情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索

【摘要】在素質教育的背景下，情感教學模式受到越來越多的關注，在中職英語教學中發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，本文首先簡要介紹了情感教學模式的內(nèi)涵，之后分析了中職英語教學存在的問題，指出情感教學模式在中職英語教學中的意義，并分別從科學選擇教學內(nèi)容、豐富英語教學方法、給予學生一定激勵以及堅持以理育情等方面，提出情感教學模式在中職英語教學中的實踐方法。

【關鍵詞】情感教學;中職英語;英語教學;實踐

【作者簡介】李曉寧，皖北經(jīng)濟技術學校。

英語是中職教學的重點，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，作為一種國際通用語言，提高中職英語教學質量的重要性不言而喻。但是在以往的中職英語教學中，教師只注重知識的傳授，而忽視了情感方面的教育，導致英語教學效果不理想，影響了學生的全面發(fā)展。為了改善這一狀況，筆者結合自身的教學實踐提出以下幾點教學思考，希望能夠為其他英語教師提供教學參考，保證情感教學模式應用的有效性，以提升中職學生的英語素養(yǎng)。

一、情感教學模式概述

通常來說，可以將情感教育分成廣義與狹義兩種形式，前者涉及的領域比較廣，比如價值取向、情感態(tài)度、人格傾向和情緒反應等，站在這個角度上來看，情感教育屬于生命教育。狹義的情感教育較為單純，指的是家庭與學校帶給學生的感覺與情緒方面的教育，主要表現(xiàn)為學生在學習活動中的情緒是否穩(wěn)定，感覺敏不敏感，學習態(tài)度是否積極等等。中職英語教學中的情感教學主要指的是狹義的情感教育，想辦法在情感領域中調動中職學生的英語學習興趣，健全學生的個性，促進學生的情感發(fā)展。從本質上看，中職英語教學的目標是培養(yǎng)學生的廣泛興趣、積極情感、頑強的品質以及學習習慣等等，以此來提升他們的綜合素質。

二、中職英語教學現(xiàn)狀

大部分中職學生的中考成績不理想，普遍缺乏明確的學習目標，對學習不感興趣，學習的自信心不足，在平時的英語教學中，各項教學活動的開展或多或少面臨著一定的阻礙，英語教師需要在課堂上花費大量的時間和精力調動學生的積極性。針對這類學生，怎樣開展英語教學，提高英語教學的質量，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力是英語教師普遍關注的問題。在以往的中職英語教學中，教學的模式和方法比較單一，只注重了英語知識的傳授，而忽視了學生心理方面的教育，在新課改的背景下，英語教師應轉變落后的教學理念與方法，全面掌握中職學生心理問題、言行習慣等方面的內(nèi)容，突破英語教學面臨的困難和問題。通過調查和研究我們發(fā)現(xiàn)，中職學生英語學習效果不理想的原因主要包括自信心匱乏、缺少成功的體驗、存在畏難心理等，要想改善這一情況，英語教師可以采取情感教學的方法，在英語教學中積極滲透情感方面的教育，消除學生在英語學習中的心理障礙，提高他們的學習信心。

三、中職英語教學中情感教學模式的應用價值

1.調動英語學習積極性。和其他學科教學相同，英語課程的教學需要學生全身心地投入教學活動，只有這樣才能夠保證學習的效果。學習的主動性是提高學生英語成績的關鍵因素，教師的指導在一定程度上會影響學生的學習積極性，在情感教育模式中，教師可以創(chuàng)設一個富有趣味性的情境，引導學生在特定的情境下展開互動和交流，有助于激發(fā)學生的學習主動性，保證教育教學的效果。

2.符合新課改下的教學要求。在過去的中職英語教學活動中，存在著重知輕情的問題。新課改明確指出，英語教學需要把情感培養(yǎng)擺在重要地位，提升學生的人文素養(yǎng)，在英語教學中采取情感教學的方法，能夠讓教師打造不同的教學場景，豐富教學的形式和方法，為學生帶來全新的學習體驗，能夠激發(fā)學生自主學習英語的意識。通過合理應用情感教學策略，可以有效提高英語教學的質量和效率。

四、情感教學模式在中職英語教學中的實踐

1.科學選擇教學內(nèi)容。中職英語的教學目標主要是提高學生英語聽、說、讀、寫的能力，豐富學生的詞匯積累，提高他們對英語知識的應用能力。中職英語教材按照學生的情況精心設置了英語教學的內(nèi)容，更好地滿足英語教學需求。情感教學模式是一種新型的教學方法，在教學中需要充分調動中職學生的感官與情緒，引導學生一步步地深入學習，從而促進學生們主動學習。中職英語教師在平時的教學活動中，可以結合教材的教學內(nèi)容以及中職學生的個性特點，選擇一些趣味性較強的教學內(nèi)容。

比如，教師在帶領學生學習中職英語基礎模塊Unit 1 “Travel”這單元內(nèi)容時，教師可以營造情感教學的背景，在課前提前了解學生最想去旅行的地方，利用網(wǎng)絡搜集與教學內(nèi)容有關的旅游動畫和視頻，精心制作教學課件，搭配輕松的背景音樂，讓中職學生在輕松、愉悅的學習環(huán)境下體會到英語學習的樂趣，感受英語學習帶來的成就感，激發(fā)他們的英語學習積極性。

2.豐富情感教學方法。在過去的英語教學中，一言堂的現(xiàn)象十分嚴重，教學的方法比較陳舊、單一，課堂教學主要圍繞著語法和語言知識展開，課堂教學的氛圍比較沉悶，學生的參與積極性不高。為改善這一情況，英語教師應當創(chuàng)新落后的教學方法，在英語教學中引入情感教學。中職英語的情感教學應當通過多種方法實踐，除了可以利用多媒體烘托情景之外，英語教師還可以按照教學的內(nèi)容與特點，選擇一小部分內(nèi)容展開趣味教學。在正式上課之前，英語教師可以利用有趣的場景或者是學生感興趣的話題吸引學生的注意力。

比如，在教學Unit 2 “Shopping”這單元知識時，為了調動課堂學習的氛圍，教師可以對學生說：Good morning boys and girls.What day is it today？ What is the weather like today？ Would you like to go shopping？以此來引起學生的注意，之后為學生展示一些圖片，如cake，noodle，bread，fish，chicken等等，通過觀察圖片和食品的名稱讓學生聽錄音選擇正確的答案。之后，教師可以把學生分為不同的小組，讓各個小組選擇情境展開情境對話，將學過的購物表達方法加以運用，通過情境表演的方式可以提高學生的合作意識，提高他們的集體榮譽感，而且能夠增強學生的英語學習信心，可以為今后的英語學習打下堅實的基礎。

3.給予學生一定激勵。新課改對教師提出了更高的要求，主張教師需要以生為本，關心、關愛并尊重學生。從某種程度上看，教育即愛的教育，情感教育的本質是以情育情。教師在平時的英語教學活動中需要融入深厚的情感，利用個人魅力感染學生，提高學生的積極性與主動性，實現(xiàn)以情動人和以情育人，激發(fā)學生的心理共鳴，提高學生英語學習的自信心，維護學生的自尊心。在平時的教學活動中，英語教師應當意識到英語不是學生的母語，在學習期間或多或少會面臨一些情感方面的障礙，為此，英語教師應多鼓勵學生，盡量減少對學生的批評，以幫助中職學生消除情感方面的障礙。

英語教師需要在平時的教學活動中積極應用情感教學的方法，用自身的言行為學生帶來潛移默化的影響，比如，教師可以使用禮貌用語，在每節(jié)課和學生問好Good morning/afternoon，students，Good morning/afternoon，teacher。在課堂上使用Sit down please，Turn it up或See you next time等拉近教師與學生間的距離，借助日常教學培養(yǎng)學生懂禮貌、謙虛等道德品質。在教學期間，英語教師還可以常用一些well done，great，excellent等激勵性的語言，在英語教學中適時給予學生肯定，提高學習成效，提升學生的成就感，讓學生體會到英語學習的樂趣。此外，在中職英語教學中，師生間的互動在以情育情中同樣占據(jù)著非常重要的地位，教師可以采取一系列方式加強與學生的接觸，比如英語早讀、英語晚會、英語競賽、興趣小組和英語角等，促進師生的溝通和交流，營造良好的師生關系，讓學生把教師當作朋友，從而消除學生對英語學習環(huán)境的抗拒心理，減少情緒上的波動，保持良好的心境，進而提升他們的英語自學能力。

4.堅持以理育情。英語是國際通用語言，在經(jīng)濟全球化的大背景下，學好英語非常重要。自改革開放以來，英語教學貫穿學生的每個學習階段，體現(xiàn)著英語教學的重要價值。外資企業(yè)在招聘時，通常會先考慮應聘人員的英語水平，所以，中職英語教師可以把就業(yè)當作導向，基于以生為本的理念，改變學生對英語學習的認知。英語教師在平時的教學活動中，可以選擇恰當?shù)臅r機為學生講明英語學習的道理，讓學生端正英語學習的態(tài)度，施加適當?shù)膲毫σ约ぐl(fā)學生的英語學習積極性。值得注意的是，英語教師在給學生講道理時應從站在理論的高度上出發(fā)，豐富情感色彩，調動學生的主動性，以免中職學生出現(xiàn)厭煩的心理。

除了上面提到的內(nèi)容之外，英語教師還應合理應用現(xiàn)代化教學技術，比如微課或多媒體技術等，為學生打造生動形象、富有趣味的語言情境，達到觸景生情的效果，強化學生的聽、說、讀、寫訓練，集中學生的注意力，激發(fā)他們的英語學習興趣與主動性，提高教育教學質量。英語教師可以利用教材中的team work或group work引導中職學生展開合作學習，激發(fā)他們的學習情感，創(chuàng)設理想的學習情境。

五、結語

綜上所述，中職英語教學的模式和方法比較單一，只注重，英語知識的傳授，而忽視了學生心理方面的教育，學生缺乏英語學習的興趣和信心，不利于提升英語教學的效果。在中職英語教學中采取情感教學的模式，可以豐富英語教學的方法，調動學生英語學習的積極性，為此，中職英語教師可以充分參考上述教學策略，營造充滿趣味性的教學情境，加強教師的引導，讓學生意識到英語學習的重要性，端正學習態(tài)度，體會到英語學習的樂趣，提升他們的英語學習信心，為今后的英語學習打下堅實基礎。

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