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    高中語文教學(xué)中情境教學(xué)法的實(shí)踐探討

    2021-05-08 06:33:30劉秋紅
    考試與評(píng)價(jià) 2021年3期
    關(guān)鍵詞:實(shí)踐應(yīng)用情境教學(xué)法高中語文

    劉秋紅

    【摘 要】 近年來,隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn),學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,語文學(xué)科作為一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。而高中語文學(xué)習(xí)階段作為非常關(guān)鍵的時(shí)期,與學(xué)生的升學(xué)考試密切相關(guān),高中語文課堂教學(xué)過程中,教學(xué)方法也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式,將其應(yīng)用于高中語文課堂教學(xué)過程中,發(fā)揮著重要的作用和影響。文章通過對(duì)情境教學(xué)法的重要作用進(jìn)行分析,并進(jìn)一步探討了語言教學(xué)中情境教學(xué)法的具體實(shí)踐應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】 高中語文? 情境教學(xué)法? 實(shí)踐應(yīng)用

    前言:傳統(tǒng)語文教學(xué)模式環(huán)境下,受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的升學(xué)壓力過大,教學(xué)活動(dòng)也很少開展,師生都過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)得不到重視,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了全面貫徹語文教學(xué)大綱目標(biāo),將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生不斷提升審美鑒賞與語言綜合運(yùn)用能力,使其更好地理解與傳承我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,不斷地創(chuàng)新思維,有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

    1. 情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)過程中的重要作用

    1.1 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    語文學(xué)科本身屬于一門綜合性語言學(xué)科,涉及到的知識(shí)內(nèi)容眾多,且充滿趣味性,因此,教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從而讓學(xué)生真正地體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性。情境教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中,通過創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,提升學(xué)生的代入感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,將枯燥的文字說明變得生動(dòng)形象,學(xué)生的興趣自然會(huì)提升,在興趣的促使下,學(xué)生也能夠全身心地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,主動(dòng)去探索語文知識(shí)的魅力和趣味,從而不斷提升教學(xué)效果。

    1.2 加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)地深入理解

    高中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生在長(zhǎng)期語文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境下,基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定層次水平,并且對(duì)于語文文字的綜合運(yùn)用能力越來越成熟,與此同時(shí),高中階段,語文課本當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容難度也大幅度提升,很多知識(shí)內(nèi)容,需要學(xué)生全身心投入其中,在全面理解的基礎(chǔ)之上,深入挖掘和研究作者的思想情感和內(nèi)涵。情境教學(xué)法的應(yīng)用,可對(duì)一些理解難度較大的語文知識(shí)內(nèi)容通過生動(dòng)形象的情境加以陳述和表現(xiàn),這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,學(xué)生也能夠深入全面地理解文本當(dāng)中的情感,能夠更好地掌握和領(lǐng)會(huì)相關(guān)語言表達(dá)方法和語文知識(shí)內(nèi)容。

    2. 高中語文教學(xué)中情境教學(xué)法的具體實(shí)踐應(yīng)用

    2.1 合理設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路

    高中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景,通過問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,使得學(xué)生能夠更加全面地掌握問題以及分析問題,并采取相應(yīng)的方法予以解決。如,在《竇娥冤》一文當(dāng)中,教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容,設(shè)置相應(yīng)的問題,如竇娥是一個(gè)怎樣的人?竇娥的事跡與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有什么聯(lián)系?你從中領(lǐng)悟到了什么?之后讓學(xué)生帶著問題深入的去閱讀文章,在帶著問題和好奇心的狀態(tài)下,也會(huì)更加注意文章的內(nèi)容知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),順著教師的思路,找到問題的答案,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他語文知識(shí)內(nèi)容,理解文章思想內(nèi)涵有著重要的作用和影響,也有助于提升學(xué)生的閱讀量。

    2.2 充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官

    近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展與更新,多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,其對(duì)情境教學(xué)法的全面實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件,教師在課堂教學(xué)中,可通過多媒體將文章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并由視頻和圖片的形式呈現(xiàn)出來,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生能夠身臨其境,從而不斷提升教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文過程中,教師可充分利用多媒體向?qū)W生展示月下荷塘的景色,通過視頻的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受到意境美,全身心地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生也能夠深刻感受和理解作者筆下的通幽曲徑、斑駁樹影等詞句的意境,學(xué)生們?cè)诼牭戒魉约跋x鳴蛙叫聲音的時(shí)候,仿佛置身其中,將文字與美景和聲音充分聯(lián)系在一起,有助于加深學(xué)生的印象,刺激感官記憶,之后當(dāng)學(xué)生再次讀到相關(guān)文字內(nèi)容的時(shí)候,腦海當(dāng)中自然會(huì)不自覺地出現(xiàn)之前看到過的畫面,當(dāng)看到美景時(shí),文字也會(huì)在腦海當(dāng)中出現(xiàn),進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和掌握,同時(shí)也能夠有效鍛煉學(xué)生針對(duì)景物通過語言文字進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)描寫的能力。

    結(jié)束語

    隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教育發(fā)展需求,各種教學(xué)方法層出不窮,其中情境教學(xué)法應(yīng)用于高中語文課堂教學(xué)過程中,通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境,從而不斷提升語文教學(xué)效果,學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力也會(huì)得到明顯提升,同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 王文娟, 倪輝. 情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中國(guó)校外教育, 2018(10):62-62.

    [2] 戴淑潔. 關(guān)于新課改下高中語文課堂教學(xué)方法策略的研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)(下), 2018(7):10-11.

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