讓有效交流彰顯小學(xué)科學(xué)課堂的精彩

朱慧芳

[摘要]交流能夠促進人的進步，是人們學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要方法。在小學(xué)科學(xué)課堂中可以開展有效的交流，以促進教學(xué)活動的開展。小學(xué)科學(xué)課堂可以從加強師生交流、加強同學(xué)之間的交流以及加強學(xué)生自身交流這幾個方面，來推進小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；有效交流

科技的進步是一個國家進步的重要體現(xiàn)，所以科學(xué)是國家十分重視的一個門類?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小學(xué)開始，因此小學(xué)科學(xué)是關(guān)乎國家發(fā)展的一門課程。科學(xué)教師要運用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維能力。人與人之間有效的交流能夠碰撞出思維的火花，在科學(xué)教學(xué)課堂之中，教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生進行有效的交流，使得教學(xué)課堂更加精彩。

一、加強師生間交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的兩大要素，要在小學(xué)科學(xué)課堂之中開展有效的交流活動，首先應(yīng)該關(guān)注的是教師和學(xué)生之間的交流。以往的科學(xué)課堂往往是教師只顧著講課，學(xué)生只知道埋頭學(xué)習(xí)，整個教室仿佛是以講臺為界分開的兩大互不關(guān)聯(lián)的部分，在學(xué)生眼中教師是遙不可及的存在。這種教學(xué)方式不利于科學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，所以教師要改變傳統(tǒng)的師生不平等的觀念，加強與學(xué)生之間的交流。

在進行《各種各樣的巖石》的教學(xué)時，教師可以加強自身和學(xué)生的交流。教師可以先播放石頭的科學(xué)介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入石頭的世界，領(lǐng)略大自然中存在的各式各樣的奇特的石頭。在進行正式內(nèi)容的講解時，教師可以采用和學(xué)生自由交流互動的方式，讓學(xué)生主動的和自己探討石頭的奧秘。然后教師可以拿出預(yù)先準(zhǔn)備的不同種類的石頭，擺在教室中間，把學(xué)生安排在石頭的周圍，自己站在于學(xué)生中間，然后讓學(xué)生一個一個的親自接觸不同的石頭，然后和老師一起研究這些石頭的特性。比如說，花崗巖的特性是堅硬的，并且有美麗的花紋，教師可以詢問學(xué)生，哪一種石頭具有堅硬的特點？學(xué)生通過直接的觸摸巖石的實物，已經(jīng)知道了花崗巖的這一特點，就會回答教師“花崗巖”。教師再追問，除了堅硬，它還有其他的特點嗎？這時學(xué)生就會積極開動腦筋，自主地去探索石頭的特性。這種教師融入學(xué)生之間，與學(xué)生零距離交流的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感到親切自然，從而消解了對于老師的畏懼心理，能夠更加大膽地向老師提出自己的想法，加強師生之間的交流。

教師和學(xué)生之間的交流互動增多了，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性也就提高了，同時也能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，從而使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得很好的成果。

二、加強學(xué)生間交流，活躍課堂教學(xué)氛圍

在科學(xué)教學(xué)課堂之中，除了要加強師生之間的交流互動之外，也要加強學(xué)生之間的交流。同齡人更能互相理解彼此的想法，在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，同學(xué)之間的積極交流，也往往能夠激發(fā)出新的想法，促進科學(xué)思維方法和自身的思維方法融為一體。在加強同學(xué)之間交流方面，教師可以在教學(xué)過程之中組織學(xué)生建立科學(xué)討論小組，方便討論自己在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的獨特的科學(xué)現(xiàn)象，也可以共同進行科學(xué)實驗，去求證科學(xué)的真相。

在《沉與浮》這一單元的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自由組成討論小組，在課堂教學(xué)過程中，教師給各組學(xué)生分發(fā)教學(xué)道具，讓各小組去做浮力實驗，記錄浮力情況，讓學(xué)生自主去討論哪一類物品可以浮起，哪一類不可以，并且分別有什么特性，最后各組分別派出代表匯報實驗情況。教師可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，進行整合和補充。在這樣的科學(xué)教學(xué)課堂之中，學(xué)生不僅可以動手實踐，親眼看到實驗的結(jié)果，感受科學(xué)的神奇，而且能夠在互相交流討論的過程之中，對—般的科學(xué)現(xiàn)象進行提煉使之向科學(xué)理論靠攏。小學(xué)生正是異想天開，最有想象力的年齡，教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)這種天性，給學(xué)生們足夠的機會去互相討論交流，碰撞出智慧的火花，從而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更為生動有趣。

可見，學(xué)生之間積極討論科學(xué)問題，進行科學(xué)有序的積極交流，能夠建立起一個積極活躍，充滿熱情的科學(xué)課堂。這種積極的教學(xué)氛圍，有利于教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)教學(xué)功能，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索有趣的科學(xué)世界。

三、加強自我的交流。促進學(xué)生自主探索

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，這就需要教師教會學(xué)生在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中學(xué)會與自己的思維對話，學(xué)會自己和自己交流。學(xué)生與教師交流是為了獲取知識，解答自身的疑惑；與同學(xué)進行交流，是為了互換想法，拓展自己的思維寬度；而和自己交流，則更多的是在于挖掘自身的思維深度。

比如在進行《地球的運動》的教學(xué)時，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，自主去解決問題。地球運動是宇宙運動的一部分，不是單靠一個地球儀的模型就可以完全模仿的，它更多的是體現(xiàn)一個大的宇宙體系，教師要為學(xué)生打開思路，不能讓學(xué)生只是局限在一個小星球的運動之上。所以教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自主的去思考，去在腦內(nèi)建立一個大的空間體系，自己去想象晝夜的交替，地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)等。教師可以利用一些地球運動的視頻為學(xué)生打開視野，為學(xué)生設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，解決問題，形成縝密的邏輯思維結(jié)構(gòu)。事實上，教師在組織學(xué)生自問自答、自我交流的過程中，更多的是對學(xué)生科學(xué)探索精神的一種訓(xùn)練，也是讓學(xué)生形成邏輯思維能力的一個好的渠道。讓學(xué)生學(xué)會自我交流的科學(xué)研究方式，不僅對當(dāng)下科學(xué)知識的學(xué)習(xí)有益，也將對以后的，更深層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生大的幫助。

故而，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自己探索科學(xué)知識的能力。教師要給學(xué)生充足的空間進行自我交流和深化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)精神，深化自己的科學(xué)思維。

綜上所述，有效的交流能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得更好的效果。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課本教學(xué)之外，更加注重與學(xué)生思想的交流，要提供機會讓學(xué)生之間進行思維的碰撞，并且給予學(xué)生足夠的自我空間進行自我的交流和升華。