科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

謝萬(wàn)國(guó)

【摘? ? 要】長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，從學(xué)校管理層面來(lái)說(shuō)，一直不夠重視小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)，教師也在思想上放松了對(duì)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的重視，從學(xué)生發(fā)展的角度講，這是一個(gè)極不應(yīng)該的失誤。小學(xué)科學(xué)雖說(shuō)只是初步探究科學(xué)知識(shí)，但是包含的內(nèi)容卻十分廣泛，物理、化學(xué)、生物等都包含在內(nèi)，是任何一門學(xué)科都無(wú)法替代的。因此一定要重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們將來(lái)進(jìn)一步探究科學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);競(jìng)賽方法;探究精神;快樂(lè)體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0079-02

Scientific Application of Teaching Methods to Improve the Quality of Science Teaching in Primary Schools

（Nanhua Town Central Primary School，Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，China） XIE Wanguo

【Abstract】For a long time， under the influence of test-oriented education， from the perspective of school management， it has not paid enough attention to elementary school science education and teaching. Teachers also ideologically relax their attention to elementary school science education and teaching. From the perspective of student development， this is a very serious problem.It should be a mistake.Although elementary school science is only a preliminary exploration of scientific knowledge， it contains a wide range of content， including physics， chemistry， biology， etc， which cannot be replaced by any discipline. Therefore， we must pay attention to the teaching of science subjects， cultivate students' good interest in learning， help students master scientific learning methods，and lay a good foundation for them to further explore scientific knowledge in the future.

【Keywords】Primary school science; Competition method; Inquiry spirit; Happy experience

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的探究精神，這樣就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，自制力不夠強(qiáng)，所以在日常教學(xué)中，可以采取鼓勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以比賽的方式提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，感受科學(xué)知識(shí)的奧秘，從而激發(fā)他們探究大自然的興趣、進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興致。

一、以競(jìng)賽的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)課程設(shè)置中對(duì)科學(xué)的課程數(shù)量安排是夠的，然而一直得不到重視，近年來(lái)由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)家對(duì)于科技興國(guó)戰(zhàn)略的重視，小學(xué)科學(xué)課逐漸得到了加強(qiáng)，但是和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相比，不論是學(xué)校教師，還是家長(zhǎng)，都仍然沒(méi)有把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擺在突出的位置，不知道學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。因此，在日常教學(xué)中，有必要從教師本身轉(zhuǎn)變這種認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)知識(shí)的分量。

教師在備課的時(shí)候，需要精心備課，全面掌握科學(xué)知識(shí)，這樣才能夠在課堂上科學(xué)地回答學(xué)生提出的問(wèn)題。為了提高教師的教學(xué)積極性，可以開(kāi)展科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，掀起教師學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的高潮，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。比如每學(xué)期可以開(kāi)展一次小學(xué)科學(xué)教學(xué)大比武，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。在教學(xué)大比武中，總結(jié)科學(xué)、良好的教學(xué)方法，研究探討那些還不夠成熟的教學(xué)方法，逐漸建立起一套完整的教學(xué)策略，整體上提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師之間開(kāi)展教學(xué)大比武競(jìng)賽活動(dòng)，那么學(xué)生之間也可以開(kāi)展科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，普及科學(xué)知識(shí)在學(xué)生中間的普遍性，從而改變科學(xué)教學(xué)的被動(dòng)局面，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生走近科學(xué)，探究科學(xué)，在科學(xué)知識(shí)的海洋中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立自主的探究精神

科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是操作性比較強(qiáng)的，因此就需要利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多的生活現(xiàn)象都能夠反映一定的科學(xué)知識(shí)，因此從實(shí)踐當(dāng)中探究科學(xué)知識(shí)，是學(xué)生最喜歡的實(shí)踐活動(dòng)。也可以說(shuō)學(xué)生身邊的一些生活現(xiàn)象，都可以通過(guò)探究從科學(xué)的角度加以解釋，那么就需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中去探究，才能夠得出科學(xué)的解釋，在科學(xué)探究的過(guò)程中需要一種獨(dú)立自主的精神，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地探究科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)。例如，講解“溫度”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察思考生活中的一些現(xiàn)象，比如“風(fēng)和日麗的時(shí)候，走在校園里面感覺(jué)比較炎熱，走進(jìn)教室里感覺(jué)校園里涼快，這是為什么？”“有的時(shí)候遇上下雨天，反而比較暖和，這又是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去解釋這種現(xiàn)象。生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，也許是因?yàn)榱?xí)以為常，沒(méi)有引起學(xué)生的注意，比如說(shuō)“冬天下了場(chǎng)雪，不大的一塊花池一邊的積雪融化很快，另一邊的積雪融化特別慢，兩邊距離就是五六步，為什么會(huì)有這么大的差距呢？”教師這樣的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究溫度的積極性。那么在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，如何去測(cè)量溫度，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，積極地投入探究測(cè)量溫度的實(shí)踐活動(dòng)中。那么教師及時(shí)講解測(cè)量溫度的方法、要使用的實(shí)驗(yàn)器材、如何正確操作才能夠測(cè)量出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、測(cè)量以后如何進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)的記錄，學(xué)生掌握了這些知識(shí)以后再進(jìn)行實(shí)際操作，得出自己想要的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，得出的數(shù)據(jù)是有水分的，和其他同學(xué)研究得出的數(shù)據(jù)大相徑庭，因此在教學(xué)過(guò)程中一定要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，這樣才能夠得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，才能夠從數(shù)據(jù)當(dāng)中找出科學(xué)規(guī)律，總結(jié)科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神，是他們學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)最好的方法，需要長(zhǎng)期堅(jiān)守。

三、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂(lè)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，接受挫折能力還比較差，所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一定要讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。有的時(shí)候科學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)樾⌒〉氖д`，或者是小小的疏忽，都可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，有的學(xué)生在失敗當(dāng)中能夠爬起來(lái)，有的學(xué)生在失敗當(dāng)中無(wú)法爬起來(lái)，精神懈怠、萎靡不振，影響了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。因此，在布置實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的能力大小安排不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中都能夠品嘗到成功的快樂(lè)。例如，講解“校園的樹(shù)木”這節(jié)課時(shí)，教師可以把學(xué)生分成不同的組，每個(gè)組里學(xué)生的能力需要搭配均勻，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們布置具體的任務(wù)，誰(shuí)負(fù)責(zé)收集不同種類的樹(shù)葉、誰(shuí)負(fù)責(zé)收集不同種類的樹(shù)皮、誰(shuí)管理收集到的材料，對(duì)這些材料進(jìn)行整理和分類，屬于大樹(shù)的樹(shù)葉和樹(shù)皮歸為一個(gè)類;屬于小樹(shù)的樹(shù)皮和樹(shù)葉，放到一個(gè)類別里面;屬于小草類的，歸成一個(gè)類別。然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄，先用肉眼觀察，然后用放大鏡仔細(xì)地觀察，把看到的結(jié)果詳細(xì)地記錄下來(lái)，記錄好它們各自的特征，比如樹(shù)葉的葉子長(zhǎng)度、葉子的莖向、葉子的厚度，樹(shù)皮的厚度、樹(shù)皮的粗糙程度、樹(shù)皮的硬度等，這樣學(xué)生就能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)校園的樹(shù)木了。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)和人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相當(dāng)緊密，可以從生活中的一些普通的現(xiàn)象中探究科學(xué)知識(shí)的奧秘。大自然中的一切現(xiàn)象和事物都蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，需要我們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生充分理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，探究科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)他們探究大自然的精神。

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（責(zé)編? 張? 欣）