校企合作模式在口腔內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：如何順應(yīng)時(shí)代要求，為社會輸送高素質(zhì)的口腔專業(yè)醫(yī)療人才，已成為高職醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一?；诖耍疚膶Ξ?dāng)前口腔內(nèi)科教學(xué)中應(yīng)用較廣的校企合作模式進(jìn)行了探討，從多個方面詳細(xì)闡述了如何有效應(yīng)用校企合作模式，來提高專業(yè)教學(xué)水平，以滿足實(shí)際的社會需要。

關(guān)鍵詞：校企合作;口腔內(nèi)科;教學(xué)

分類號：G712;R-4

前言：不同于其他大多數(shù)專業(yè)，口腔內(nèi)科專業(yè)的教學(xué)，不僅要進(jìn)行大量的理論講解，更需要學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，為解決以往教學(xué)中重理論而輕實(shí)踐的不足，校企合作模式因其具有快速提高學(xué)生實(shí)踐能力的優(yōu)勢，在很多高職院校中逐步開展。為此，應(yīng)當(dāng)對校企合作模式在口腔內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用做進(jìn)一步探究。

一、校企合作模式應(yīng)用于口腔內(nèi)科教學(xué)的重要性

在口腔內(nèi)科專業(yè)的教學(xué)中，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，即將所學(xué)知識充分應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，由此，校企合作教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]。當(dāng)前，很多高職院校都在一定程度上采用了這種教學(xué)模式，這不僅有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)，對于合作的另一方單位而言，其也通過這種教學(xué)模式為自己未來的發(fā)展選拔后備有生力量。具體到口腔內(nèi)科教學(xué)而言，一方面，采用校企合作模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，并能夠通過實(shí)訓(xùn)來加深對所學(xué)知識的理解應(yīng)用;另一方面，口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)也能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中總結(jié)和改進(jìn)自身的工作流程，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中的優(yōu)秀者，挖掘?qū)W生的潛能，為長遠(yuǎn)發(fā)展積累后備力量[2]。

二、校企合作教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則

1協(xié)作原則

由于口腔內(nèi)科專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較高的實(shí)踐技能水平，因此，在口腔內(nèi)科教學(xué)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)同各個醫(yī)院的口腔科室合作，采取聘請科室內(nèi)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者參與實(shí)踐教學(xué)和讓學(xué)生走出去頂崗實(shí)習(xí)的兩種方式，讓學(xué)生所學(xué)到的知識能夠?qū)W以致用。通過采用這種方式，在教學(xué)中更能體現(xiàn)技能為先的理念，有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使高校在口腔內(nèi)科人才的輸送上做出更大貢獻(xiàn)[3]。

2重點(diǎn)原則

對于高校方面的教師而言，必須抓住校企合作模式中的重點(diǎn)部分，明確這項(xiàng)工作的主要方向。在此基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的規(guī)范要求，并采取激勵機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)工作積極性，確保校企合作模式的有條不紊。

3公平原則

雖然校企合作模式下的學(xué)習(xí)大多在校外進(jìn)行，但實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，仍要在學(xué)校的規(guī)章制度指導(dǎo)下開展，讓參與這一模式的各方都能感受到公平性，這有助于提高該模式下的教學(xué)水平。

三、口腔內(nèi)科教學(xué)中校企合作模式的應(yīng)用策略

1以校企合作模式創(chuàng)新課程體系建設(shè)

一是要對現(xiàn)有的口腔內(nèi)科教學(xué)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對于非必須的公共基礎(chǔ)課程，可以適當(dāng)壓縮課時(shí)，而將多出的課時(shí)用于增設(shè)職業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程;同時(shí)，要對現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗蕴嵘龑W(xué)生的知識能力和技術(shù)操作能力，確保課程設(shè)置與崗位能力培養(yǎng)的無縫對接。二是要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加以嚴(yán)格要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中，要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致，以模擬臨床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，即可根據(jù)具體的病例案例進(jìn)行討論分析，并以角色扮演的方式，進(jìn)行規(guī)范化操作流程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保教學(xué)方法緊密聯(lián)系口腔臨床執(zhí)業(yè)崗位的工作內(nèi)容。三是要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過開設(shè)實(shí)習(xí)前的強(qiáng)化培訓(xùn)課程，讓學(xué)生對以往所學(xué)的理論知識和實(shí)踐操作進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合相應(yīng)的資格考試，不斷探索新的培訓(xùn)考核內(nèi)容，對學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)的崗位流程進(jìn)行訓(xùn)練，從而確保學(xué)生具有足夠的崗位勝任能力。

2組建師資隊(duì)伍，確保教學(xué)成效

近年來，在高職教育中，雙師型隊(duì)伍建設(shè)得到了教育部門的高度關(guān)注，為此，院校自身也要積極采取措施，努力打造自己的雙師型教研團(tuán)隊(duì)。具體來看，高職院?？梢酝ㄟ^與校外醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作的方式，共同規(guī)劃和培養(yǎng)師資力量。在日常工作中，可互聘教師和技術(shù)骨干，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢;同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師也要利用課余時(shí)間到校外的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展實(shí)踐，這有助于提升教師的雙師型素質(zhì)。

3構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及考核評價(jià)體系

由于口腔內(nèi)科教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，其必須以技能考核為核心，并遵循多元考核評價(jià)的基本原則。在考核評價(jià)體系的制定期間，需要校企合作的雙方共同參與制定，充分參考行業(yè)專家、專職教師和兼職教師等多方面的意見或建議。與此同時(shí)，院校和口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以定期聯(lián)合開展相關(guān)的技能大賽，比賽的評委組則由學(xué)校的優(yōu)秀教師和機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者共同組成，這些比賽的開展不僅能夠準(zhǔn)確評估學(xué)習(xí)效果和教研水平，也能確保學(xué)習(xí)和工作在競爭和交流中的不斷進(jìn)步。除此之外，為確保校企合作教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校和第三方企事業(yè)單位還要共同組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在這項(xiàng)工作中，校企合作的雙方要定期開展教學(xué)質(zhì)量探討會議，并多進(jìn)行實(shí)地考察，了解行業(yè)內(nèi)對高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)和正式工作中的表現(xiàn)的有關(guān)評價(jià)。根據(jù)這些評價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)模式與課程教學(xué)質(zhì)量等方面的評估，從真正意義上了解所采取的校企合作模式是否緊密結(jié)合了人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，質(zhì)量監(jiān)控和考核評價(jià)的過程中還可借助第三方的評價(jià)機(jī)制，來更好調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

結(jié)語

總而言之，為了更好培養(yǎng)口腔內(nèi)科方面的人才，采取校企合作模式進(jìn)行人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，在高職醫(yī)學(xué)院?？谇粌?nèi)科教學(xué)中，要采取多種措施，加強(qiáng)對這種模式的應(yīng)用。當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用過程中也仍然存在著問題和不足，仍需進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展之需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶晶.校企合作口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化分析[J].才智，2019（31）：36-37.

[2]曹玲玲.高等職業(yè)教育口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)存在問題與理性思考[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，6（38）：186+188.

[3]趙學(xué)華，高秋香，李海龍.校企合作推動專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐研究[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，29（01）：118-119.

作者簡介：韓雪，出生年月：1985-01-10，女，漢族，籍貫：河北省武強(qiáng)縣，所在院校：石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，職稱：主治醫(yī)師，學(xué)歷：本科，研究方向：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)教法研究。

石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校? 河北 石家莊? 050000