高校現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)探究

李漢雄

摘 要：教師將音視頻綜合應(yīng)用作為現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)情境有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和鞏固，進(jìn)而讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。文章以學(xué)生畢業(yè)歌曲留念的制作案例為例，從分工協(xié)作、素材采集、素材合成、視頻集成、作品點(diǎn)評五個(gè)方面，對高校現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)情境;音頻;視頻;素材;綜合應(yīng)用

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0060-02

現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助幼兒園教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法，有效地完成教學(xué)任務(wù)。為此，筆者在該課程的教學(xué)中以學(xué)生畢業(yè)歌曲留念的制作案例作為教學(xué)情境，通過完成畢業(yè)歌曲的改編及視頻的制作進(jìn)行音視頻處理的綜合應(yīng)用，起到了非常好的效果。

一、分工協(xié)作

通過全班討論選擇一首歌曲作為要改編的模板，然后自由組合成若干個(gè)小組，各小組的每個(gè)人根據(jù)自己的特長再細(xì)分具體任務(wù)：歌詞改編、歌曲演唱、圖片拍照、視頻拍攝、音頻處理、視頻處理、后期合成等。任務(wù)完成后，以每個(gè)人具體完成的任務(wù)質(zhì)量作為考評的依據(jù)。分工協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生與人分享、合作共贏的意識，鍛煉學(xué)生在合作中共同進(jìn)步的意識。

二、素材采集

（1）歌詞改編：選一首適合畢業(yè)留念的歌曲作為伴奏，改編其中的歌詞。要求學(xué)生改編的歌詞要能體現(xiàn)在校學(xué)習(xí)、生活等場景，要能反映出學(xué)校的環(huán)境，要能體現(xiàn)畢業(yè)時(shí)對學(xué)校、對班級、對老師、對同學(xué)的懷念之情。（2）圖片素材：根據(jù)分配的任務(wù)中涉及的內(nèi)容，利用照相機(jī)、手機(jī)進(jìn)行圖片素材采集。要求學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行圖片采集，圖片內(nèi)容要能反映出在校生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)場景，如校園、教室、餐廳、宿舍、舞蹈室、鋼琴室、畫室、操場、體育館等。采集時(shí)要求學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的拍照技巧：快門、光圈、感光度、景深、畫面布局等。采集完成后學(xué)生要通過“Photoshop”“美圖秀秀”等已經(jīng)學(xué)過的軟件對圖片進(jìn)行編輯處理，對多余的畫面進(jìn)行裁剪，突出重點(diǎn)，色彩要適應(yīng)歌詞內(nèi)容。（3）音頻素材：利用手機(jī)的錄音功能錄制各小組選定的歌曲。要求學(xué)生錄音前要進(jìn)行試唱練習(xí)，可以邀請音樂老師進(jìn)行指導(dǎo)。同一小組的成員必須要會唱本組分配的歌詞，錄音時(shí)各小組要用相同的伴奏音樂，相互協(xié)調(diào)，音調(diào)保持一致，確保音準(zhǔn)，并在安靜的環(huán)境中進(jìn)行錄制。音頻采集完成后，學(xué)生要用“Audition”音頻處理軟件進(jìn)行編輯處理，通過變速、變調(diào)、降噪、音量調(diào)節(jié)等一系列處理讓聲音干凈。音頻素材的采集是對學(xué)生在校期間音樂學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，各小組成員各顯其能，利用自己熟悉的各種樂器進(jìn)行伴奏練習(xí)，有用鋼琴伴奏的，有用吉他伴奏的。錄音的后期處理更是對學(xué)生處理音頻文件能力的一次檢驗(yàn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)常要用到音頻處理，如健美操考試和比賽、廣場舞比賽、元旦演出、迎新生文藝演出等諸多活動都要用到音頻處理。（4）視頻素材：利用攝像機(jī)和手機(jī)錄制視頻。學(xué)生在錄制過程中要復(fù)習(xí)視頻拍攝時(shí)需要注意的幾個(gè)要領(lǐng)，拍攝時(shí)長要與各組所唱的那句歌詞時(shí)長保持一致;視頻內(nèi)容要與歌詞內(nèi)容相適應(yīng);視頻畫面要平穩(wěn)，不能抖動，盡可能用順光，以使畫面清晰;要注意拍攝的角度。視頻采集后學(xué)生要用“Camtasia Studio”“繪聲繪影”等視頻處理軟件進(jìn)行編輯處理。采集視頻素材，能培養(yǎng)學(xué)生用視頻記錄生活學(xué)習(xí)軌跡的習(xí)慣，為多年后的回憶積累素材。

三、素材合成

各組完成所需的素材采集后，要對最后的視頻畫面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，開始素材合成。素材采集質(zhì)量的高低直接影響到合成后的效果，教師通過審核各組合成的作品，能掌握各組每個(gè)任務(wù)分配的具體執(zhí)行情況，由此可以評價(jià)每個(gè)學(xué)生在完成作品過程中付出的努力程度和完成的質(zhì)量高低。素材的合成過程也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過程，合成的效果越來越完美，正是他們的錯(cuò)誤反應(yīng)不斷減少并且正確反應(yīng)不斷增加的體現(xiàn)，完全符合行為主義的學(xué)習(xí)理論。素材合成過程中，每個(gè)人所承擔(dān)的任務(wù)完全被展現(xiàn)出來，任務(wù)質(zhì)量的高低對團(tuán)隊(duì)質(zhì)量有著質(zhì)的影響，此時(shí)團(tuán)隊(duì)合作精神、相互幫助的關(guān)愛、個(gè)人能力的釋放在小組中起著制約、啟發(fā)、進(jìn)步、創(chuàng)新的牽制作用。這就使得每個(gè)人為了不影響本組的視頻質(zhì)量而竭盡全力，盡最大努力使自己的作品達(dá)到完美。

（1）導(dǎo)入媒體素材。各組將采集并編輯處理好的素材全部導(dǎo)入到“Camtasia Studio”“繪聲繪影”等視頻編輯軟件中，按照選定的歌詞和素材出場順序分別將音頻、圖片、視頻導(dǎo)入到不同的軌道中。（2）控制視頻時(shí)長。各組所唱的那句歌詞時(shí)長必須和伴奏時(shí)長相同，出現(xiàn)不相同時(shí)必須要重新錄制，所有的圖片、視頻出場時(shí)長要進(jìn)行嚴(yán)格控制，必須和音頻時(shí)長完全相同。無論是圖片和視頻的內(nèi)容，還是場景色彩都要盡量與歌詞內(nèi)容相適應(yīng)，要能襯托出歌詞所揭示的意境，從聽覺和視覺上給人一種觸景生情的感覺，并且每幅畫面出現(xiàn)的時(shí)間不能拖沓，要緊跟音樂的節(jié)奏。（3）素材轉(zhuǎn)場效果。圖片和視頻之間的進(jìn)場和出場設(shè)置轉(zhuǎn)場效果，每句歌詞的時(shí)長有限，所以每句歌詞所配的圖片和視頻播放時(shí)間也是有限的，轉(zhuǎn)場效果時(shí)間盡量要短，不能影響素材出現(xiàn)的效果。（4）歌詞字幕制作。各組選定的歌詞要出現(xiàn)在視頻的下方，歌詞的出現(xiàn)可以使用一些效果，出現(xiàn)的時(shí)長要在視頻的時(shí)長之內(nèi)。各組可以用字幕的形式，也可以用標(biāo)注作為字幕，歌詞的字體、字號、顏色、背景顏色、位置、動畫效果等要全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和格式，不能出現(xiàn)歌詞效果雜亂無章的情況。

四、視頻集成

各組分工完成的視頻合成結(jié)束后，全班進(jìn)行最后的集成，由班長和課代表負(fù)責(zé)，對各組的作品進(jìn)行再審核，確保歌曲、視頻、字幕等時(shí)長完全一致。視頻集成是對各組作品完成效果進(jìn)行的一次總的審驗(yàn)，也是對各組制作水平的一次比較，相互之間的比較有利于產(chǎn)生競爭，產(chǎn)生讓任務(wù)完成得更加完美的動力，也會讓各組成員之間有一種必須團(tuán)結(jié)才能贏得勝利的團(tuán)隊(duì)精神。各組通過不斷修改和完善視頻，最后完成的視頻集成更能顯示出集體的凝聚力。

（1）伴奏音樂：將伴奏音樂導(dǎo)入媒體，此時(shí)伴奏音樂時(shí)長應(yīng)該與總視頻時(shí)長相等，如果出現(xiàn)不相等可以通過調(diào)整圖片或視頻長度來調(diào)節(jié)。（2）片頭制作：片頭要包括歌曲名稱、班級名稱，可以用歌曲前奏作為片頭背景音樂，為片頭設(shè)計(jì)背景圖片或拍攝視頻，并設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)場效果。片頭內(nèi)容要有一定的特色，簡短的一句話、一個(gè)特寫場景都能體現(xiàn)出學(xué)生對班級、對學(xué)校的懷念之情，也能體現(xiàn)出學(xué)生對視頻制作的藝術(shù)效果的欣賞水平。（3）片尾制作：片尾要包括所有參與制作的同學(xué)名單，還要加上一些畢業(yè)留言等感人的結(jié)束語，最后以一種轉(zhuǎn)場效果結(jié)束。片尾內(nèi)容的展現(xiàn)能看出學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)弱，也能體現(xiàn)出學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。（4）視頻輸出：要求以MP4格式輸出。為了能相互傳播作品，各組要把視頻輸出設(shè)置為最小幀率。

五、作品點(diǎn)評

視頻集成后在課堂上播放，教師對各組完成的作品分別進(jìn)行點(diǎn)評，并從歌詞的改編與演唱、圖片的拍照與處理、視頻的拍攝與處理、合成的效果等方面加以分析，按照各組分工的不同分別對每個(gè)人給出考評成績。作品點(diǎn)評的過程也是學(xué)生欣賞自己經(jīng)過艱辛努力而形成的勞動成果的過程，是一種喜悅，更是一種對自己能力的肯定。

六、結(jié)語

總之，教師把完成圖片、音頻、視頻綜合應(yīng)用的任務(wù)作為教學(xué)情境來創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固圖片、音頻、視頻處理方面的知識，達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。通過完成作品，學(xué)生既提升了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，又增強(qiáng)了集體的凝聚力。這樣，能讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，更加珍惜彼此之間的友情，對他們畢業(yè)后的實(shí)際運(yùn)用有極大的幫助。

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