一年級(jí)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

張新梅

摘要：良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅是保持健康必不可少的行為要素，而且也時(shí)時(shí)刻刻影響人們的交際能力。小學(xué)生最好在一年級(jí)就養(yǎng)成好習(xí)慣，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，接受知識(shí)容易簡單。所以在學(xué)生時(shí)期就要通過良好的環(huán)境，輕松愉悅的活動(dòng)，教師正確的指導(dǎo)，合適科學(xué)的制度來培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);衛(wèi)生習(xí)慣;培養(yǎng)

引言：

培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺在這個(gè)軌道運(yùn)行?！倍?xí)慣是在多次練習(xí)的情況下一種無意識(shí)不自覺的行為方式。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長的必要習(xí)慣，也是學(xué)生較高素質(zhì)的外在體現(xiàn)。但反觀現(xiàn)在，很多高等學(xué)府仍有很多學(xué)生還沒有形成正確的行為習(xí)慣。深入反思，究其原因，是由于家庭教育和學(xué)校教育沒有很好的實(shí)施到位。如下將以學(xué)校和家庭兩個(gè)方面來提出建議。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境

（一）家庭環(huán)境

家庭不僅是學(xué)生肉體的寄托也是心靈的家園，同時(shí)也是學(xué)生人生中的第一所學(xué)校，而父母是第一任老師，時(shí)刻影響著孩子的成長，父母對(duì)孩子的影響是很大的，家長是孩子最信任的人，家長要注意自己的言行，給孩子一個(gè)好榜樣。一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他們?cè)诹己玫沫h(huán)境下可以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，“孩子是父母的影子”這句話婦孺皆知，家庭對(duì)于學(xué)生來說具有持續(xù)性和不可替代性，家長要努力學(xué)習(xí)一些關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣的知識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

（二）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是教育學(xué)生的重要場所，教師是學(xué)生求學(xué)路上的領(lǐng)路人，為學(xué)生指明成長路上的方向。老師要以身作則，學(xué)生的自身特點(diǎn)決定了家長自身作風(fēng)必須規(guī)范。但有些家長的受教育水平限制他們做衛(wèi)生打掃清潔的深度，家長自己的衛(wèi)生習(xí)慣也不那么規(guī)范，無法給孩子做好榜樣，這就需要學(xué)校來補(bǔ)全這個(gè)教育空缺學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長的場所，學(xué)校教育對(duì)于良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，一個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣是人和環(huán)境不斷地磨合，相輔相成形成的【1】。小學(xué)生對(duì)于環(huán)境十分敏感，面對(duì)擺放井然有序的課桌和板凳，干凈明亮的窗幾，他們會(huì)從內(nèi)心深處接受衛(wèi)生干凈，會(huì)積極參與衛(wèi)生打掃，共同創(chuàng)造一個(gè)干凈舒適的環(huán)境，參與集體活動(dòng)，積極樂觀，并不是一個(gè)只知道掌握知識(shí)技能的機(jī)器，有利于身心的和諧發(fā)展。

二、組織合適的活動(dòng)

江山易改，本性難移，習(xí)慣一旦形成就很難改變，所以要扣好人生的第一顆扣子，想要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣日復(fù)一日的堅(jiān)持也是不可或缺的。教師可以嘗試與學(xué)生互動(dòng)，參與學(xué)生，用自己的行動(dòng)感染引導(dǎo)學(xué)生，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)勝過不計(jì)其數(shù)的反復(fù)叮嚀。一個(gè)稀疏平常的活動(dòng)就可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，相比于其他方式，活動(dòng)的效果最為顯著，它最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在活動(dòng)進(jìn)行過程中巧妙灌輸衛(wèi)生知識(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到愛衛(wèi)生的重要性。在與學(xué)生交流的過程中不免有突發(fā)情況的發(fā)生，如果學(xué)生回答或?qū)τ谑虑榈奶幚碛兴啡保處熞獧C(jī)智解決不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，這當(dāng)然也在考驗(yàn)教師知識(shí)儲(chǔ)備，而最終目的在于使學(xué)生的良好習(xí)慣得以持續(xù)，并不在于學(xué)生是否足夠優(yōu)秀。

三、規(guī)范教師的習(xí)慣

教師在學(xué)生成長過程中不僅有教授學(xué)業(yè)的作用，對(duì)于學(xué)生的成長也有幫助。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，對(duì)于外界的感受很敏銳，學(xué)習(xí)速度很快。小學(xué)生相較于其他大年紀(jì)學(xué)生而言，他的寶貴在于小學(xué)生可塑性強(qiáng)，而恰恰也是寶貴的可塑性決定了教師必須養(yǎng)成較好的衛(wèi)生習(xí)慣，一年級(jí)是接受信息、儲(chǔ)備信息的時(shí)期，也是一生中奠基的黃金時(shí)期。學(xué)生沒有一個(gè)正確的榜樣，那他的行為習(xí)慣得不到規(guī)范那必將影響生活，教師對(duì)學(xué)生的影響最為直接。在很多時(shí)候，耳濡目染所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過耳提面命的說教。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！睂W(xué)生在教師的影響下逐漸成長，在時(shí)間的流逝中慢慢蛻變，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有很大的益處【2】。教師要注重反思，增強(qiáng)自身素養(yǎng)。要經(jīng)常反思自己的行為，避免帶給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

四、建立規(guī)范的制度

順應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，我們通過教育培養(yǎng)的形成，以良好衛(wèi)生習(xí)慣為目的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)。小學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成階段，對(duì)于正確或錯(cuò)誤的行為沒有確切的辨別能力，同時(shí)也沒有極強(qiáng)的自我意識(shí)和個(gè)人價(jià)值體系，要在這個(gè)時(shí)期正確的引導(dǎo)學(xué)生。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要健全合理的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。規(guī)范的制定讓學(xué)生在一定程度上意識(shí)到自己行為舉止受環(huán)境約束，喚醒學(xué)生愛護(hù)衛(wèi)生意識(shí)，讓孩子從真正意義上明白衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生可恥，形成愛干凈，愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教師負(fù)責(zé)把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的原因、益處說清楚，弄明白，讓他們對(duì)健康有正確的認(rèn)識(shí)。在愛護(hù)環(huán)境的氛圍下，在規(guī)矩的制約下一年級(jí)學(xué)生更容易培養(yǎng)良好衛(wèi)生的習(xí)慣

五、結(jié)束語

教育大家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本在不斷增值，而人整個(gè)一生中享受著他的利息?！睂?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)道阻且長，這其中離不開家長細(xì)心教導(dǎo)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成對(duì)于今后生活有很大的益處。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人具有高素質(zhì)的外在體現(xiàn)。良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是要花時(shí)間、精力，它的完成不僅需要學(xué)生自身不懈的堅(jiān)持與努力，也離不開教師時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督和正確的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張錦梅. 淺談小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019， 000（008）：288-288.

[2]駱小林. 農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)策研究[J]. 明日， 2019（17）：271-271.