新媒體下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思考

王越

【摘 要】 近年來，隨著教育革新思路的不斷更新，各學(xué)科教學(xué)模式均有創(chuàng)新發(fā)展?？茖W(xué)學(xué)科以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，意在從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神等，為學(xué)生埋下科學(xué)的種子。在新媒體輔助之下，科學(xué)教學(xué)可以通過師生互動、多媒體演示、創(chuàng)新模式、增強實踐等多個角度，以此完成新媒體下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新。在組織教學(xué)中，只有教師大膽嘗試與創(chuàng)新，才能切實推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新媒體? 小學(xué)科學(xué)? 教學(xué)模式

信息時代下，充分運用新媒體技術(shù)的輔助，課堂教學(xué)發(fā)生了變化。一方面，新媒體帶來思路的創(chuàng)新，能夠快速匯聚信息用以課堂教學(xué);而在另一方面，新媒體則能改善課堂的現(xiàn)狀，在課程演示、課堂構(gòu)建等，具有積極影響。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，新媒體可以組織開展教學(xué)工作，可以為課堂教學(xué)帶來豐富的體驗，促成理論與實踐的結(jié)合，帶動課堂發(fā)展。

一、進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)思路

在課堂教學(xué)中，新媒體之下，教師與學(xué)生積極互動，可以為課堂教學(xué)帶來更為豐富的體驗，以此促成發(fā)展。以往小學(xué)科學(xué)學(xué)科立足生活、立足教學(xué)內(nèi)容，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，科學(xué)學(xué)科的內(nèi)核與外延可以有效得到延展，如近年航空技術(shù)的發(fā)展，探測衛(wèi)星頻頻發(fā)射，這樣新鮮的時政素材，能夠快速被帶入到課堂中，使學(xué)生腳踏實地，也能仰望星空。盡管對于小學(xué)階段學(xué)生而言，很多知識還沒涉獵，或許并不能理解，但是這些素材的融入，為課堂插入了想象的翅膀，打開了科學(xué)的冰山一角，使學(xué)生能夠去感受、觀察與了解。進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，也能更為積極地與學(xué)生交流互動，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，為課堂教學(xué)加以延展與擴充。

二、利用多媒體的演示功能

多媒體的演示功能，是課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的功能。對于小學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)中通過解說的內(nèi)容遠(yuǎn)不及視覺上觀看到的掌握牢固。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生積極互動，借助多媒體的演示功能，能夠進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，關(guān)注到多媒體與課堂的互動發(fā)展，為課堂教學(xué)的思路做出鋪墊。在課堂教學(xué)中，借助多媒體的演示功能，可以將一些復(fù)雜的實驗在課堂中展示，豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以更進(jìn)一步借助多媒體的模擬演示功能，實現(xiàn)課堂中的人機互動，帶學(xué)生在有科技感的課堂中學(xué)習(xí)及體驗。整體而言，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生積極互動，增加課堂的內(nèi)容，以此促成發(fā)展，能夠及時解決問題，為課堂教學(xué)帶來更為豐富的體驗，以此實現(xiàn)教學(xué)工作的革新發(fā)展。在組織教學(xué)中，教師也可以嘗試以視頻、音頻等多樣方式展開教學(xué)工作，更可以借助多媒體將知識點轉(zhuǎn)化為具體的動畫作品等，以此完成教學(xué)任務(wù)。

三、借助多媒體實現(xiàn)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，新媒體下小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以更為豐富的表達(dá)與展示，很多新的模式被帶入到課堂教學(xué)中。例如，嘗試情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以此輔助教學(xué)工作，促成課堂教學(xué)的深度發(fā)展。再如，組織開展趣味互動課堂，為學(xué)生做情景模擬，使學(xué)生在互動、討論及探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促成教學(xué)工作的開展，以此帶動課堂教學(xué)的深度發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生交流互動，以此促成發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生加以互動及完善。在教具的選用中，以往課堂教學(xué)更多接觸到的是傳統(tǒng)的教具，有時是教材配套的教具，而多媒體加入，則進(jìn)一步豐富了教具使用，為課堂教學(xué)帶來了豐富的體驗，以此促成發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)的指導(dǎo)與應(yīng)用，為知識點的發(fā)展帶來更為豐富的體驗。整體而言，借助多媒體的創(chuàng)新，還在于打開了課堂與課下的界限，打破了40分鐘內(nèi)的界限，使課堂變得有更多的可能，以此促成發(fā)展，使科學(xué)不僅可以從生活來到課堂，也可以從課堂走回生活。

四、更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

科學(xué)課的實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是課堂中重要的部分，但是在生活中，更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，促成發(fā)展，能夠為課堂教學(xué)帶來啟發(fā)。事實上，小學(xué)科學(xué)學(xué)科往往來源于生活，應(yīng)當(dāng)從生活中找尋靈感，僅僅依賴在課堂中的學(xué)習(xí)難以達(dá)到。新媒體參與到教學(xué)中，能夠全面豐富小學(xué)科學(xué)學(xué)科，帶來豐富的體驗，及時補充課堂，實現(xiàn)知識的發(fā)展。由此可知，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來豐富的體驗。運用新媒體促成小學(xué)科學(xué)理論與實踐的充分結(jié)合，可以從以下角度做出努力：一方面，是借助多媒體補充課堂，將原本課堂中不好展示的實驗環(huán)節(jié)，加以展示，及時將理論與實驗串聯(lián)成完整的一體;另一方面，課堂不再局限于單純地教室內(nèi)的講解，也可以在生活中、在日常記錄中。如講解植物的光合作用，可以要求孩子用一個學(xué)期時間，錄制一棵植物的成長，每天拍一張，觀察植物的成長等。

結(jié)語：

新媒體下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)視域擴展，素材豐富，實現(xiàn)了課堂的全面延展。在新媒體作用下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)及時擴展，實現(xiàn)全面的創(chuàng)新，為課堂教學(xué)帶來更為豐富的體驗。

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