初中化學教學中綠色化學滲透策略探究

劉燕燕

摘要：在經濟快速發(fā)展的背景下，人們越來越重視環(huán)境保護，而綠色化學理念在化學教學中的滲透，既可以踐行我國社會的可持續(xù)發(fā)展，又可以培養(yǎng)學生良好品德，提高環(huán)境保護意識。為此，本文以綠色化學教育理念為前提，針對初中化學教學進行了探究分析，解讀了其內涵和滲透的意義，分析了其有效滲透的實施路徑。旨在通過綠色化學教育理念和教學方法的創(chuàng)新應用，讓學生形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

關鍵詞：初中化學;綠色化學;可持續(xù)發(fā)展;教學優(yōu)化

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-037

綠色化學是指在生產過程中或者反應過程中，減少有害物質的產生和排除，在有效控制污染行為的基礎上，達到零污染、零排放的目的。而化學在社會發(fā)展和生活實際中有著廣泛的應用價值，通過綠色化學理念的落實，不僅可以提高學生對化學學習價值的認識，還可以提高學生環(huán)境保護的意識，讓學生走可持續(xù)發(fā)展道路。因此，本文就初中化學教學中綠色化學的內涵，以及教學開展的意義和有效實施措施進行了探究分析。

一、初中化學教學中綠色化學理內涵解讀

綠色化學是指：在充分利用化學原理的基礎上，最大限度保障環(huán)境不會受到損害，達到零排放的目標。綠色化學主要有以下幾個特點：

第一，材料無毒無害。尤其是在生產設計和實驗探究中，要求教師要使用健康的原材料引導學生進行學習探究，實現人與自然、經濟與自然的和諧統(tǒng)一。

第二，催化劑無毒無害。主要是指學生所使用的催化劑可回收，能夠實現重復利用，在使用的過程中，對學生身體健康沒有危害。

第三，化學反應過程無毒無害。是指在化學實驗反應過程中，所產出的物質無毒無害。

綜上所述，在初中化學教學中，滲透綠色化學理念，教師要從細節(jié)之處入手，包括所用材料、化學實驗、實驗反應成果等，在綠色化學踐行中，樹立環(huán)境保護意識，引導學生走可持續(xù)發(fā)展的道理，在宣傳綠色化學理念的過程中，使其充分認識化學在社會生產和生活實際中的應用價值，促使其綠色運用化學，綠色開展化學實驗。

二、初中化學教學中綠色化學理念滲透的意義

1.有利于促進知情意行協(xié)調發(fā)展

在初中化學教學中，提高學生學習能力，提高課堂教學質量，不僅是要用成績說話，更重要的是通過化學的學習，促使學生認識到化學在實際生活中的應用價值，讓學生能夠運用化學解決生活實際中的問題。而綠色化學理念的滲透，是基于環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為本展開的教學優(yōu)化，在此過程中，不僅可以開闊學習視野，還可以使得學生在學習知識的同時，提升能力，形成良好品德。由此可見，在初中化學教學中，滲透綠色化學理念，可以有效促進學生知情意行協(xié)調發(fā)展，打造高效生態(tài)、綠色課堂。

2.有利于落實立德樹人教育理念

隨著素質教育理念的推進和落實，在教育教學中，不僅要提高對科學文化知識的掌握，還要讓學生在習得知識的同時，形成良好的品德，滲透立德樹人教育理念。而綠色化學理念的提出，在教育教學中，會涉及到環(huán)境保護、健康生活、綠色化學應用等知識內容，不僅可以培養(yǎng)學生良好德行，還可以落實立德樹人教育理念，做到以人為本，提高學生的綜合素質。

三、初中化學教學中綠色化學理念滲透的策略

1.融入綠色化學內容，滲透綠色化學理念

初中化學課本涉及到很多關于環(huán)境保護的知識內容，也加強了化學與社會發(fā)展和生活實際的關系。故此，為滲透綠色化學理念，在教學的時候，可以以教材內容為輔助，融入綠色化學內容，從生活實際講解綠色化學，集中學習注意力，促使教學內容更加豐富，開闊學生視野。例如，在教學《珍惜和保護金屬資源》內容時，重點是引導學生了解廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用物質的觀念。故此，在教學的時候，可以先利用信息技術手段播放日常生活中的金屬鐵制品，從生活中選材，拉近與文本的距離，讓學生知道金屬在日常生活中的應用，然后播放金屬冶煉過程中環(huán)境污染的現象，以及金屬礦物開采年限圖，在認識金屬資源的同時，讓學生感知金屬資源保護重要性，讓學生思考保護金屬資源可以采取哪些措施，金屬的回收和利用有什么好處，如“電池回收可以防止污染環(huán)境”，在問題引導、交流溝通的過程中，鍛煉學生解決問題的能力，在資源拓展中，讓學生認識綠色化學實施的重要性，使其初步感知綠色化學理念。

2.設計綠色化學實驗，踐行綠色化學理念

實驗是化學教學的重要組成部分，同時，在實驗的過程中，化學用品的使用具有一定的危險性和腐蝕性，稍不留意，便會影響學生的身體健康，因此，為踐行綠色化學理念，在教學的時候，可以設計綠色的化學實驗，走綠色實驗的道理，在優(yōu)化實驗用品和實驗步驟的過程中，創(chuàng)新實驗教學方法，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)，樹立環(huán)境保護意識。例如，在教授《燃燒條件與滅火原理》內容時，在探究燃燒條件實驗時，原始實驗是：在500ml燒杯中注入400ml熱水，在燒杯上蓋上一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上的水的白磷，觀察。然后用導管對準燒杯中的白磷，通入少量氧氣或者空氣，觀察。在做實驗的時候，要求在通風處內進行，事實上很多教師都是在普通的教室里做實驗，金屬片上雖然放的白磷很少，但是燃燒所產生的濃煙，也會迅速蔓延整個教室會造成污染，同時，用導管向水中白磷吹氧氣的時候不易控制，還存在安全隱患。故此，為踐行綠色化學理念，在做次實驗的時候，可以為其準備燒杯、裝氧氣的試管3個，氣球2個，酒精燈、小鐵盒、橡皮塞、火柴等教具，然后進行以下綠色實驗：

①玻璃棒和木條放入酒精燈上灼燒觀察現象，認識燃燒需要可燃物。

②把白磷裝入盛有氧氣的試管里，放在冰水里，如圖：

分析得出可燃物質與氧氣接觸，不會燃燒。

③接著將白磷裝入另一支盛有氧氣的試管里，放進熱水里，觀察分析：燃燒不僅要與氧氣接觸，還要求可燃物的溫度達到燃點。

④取出試管，向裝有熱水的燒杯中倒放一個橡皮塞，然后在橡皮塞上放一粒白磷，將一支有氧氣的試管倒扣在放有白磷的橡皮塞上，觀察。

通過實驗改進和實驗教具的優(yōu)化，既可以節(jié)約課堂有限的時間，又可以使白磷的燃燒不會污染空氣。通過化學實驗的優(yōu)化，在動手操作，切實探究的過程中，踐行綠色化學理念，認識綠色化學踐行的意義。

3.開展綠色化學活動，落實綠色化學理念

活動的設計和開展是提高學生課堂參與積極性的有效途徑，同時也是加強學習體驗感，構建和諧師生關系的重要手段。教師在落實綠色化學理念的時候，可以充分借助活動這一載體，利用綜合實踐，在切實體驗、綠色參與的過程中，使其走可持續(xù)發(fā)展道路，認識化學對社會發(fā)展和生活的影響，讓學生能夠科學運用化學、合理運用化學，造福生活。例如，在教學《化學物質與健康》內容時，重點是通過化學知識點的學習，促使其了解某些元素對人體健康的重要作用，知道某些物質有損人體健康（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素），認識綠色化學在日常生活中的重要性。因此，在教學的時候，可以以小組為單位，以項目“綠色化學，走可持續(xù)發(fā)展道路”為主題，讓學生小組走出課堂，進入社會、生活，就化學在日常生活中的重大貢獻，以及誤用化學物質造成的危害等內容進行調查，分兩大組同步進行，讓學生小組設計調查報告，在切實參與、走訪調查的過程中，根據搜集到的資料繪制成報告，在課堂教學的時候，讓學生小組就此次活動情況進行匯報，在對比分析的過程中，通過化學利弊的影響，滲透綠色化學理念，讓學生認識綠色化學的重要性，這樣既可以增強學習效果，又可以提高對化學知識在社會發(fā)展和生活實際中的認識，端正學習態(tài)度，使其走可持續(xù)發(fā)展道路，為學生樹立綠色化學的思想。

4.布置綠色化學作業(yè)，指引綠色化學理念

作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，起到了查漏補缺的效果。但是，在以往教學中，作業(yè)設計都是以書本內容為主，作業(yè)內容單一、無趣，不僅會降低作業(yè)完成質量，還無法發(fā)揮作業(yè)的育人價值。為滲透綠色化學理念，在設計作業(yè)的時候，可以布置開放的、綠色化的作業(yè)內容，在激發(fā)作業(yè)探索興趣的同時，提高問題解決能力，滲透綠色化學思想。例如，在講解《生命之源——水》的內容時，不僅要讓學生認識水在我們生活中的重要性，還要樹立保護水資源的意識。因此，在設計課后作業(yè)的時候，可以設計以下兩類開放性作業(yè)，如：

①設計一份調查報告，記錄全家用水量，認識用水情況，提出節(jié)約用水有效措施，針對家庭實際情況撰寫節(jié)約用水可行性報告。

②水在社會生產和生活中十分重要，但是，由于各種因素的影響，造成水體污染越來越嚴重，思考一下有什么方法可以減少水體污染。

讓學生自由選擇作業(yè)習題，在開放性作業(yè)設計的基礎上，指引綠色化學理念，在做作業(yè)的過程中，讓學生認識綠色化學，讓學生為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

5.構建綠色化學課堂，滲透綠色化學理念

在初中化學教學中，滲透綠色化學理念，教師要重視綠色化學課堂的構建，通過綠色教學氛圍的營造，促使其對綠色化學有一個基礎的了解，利用信息技術手段，結合文本內容，設計綠色化學學習意境，以境促思，激活思維，提高對綠色化學知識的認識和理解。例如，在教學《碳燃燒生成什么》內容時，可以引導學生先回憶木炭在氧氣中燃燒時的實驗情境，使其知道碳完全燃燒產物是二氧化碳，然后由此引導其思考碳不完全燃燒會產生什么？利用信息技術手段為學生播放，日常生活中冬天室內人們烤火取暖，結果發(fā)生煤氣中毒的視頻，根據生活時事，讓學生思考碳不完全燃燒產物所帶給人們的危害，進行討論交流，從而引出綠色化學的理念，讓學生知道運用化學的時候要知其原理，還要根據原理做到適度，從而利用化學造福生活、促進社會發(fā)展。通過綠色化學課堂氛圍的營造，在學習化學知識同時，讓學生認識化學的應用價值，使其能夠科學、有效地運用化學，滲透綠色化學理念。

綜上所述，初中化學教學中滲透綠色化學理念，不僅可以提高學生的環(huán)境保護意識，提高綜合素質，還可以創(chuàng)新教學內容和教學方法。為此，教師一定要重視綠色化學理念的滲透，通過構建綠色化學內容、設計綠色化學實驗、開展綠色化學活動、布置綠色化學作業(yè)、構建綠色化學課堂等，走可持續(xù)發(fā)展道路，提高初中化學教學質量。

參考文獻：

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[3]楊秋水.淺析初中化學中綠色化學教育的滲透策略的理性思考[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（8）：95.

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣大莊初級中學，甘肅 天水 741200）