基于立德樹人的高中化學(xué)有效教學(xué)探討

司正權(quán)

摘要：在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生貫穿思想道德教育，立德樹人是教育根本。化學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)也是起著有益作用的，懂得學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)更懂得環(huán)境生態(tài)的保護(hù)?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;有效教學(xué);環(huán)境生態(tài);創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-073

以立德樹人理念為向?qū)д归_高中化學(xué)課程教學(xué)，教師需要結(jié)合這個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，合理的選擇教學(xué)實(shí)施方案。課堂上應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)各類學(xué)生參與的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師要善于挖掘知識(shí)點(diǎn)中包含的德育元素，向?qū)W生進(jìn)行正面價(jià)值的傳遞。在化學(xué)課堂上，教師還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開中融入立德樹人的思想。這樣才能從整體上給學(xué)生打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠不僅吸收掌握知識(shí)原理，也建立正向的價(jià)值觀和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。這是化學(xué)課需要達(dá)到的深層次目標(biāo)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生獲得更多成長(zhǎng)與收獲。

一、豐富相關(guān)背景知識(shí)的介紹

在基于立德樹人理念展開理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以合理地給學(xué)生做一些背景知識(shí)的介紹。很多學(xué)生在初次接觸一些知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)有一定的理解障礙，對(duì)于相應(yīng)的化學(xué)原理也不太容易掌握。這樣的情況下，教師可以做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，補(bǔ)充一些和教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容。這既能夠讓原有的課堂得到豐富，也可以給學(xué)生理解理論知識(shí)提供參照。尤其是講到的背景知識(shí)具備一定的正面色彩時(shí)，這會(huì)帶給學(xué)生很大的激勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上更加積極投入，注意力更集中。伴隨這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生原有的認(rèn)知障礙會(huì)逐漸消除，課程學(xué)習(xí)的效率更高，學(xué)生也更容易在這個(gè)過(guò)程中吸收掌握知識(shí)原理。

比如在教學(xué)《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》這部分內(nèi)容時(shí)，在濃硫酸與銅的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以用我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行課程導(dǎo)入，并向?qū)W生講述我國(guó)在歷史發(fā)展進(jìn)程中，在化學(xué)領(lǐng)域做出了哪些偉大貢獻(xiàn)。如：在商周時(shí)期發(fā)現(xiàn)了精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了冶鐵煉鋼的技術(shù)，西漢時(shí)期出現(xiàn)了濕法冶金的技術(shù)等。通過(guò)介紹中國(guó)歷史中出現(xiàn)過(guò)的這些化學(xué)技術(shù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)智慧、勇敢、敢于創(chuàng)新的民族。不僅如此，這些背景資料的介紹也會(huì)讓學(xué)生感受到，原來(lái)金屬冶煉古已有之，在幾千年前我國(guó)祖先就已經(jīng)具備了從金屬中煉鐵的能力。這些都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的良好鋪墊，并且將德育融入知識(shí)教學(xué)中。

二、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)展開生態(tài)教育

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中包含很多和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的教學(xué)資源，因此，教師可以結(jié)合一些特定知識(shí)的講解，有意識(shí)的給學(xué)生展開生態(tài)教育。這是建立學(xué)生良好的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)觀念的有效訓(xùn)練過(guò)程。這樣的教學(xué)模式不僅充分體現(xiàn)了立德樹人的思想，這也會(huì)加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，是一種很好的教學(xué)融合方式。教師在給學(xué)生分析一些特定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)要做多樣化的解讀。既要讓學(xué)生看到物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些特定化學(xué)物質(zhì)如果不經(jīng)處理就進(jìn)入自然環(huán)境，可能對(duì)環(huán)境造成極大危害。這些知識(shí)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生要通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程建立自己的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，這才是課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的綜合訓(xùn)練目標(biāo)。

比如在講到《氯、溴、碘及其化合物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在氯水與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師便可以向?qū)W生滲透環(huán)保和節(jié)約資源的教育。海洋是地球上最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，儲(chǔ)存了豐富的資源，但由于近年來(lái)重工業(yè)的發(fā)展，海洋污染日趨嚴(yán)重，一些局部海域環(huán)境發(fā)生了很大的變化，其中污染物是海洋污染的重要原因之一，一些石油產(chǎn)品、重金屬、酸堿等物質(zhì)的排放，也加重了海洋污染。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水體污染可能存在的嚴(yán)重后果，并且以此為參照，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要原動(dòng)力，也是推動(dòng)人類科技不斷進(jìn)步的基石。高中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的各種創(chuàng)新意識(shí)。這樣的訓(xùn)練過(guò)程不僅可以讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更牢固的理解掌握，同時(shí)也會(huì)有一些新的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。無(wú)論是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)做不同視角的解讀，還是在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中想到一些新的方法和路徑等，這些都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。讓學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，這不僅可以為學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)提供輔助，也會(huì)推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才，能夠讓學(xué)生今后為科技的發(fā)展和國(guó)力的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的一份力量。

比如在講到《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在展開硫和氮的氧化物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生完成2NO（無(wú)色）+O22NO2的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論的方式得出最終方案，由教師對(duì)學(xué)生提出的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)難點(diǎn)，一方面在于反應(yīng)物和產(chǎn)物都是氣體，且兩個(gè)反應(yīng)物都是無(wú)色氣體，不容易觀察捕捉實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，因此，實(shí)驗(yàn)在操作和推進(jìn)上需要做合理的設(shè)計(jì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思維的開放與創(chuàng)新，可以引導(dǎo)大家從實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)條件乃至實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物搜集方式等幾個(gè)層面做優(yōu)化革新，找到合適的實(shí)驗(yàn)方案。這種討論過(guò)程讓課堂充滿了活力和色彩，學(xué)生的思維也變得越來(lái)越靈活，大家不斷有新的想法產(chǎn)生。這種學(xué)習(xí)過(guò)程極大提升了課堂教學(xué)的綜合實(shí)效，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與鍛煉大有裨益。

（作者單位：鹽城市時(shí)楊中學(xué)，江蘇 鹽城224000）