趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與探索

王愛(ài)麗

【摘 要】 興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能自主融入其中，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極探究。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，借助于趣味教學(xué)，讓學(xué)生感到知識(shí)的有趣、有意思，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以期探討小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 趣味教學(xué)? 策略

小學(xué)階段處于啟蒙時(shí)期，學(xué)習(xí)時(shí)興趣起到很大的作用。為此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味內(nèi)容，善于運(yùn)用趣味教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，有新體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)之目的。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施趣味教學(xué)、提升教學(xué)有效性的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)案例，加以簡(jiǎn)單論述。

一、運(yùn)用故事增趣，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性

故事的內(nèi)容和情節(jié)，容易吸引學(xué)生，學(xué)生也喜歡聽(tīng)故事，尤其是小學(xué)階段的兒童，對(duì)故事更情有獨(dú)鐘。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助于一些趣味性強(qiáng)的故事，為數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

如進(jìn)行“有余數(shù)的除法”的教學(xué)時(shí)，筆者以《西游記》中的孩子們喜歡的主要角色 “孫悟空”“豬八戒”出發(fā)，為學(xué)生講述他們“西天取經(jīng)”路上的小故事——八戒去花果山找大師兄，小猴子們拿出10根香蕉分給三個(gè)小猴子……大師兄回來(lái)后，聽(tīng)了小猴子的敘述，笑罵八戒是蠢豬、笨豬……這個(gè)故事，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引了孩子們的注意力，也在問(wèn)題“孫悟空為什么笑罵八戒是蠢豬、笨豬？”的引領(lǐng)下，引出新授的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，為課堂教學(xué)增加了趣味性。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙融入，但應(yīng)運(yùn)用簡(jiǎn)短的故事，或者將故事用三言兩語(yǔ)高度概括，否則，故事在課堂中將喧賓奪主，降低有效課堂輔助教學(xué)的有效性。如“簡(jiǎn)便運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于“小高斯的故事”的運(yùn)用，教師最好不要將故事完整地?cái)⑹?，可以以“高斯上一年?jí)時(shí)，一天臨近放學(xué)時(shí)，班級(jí)里很亂，老師很生氣，但是沒(méi)有大發(fā)雷霆，只給出1+2+3+……+100的算式，規(guī)定誰(shuí)做完做正確才可以回家。小高斯只考慮了幾分鐘，就算出了結(jié)果。”再提出問(wèn)題：你們知道一年級(jí)的高斯是怎么快速算出結(jié)果的嗎？這樣的故事融入，基于故事原貌，又稍微加以概括和提煉，既起到增趣的作用，也提升了課堂的有效性。

二、運(yùn)用游戲增趣，提升學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

趣味教學(xué)的精髓在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的“有趣”“有意思”。而孩子們最喜歡的活動(dòng)之一——游戲，兼?zhèn)淞擞腥ず陀幸馑?。為此，?shù)學(xué)教學(xué)中，為了活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，游戲起著舉足輕重的作用，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩。

如進(jìn)行“100以內(nèi)的加法”的教學(xué)時(shí)，組織孩子們開(kāi)展“誰(shuí)先說(shuō)到100”的游戲。首先明確游戲的規(guī)則：第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，如3，第二個(gè)學(xué)生也任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，如7，第三個(gè)學(xué)生算出兩個(gè)數(shù)的和是3+7=10，第四個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)大于第三個(gè)學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字，如15，第五個(gè)再算出10+15=25……看看誰(shuí)先算出100。顯然，這個(gè)游戲除了具有趣味性之外，也是一種益智游戲，有效開(kāi)展，課堂氛圍高漲，學(xué)生在玩樂(lè)中提高了100以內(nèi)的加法的運(yùn)算能力。

趣味游戲的運(yùn)用，應(yīng)注重趣味化的同時(shí)，還應(yīng)注重多樣化。如進(jìn)行“混合運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，開(kāi)展“24點(diǎn)游戲”;教學(xué)“乘法”“除法”等時(shí)，開(kāi)展“猜數(shù)游戲”;進(jìn)行“解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于體育比賽中的比分問(wèn)題，融入“推理游戲”;對(duì)于“倒數(shù)”“偶數(shù)”“奇數(shù)”“分?jǐn)?shù)”“負(fù)數(shù)”等概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解這些概念和數(shù)的特點(diǎn)，可以融入“猜謎語(yǔ)”的游戲……游戲的融入，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，提升了參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用活動(dòng)增趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率

根據(jù)兒童喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)，在實(shí)施趣味教學(xué)時(shí)，除了注重趣味性之外，還應(yīng)注重活動(dòng)性，以孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，也提升了課堂學(xué)習(xí)的參與度，提升了教學(xué)的有效性。

如進(jìn)行“人民幣的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)前，筆者組織學(xué)生搜集生活中的各種紙幣和硬幣，或者借助于網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、下載“人民幣”的圖片，或者剪下來(lái)教材附錄中的“人民幣”，既營(yíng)建了濃厚的生活化氛圍，也奠定了課堂上交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)。

教學(xué)“時(shí)分秒”前，讓學(xué)生“制作”時(shí)鐘，通過(guò)“做”，加深時(shí)、分、秒之間的換算進(jìn)率，也借助于制作的“作品”的運(yùn)用，如撥動(dòng)指針、辨認(rèn)時(shí)間等的活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)方式，增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生合作的主動(dòng)性。

對(duì)于“多邊形的面積計(jì)算”的公式的推導(dǎo)，教師改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，而是放手課堂，讓學(xué)于生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)化法的運(yùn)用，通過(guò)剪、拼、貼等，自主探究面積公式的推導(dǎo)，經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！白鲋袑W(xué)”讓課堂模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再乏味，不再枯燥，數(shù)學(xué)課堂也充滿生機(jī)和活力。

總之，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，是新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的有效手段。趣味教學(xué)法，除了文章中論述的故事激趣、游戲激趣、活動(dòng)激趣之外，運(yùn)用運(yùn)用歌曲活躍氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、生活化教學(xué)的運(yùn)用等，也都是提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性、助力數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的行之有效的方法。教學(xué)中靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，促其主動(dòng)參與，達(dá)到預(yù)期的效果，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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