“尚美”文化引領(lǐng)下媒介素養(yǎng)教育初探

張麗榮

媒介素養(yǎng)是信息時代培育人才、培育合格公民需要的必備品格與關(guān)鍵能力。學(xué)校全體師生，在“尚美”文化的引領(lǐng)下，積極主動應(yīng)對，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新型媒介賦能教育，助力師生成長。

1.在發(fā)現(xiàn)美的教育實踐中植入媒介素養(yǎng)教育，體悟生活美好

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校教師積極挖掘適用于教學(xué)的各種媒介，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美和感受美。例如，四年級開展了“小詩集·大制作——感悟語文之美，出版之樂”活動，教師帶著學(xué)生們“制作我的小詩集”。學(xué)生們分組或搜集整理、或自創(chuàng)詩歌，并配上精美插圖和注釋，或裝訂成冊、或制作成電子詩集。在此過程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)詩歌內(nèi)涵美的基礎(chǔ)上，體悟到了“出版”之樂，更感受到了書籍這一媒介的價值和意義。再如，國際象棋社團堅持線上教學(xué)，社團小棋手們結(jié)合教師下發(fā)的資源包，在線上、線下的棋盤上反復(fù)演練，同時，還能將棋理遷移于生活，引導(dǎo)學(xué)生體悟“人生如棋、走好每一步”的哲理內(nèi)涵。

2.在表現(xiàn)美的教育實踐中浸潤媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)思辨能力

豐富的媒介資源可以帶給學(xué)生多感官的體驗和感受，學(xué)校注重正確引導(dǎo)學(xué)生利用媒介資源的動機，使用媒介資源的方式、方法與態(tài)度，不斷提升對傳媒的思辨能力。疫情期間，面對網(wǎng)上真假難辨的大量信息，學(xué)校教師變危機為契機，組織“心系天下事 聽你說新聞”活動和制作“今日頭條”小報線上傳閱活動。學(xué)生們變成小小播報員和小記者，關(guān)注當(dāng)下、關(guān)注社會、關(guān)注世界。教師給予及時的表揚，提出建議，從信息辨別、內(nèi)容選取、播報站位、畫面布局、口述表達等方面幫助學(xué)生改進。這樣有趣的嘗試，使學(xué)生們更加關(guān)注新聞時事、分析篩選信息，逐漸形成正確的價值觀。

3.在創(chuàng)造美的教育實踐中融入媒介素養(yǎng)教育，培育核心素養(yǎng)

創(chuàng)造性的教育實踐活動可以結(jié)合一定的媒介資源，既培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，又提升創(chuàng)造性。例如，電子智能社團利用創(chuàng)客的八大技術(shù)，即電子、編程、3D打印、激光切割、VR、AR、定格動畫等有效解決了學(xué)科教學(xué)中的難點問題。例如，為二年級音樂學(xué)科制作了教具——“會唱的音符器”，把直觀的唱名學(xué)習(xí)引入到五線譜的學(xué)習(xí)中。教師將枯燥的線譜音符形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生還可以直接進行音樂創(chuàng)編，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。又如，覃喬恩同學(xué)為了協(xié)助金帆樂團的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)古箏，根據(jù)教師對練習(xí)者的要求，在手套中放置了若干角度傳感器，通過編程，這些傳感器記錄教師的標(biāo)準手型，練習(xí)者的手型會與標(biāo)準手型進行對比，并通過指示燈的形式告訴練習(xí)者手型是否正確。經(jīng)師生試用、反饋、改進，最后成功研制出“箏箏日上——多功能指法練習(xí)器”。

未來，教育融合重構(gòu)與創(chuàng)新大勢所趨，線上線下的混合式學(xué)習(xí)將成為常態(tài)，學(xué)校將繼續(xù)鞏固媒介素養(yǎng)教育成果。

編輯 _ 李剛剛