鍵詞。

Para 1? Dr Yuan's appearance and his achievement.

Para 2? Dr Yuan's biography.

Para 3? Dr Yuan's personality and hobbies.

Para 4? Dr Yuan's dreams.

學(xué)生帶著問題細(xì)讀文章并進(jìn)行作答。

Para.1

（1） What dose Dr. Yuan look like？

（2）What is his achievement？

Para. 2.

Born

Goal

Contributions

Para. 3.

（1） Does Dr. Yuan live a life like most famous people？ Why/Why not？

（2） What are his hobbies？

（3） Why does Dr. Yuan care little about fame and money？

Para. 4.

What are his two dreams？

學(xué)生進(jìn)行閱讀后分享感受

（1） Dr. Yuan is a ______person.

（2） How does he realize his dreams？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化意識(shí)。預(yù)測，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。速讀，獲取段落大意，了解全文梗概。細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生文章主要信息捕捉能力，帶領(lǐng)學(xué)生深層次理解并分析文章。通過分享感受，訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達(dá)能力的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)袁隆平精神──科學(xué)報(bào)國，求實(shí)奉獻(xiàn)，淡泊名利，心懷夢想，學(xué)習(xí)袁隆平精神，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢而努力學(xué)習(xí)。

Step3 Reviewing & Summing-up

復(fù)習(xí)概要寫作五步驟（5 steps）和四C規(guī)則（4Cs）

5 steps：

Read，

Key information（key words， phrases or sentences），

Polish to meet 4Cs，

Revise （4Cs），

Neatly copy

4Cs：

Complete，

Correct ，

Coherent，

Concise—no copying

歸納文章各段的主要信息。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)、歸納，將事實(shí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)、語言知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。

Step 4 Summary-writing & Sharing

學(xué)生根據(jù)所歸納的信息、概要寫作五步驟及四C規(guī)則完成寫作任務(wù)。教師選取部分學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過閱讀去熟悉并掌握概要寫作的技能。下面是選取的學(xué)生習(xí)作。

Looking more like a farmer than a scientist， Dr. Yuan， a pioneer， produces super hybrid rice. Born into a poor farmer's family， he searched for ways to help rid the world of hunger. Thanks to his hybrid rice， farmers are producing larger harvests. However， he cares little about fame and likes freedom for his research and hobbies. He is still devoting himself to realizing his dreams.

（66 words） （張若彤 高一（1）班）

點(diǎn)評：1. Complete內(nèi)容涵蓋了所有的關(guān)鍵信息;2. Correct準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用的語法（定語從句、名詞性從句和非謂語動(dòng)詞）以及高級(jí)短語more…than…，rid…of…，devote oneself to等;3. Coherent 文章連貫，熟練使用過渡詞however，thanks to; 4. Concise—no copying以簡明、精煉的語言寫出文本概要，沒有照搬課文原句。詞數(shù)控制在要求的范圍之內(nèi)60詞左右，不少于40詞，不多于80詞。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合所歸納信息，根據(jù)概要寫作五步驟及四C規(guī)則，以簡明、精煉的語言寫出文本概要;教師展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，既幫助學(xué)生樹立自信心又能讓學(xué)生了解該題型的評判標(biāo)準(zhǔn)，知道什么樣的文章才是優(yōu)秀的概要寫作。

二、課后總結(jié)與反思

本節(jié)課是基于平時(shí)所用的教材文章，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的重要信息，提高對文章的深層次理解及分析能力，掌握閱讀微技能，然后用自己的語言進(jìn)行總結(jié)概括的能力，訓(xùn)練學(xué)生語言的多元化，培養(yǎng)學(xué)生概要寫作的能力。

依托教材文章滲透概要寫作技能，不是一蹴而就的。它對教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生除了掌握概要寫作的基本步驟跟規(guī)則外，還要注意掌握基礎(chǔ)詞匯和語法知識(shí)，關(guān)注和積累同義短語，進(jìn)行必要的句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。平時(shí)還可以抄錄和背誦教材文章和課外英語讀物中的好詞好句。積累教材文章中的優(yōu)美句子、經(jīng)典的句式，有助于學(xué)生寫出高級(jí)而又地道的句子。此外，學(xué)生可以在閱讀文章之后以讀書筆記的形式強(qiáng)化對閱讀內(nèi)容的理解，為個(gè)性化寫作奠定基礎(chǔ)。同學(xué)間分享閱讀習(xí)作，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步把握語篇語義，提升自身概要寫作能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出教學(xué)建議：深入研讀語篇，把握教學(xué)核心內(nèi)容。因此，教師需要充分地理解教材，準(zhǔn)確把握教材文章體裁、題材、內(nèi)容等，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選，靈活運(yùn)用教材，求實(shí)創(chuàng)新。在平時(shí)的教學(xué)過程中，從初高中銜接階段開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，提取重要信息，用于概括課文中的段落大意或中心思想，逐步為概要寫作打好基礎(chǔ)。

總之，面對概要寫作教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多讀、多看、多思考、多創(chuàng)新，不斷探索、不斷完善，去適應(yīng)新高考新時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）（第一版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]賴朝輝.把握過程遵循原則─浙江省英語高考概要寫作的解題策略及備考建議[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2016（5）：15-19.