淺談混合所有制高職院校校企文化對(duì)接策略

摘要：探討提出了混合所有制高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的有效途徑，旨在為推動(dòng)混合所有制高職院校更好更快發(fā)展提供可資借鑒的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：混合所有制;高職院校;校企文化;對(duì)接途徑

2014年5月，“國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”提出“探索股份制和混合所有制高職院校的發(fā)展，允許資金、知識(shí)、技術(shù)、管理等因素，參與在辦學(xué)和享受相應(yīng)的權(quán)利”?；旌纤兄聘母锸沟眯Ｆ笾g的溝通更為緊密，使雙方在人員、資源等方面深度融合。在校企合作中，學(xué)校普遍重視硬件的對(duì)接融合，忽視精神文化和制度文化的融合，而與硬件融合相比，如何進(jìn)行校企文化層面的有效對(duì)接，對(duì)改革成功與否的影響更為深遠(yuǎn)。

一、混合所有制高職院校校企文化對(duì)接的必要性

（一）有利于校企雙方的可持續(xù)發(fā)展

混合所有制顧名思義是混合了多種辦學(xué)模式，將產(chǎn)教融合以及校企合作等模式融合為有針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)拓人才培養(yǎng)的途徑并加以提供更為廣闊的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，促使高職院校的人才培養(yǎng)，更為符合用人單位及市場(chǎng)需求。因而在新時(shí)代背景下要完成高職院校從學(xué)校本位向企業(yè)本位的轉(zhuǎn)變，就要站在企業(yè)考核角度，有針對(duì)性的改變教學(xué)方法，融合企業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高職院校教育體制，及管理方向的內(nèi)涵改革，從而實(shí)現(xiàn)真正的校企融合。若在校企融合過(guò)程中往往忽略掉了深層次也就是雙方價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等方便的有效對(duì)接，這會(huì)影響人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的統(tǒng)一。高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高等技術(shù)實(shí)用性人才。高職院校必須立足于社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需求作為辦學(xué)的目的，面向就業(yè)市場(chǎng)，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)人才。學(xué)生在什么樣的氛圍下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，如何完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，這些都要求校園文化與企業(yè)文化相對(duì)接與融合。

高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成了富有特色的管理理念、價(jià)值準(zhǔn)則、精神氛圍、行為方式，這些組成了高校校園文化。校園文化的根本是“育人文化”，更多強(qiáng)調(diào)的是人文關(guān)懷。企業(yè)出于盈利性考慮，其文化不可避免具有功利主義和實(shí)用主義。在企業(yè)文化中融入校園文化的氛圍將有利于企業(yè)解決“留不住人”的困境，提升員工的凝聚力。

（二）有利于學(xué)生與教師的可持續(xù)發(fā)展

校園文化與企業(yè)文化互動(dòng)與融合， 能使高職師生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才， 員工到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)， 教師可參與企業(yè)到的生產(chǎn)及管理，了解企業(yè)的各種管理策略，經(jīng)營(yíng)意識(shí)。從而提高教師對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度。并充分利用在企業(yè)的寶貴時(shí)間.掌握企業(yè)的第一手資料。為學(xué)生量身定做教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)生則可以在校園中就融入到企業(yè)的文化氛圍中，較早地接受企業(yè)文化的熏陶，親自感受企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念，畢業(yè)后即能迅速適應(yīng)工作崗位，最大限度地消除或縮短了學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、磨合、適應(yīng)期，盡快為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

二、混合所有制高職院校校企文化對(duì)接策略

（一）完善校企共建制度，全程全員對(duì)接策略

在對(duì)接過(guò)程中首先要建立起完善的校企共建制度，簽訂校企互動(dòng)的協(xié)議，規(guī)定校企文化對(duì)接中校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，建立校企互動(dòng)的制度。建立混編的教育管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍制度建設(shè);建立教師下企業(yè)鍛煉、頂崗制度，提高教師隊(duì)伍的執(zhí)行力和創(chuàng)新力，為校企文化對(duì)接提供強(qiáng)有力的人員保障;深化人才培養(yǎng)制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)接企業(yè)需求;校企共同參與制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)精神、職業(yè)文化以及崗位技能、素質(zhì)要求融入人才培養(yǎng)方案之中。此外，可按照企業(yè)生產(chǎn)要求。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，把企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目列為實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。變教學(xué)任務(wù)為生產(chǎn)任務(wù)，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。設(shè)立企業(yè)模擬操作課程，讓同學(xué)早日熟悉了解今后的具體流程，并可以通過(guò)舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，行業(yè)精英演講，職業(yè)技能大賽等多種活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中充分領(lǐng)略企業(yè)風(fēng)采，感知企業(yè)精神。在學(xué)生管理方面借鑒企業(yè)管理模式，嘗試學(xué)生職員化管理。實(shí)踐教學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的企業(yè)管理模式，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新精神。 通過(guò)“抓課堂、抓細(xì)節(jié)”，嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)行職員化管理。

（二）落實(shí)校企協(xié)同育人，課堂對(duì)接策略

近十年來(lái)，職業(yè)院校與企業(yè)通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地及“訂單式”培養(yǎng)人才等方式不斷推動(dòng)校企合作的發(fā)展，但因?yàn)楹献鳈C(jī)制不完善，合作主體之間的動(dòng)力不足等原因，使校企合作的辦學(xué)模式缺乏穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，很難深入、有效地開(kāi)展。課程是學(xué)校人才培養(yǎng)的核心，也是實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接與融合的重要渠道。因此我們不妨將視角落地到具體的課程上，在課程中融入優(yōu)秀企業(yè)文化理念，創(chuàng)新企業(yè)文化載體，將企業(yè)文化教育納入教學(xué)計(jì)劃，使企業(yè)文化成為每一位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，提高對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。此外，也可采取邀請(qǐng)杰出校友來(lái)校開(kāi)講座、作報(bào)告、與師生交流互動(dòng)等方式。

（三）注重校園環(huán)境建設(shè)，打造“校中企”對(duì)接策略

教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地既是高職辦學(xué)必不可少的物質(zhì)資源，也是高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是高職辦學(xué)特色最顯著的標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及其設(shè)施要盡可能與第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)對(duì)接，例如將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室包裝成企業(yè)的廠房”、“車(chē)間”、“工作臺(tái)”。把學(xué)生包裝成企業(yè)工人，要求統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)服（工作服），嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，形成真實(shí)、仿真或模擬的訓(xùn)練環(huán)境，建立理論與實(shí)踐一體化教室，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考試乃至技術(shù)服務(wù)融為一體，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

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作者簡(jiǎn)介：徐萌 （1990年5） 濰坊 女 漢族 本科學(xué)歷 講師 研究方向：職業(yè)教育.

教改項(xiàng)目：論文是教育部2019年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“雙創(chuàng)”視域下高職院校品牌文化建設(shè)路徑研究——以山東海事職業(yè)學(xué)院“一體四化聯(lián)動(dòng)”文化建設(shè)模式為例》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019508。