淺析農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王學(xué)宏

【摘 要】 為了提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自身的一個(gè)樂趣，愿意并樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)自身的一切潛能為學(xué)習(xí)服務(wù)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)? 留守兒童? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)留守兒童本身不夠自信，缺乏上進(jìn)心，形成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前不預(yù)習(xí)、課上聽講不認(rèn)真等，不利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過有效措施著重培養(yǎng)留守兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

為培養(yǎng)留守兒童課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，幫助留守兒童認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的重要性。教師要明確告知留守兒童，課前預(yù)習(xí)是課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以幫助我們提前了解課程內(nèi)容和疑問點(diǎn)，有準(zhǔn)備的聽課更有效果;第二，課上就預(yù)習(xí)內(nèi)容展開提問。在第一點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師課堂上要針對預(yù)習(xí)內(nèi)容向留守兒童提問，檢查他們的預(yù)習(xí)情況，起到從側(cè)面督促他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的作用;第三，傳授預(yù)習(xí)方法。教師可以先讓學(xué)生簡單瀏覽本節(jié)內(nèi)容，再細(xì)致閱讀，用不同顏色的筆圈出不懂的知識點(diǎn)，同時(shí)嘗試用數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理做一些練習(xí)題。如講時(shí)、分、秒內(nèi)容時(shí)，筆者要求留守兒童按照傳授的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后課上就預(yù)習(xí)內(nèi)容提問：“鐘面上走的最快的是什么針？”“一節(jié)課有多少小時(shí)、多少分鐘、多少秒？”等，這樣既能引起留守兒童對課前預(yù)習(xí)的重視，又能檢查預(yù)習(xí)情況，有利于培養(yǎng)留守兒童的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)留守兒童良好的書寫習(xí)慣。具體措施如下：第一，要求書寫整潔、字跡工整;第二，要求學(xué)生按照一定的規(guī)范要求進(jìn)行書寫，教師要把書寫規(guī)范傳授給留守兒童，讓留守兒童按照規(guī)范要求書寫;第三，教師要認(rèn)真檢查書寫內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，保證正確率。如講數(shù)學(xué)公式時(shí)，教師可以把數(shù)學(xué)公式書寫的正確順序、規(guī)范等在黑板上示范并講解給留守兒童聽，讓其理解掌握，然后在練習(xí)紙上模仿書寫，要求規(guī)范書寫、字跡工整，使其形成良好的書寫習(xí)慣。

三、培養(yǎng)認(rèn)真聽課習(xí)慣

課堂是農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主陣地，課堂上聽課質(zhì)量的高低，直接影響著其學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們知道很多農(nóng)村小學(xué)留守兒童的性格內(nèi)向，課堂上遇到不明白的問題，也很少主動(dòng)請教教師。此外，還有一部分留守兒童課上經(jīng)常溜號出神、交頭接耳目，聽課質(zhì)量比較低。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，教師就要培養(yǎng)留守兒童課堂認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂上，教師應(yīng)對留守兒童提出認(rèn)真聽講要求：第一，集中精力，不要東張西望;第二，排除一切干擾，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;第三，遇到疑問，立即做一個(gè)標(biāo)記，不要回頭去想，避免影響后續(xù)內(nèi)容的聽講質(zhì)量;第四，努力做筆記，記下板書內(nèi)容及自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)。若發(fā)現(xiàn)留守兒童聽講不認(rèn)真，教師應(yīng)適當(dāng)批評教育，及時(shí)糾正不良聽講習(xí)慣。

四、培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣

教師要給留守兒童傳授審題技巧，培養(yǎng)他們的審題習(xí)慣，提高做題正確率。具體的做法如下：第一，讓學(xué)生讀懂題目內(nèi)容和問題，了解題目中的已知條件、未知條件，正確理解問題的意思;第二，讓學(xué)生觀察題型，用正確的解題思路，以及數(shù)學(xué)計(jì)算公式、定理等解題。授課中，教師要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、解題，幫助學(xué)生掌握正確的審題技巧，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中形成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。如解相遇問題的習(xí)題時(shí)，教師可以要求學(xué)生先讀題，然后認(rèn)真審題、分析題型，了解題目中涉及的數(shù)量關(guān)系，或相遇路程=速度和×相遇時(shí)間，或相遇時(shí)間=相遇路程÷速度和，或速度和=相遇路程÷相遇時(shí)間。然后，根據(jù)問題，用正確的數(shù)學(xué)公式計(jì)算得到正確答案。

五、培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣

反思性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效方法。為此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)留守兒童的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們形成經(jīng)常性反思學(xué)習(xí)過程的良好習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)問題指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法，教給學(xué)生反思流程“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”。同時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流。另外，教師還要大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的學(xué)生，對一些能在反思基礎(chǔ)上提出問題的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這樣能有效培養(yǎng)留守兒童的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化鞏固課上所學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)掌握知識，形成系統(tǒng)的知識體系。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注留守兒童課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)留守兒童形成課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。為培養(yǎng)留守兒童課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，教師可以布置課后作業(yè)，讓留守兒童在完成作業(yè)過程中自覺復(fù)習(xí)課上內(nèi)容。此外，教師還可以按照家庭住址就近原則組建課后復(fù)習(xí)小組，讓學(xué)生每天放學(xué)后聚集在一起共同進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過組內(nèi)相互幫助，提高課后復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要作用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)留守兒童缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講習(xí)慣、認(rèn)真審題習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣等，使農(nóng)村留守兒童在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣牽引下積極主動(dòng)、科學(xué)有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李興國，左涌.農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國西部，2017（5）：218.

[2] 魯云武.對農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)思索[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2016（1）：170.

[3] 丁棟青.農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（11）：97-98.