中學(xué)化學(xué)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源整合研究

馬思慧 李錦蓮

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的大量信息可以為化學(xué)教學(xué)提供豐富的資源。不僅可以豐富課堂內(nèi)容和課堂形式，提高課堂的實踐性與趣味性，還可以完成教師、學(xué)生、家長三維一體的信息傳導(dǎo)，就常見的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);化學(xué)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;整合

1 ? ?利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的特點

對于傳統(tǒng)教學(xué)資料來說，網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)資源不僅樣式更加豐富，且內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，密切聯(lián)系生活與化學(xué);在形式上，則更加富有趣味性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另外，在信息傳遞上則更加便捷，方便教師掌握第一手教學(xué)資訊。

1.1 ?教學(xué)形式的探究性

傳統(tǒng)的教學(xué)資源，尤其是視頻資源非常定式，只有實驗操作過程的講述以及現(xiàn)象的展示，使原本富有趣味性的化學(xué)實驗變得枯燥無味，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更符合新課標(biāo)對學(xué)生探究性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貼近學(xué)生思維方式，可逐步引領(lǐng)學(xué)生找到問題的答案。

1.2 ?教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)性

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行教學(xué)，可以讓學(xué)生從每章、每節(jié)甚至每個知識點中找到化學(xué)與生活的聯(lián)系，了解化學(xué)對社會、生活的重要性，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。此外，還可以提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以聯(lián)結(jié)化學(xué)知識與生活，同樣可以聯(lián)結(jié)學(xué)生與化學(xué)。

1.3 ?教學(xué)資源的開放性

教學(xué)資源和信息的共享不僅使教師可以迅速掌握第一手的教育資訊，還可以學(xué)習(xí)到資深教師的經(jīng)驗、青年教師的新興教學(xué)手段和方法，參與教學(xué)研討，拓寬教師的視野，提高教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的教師奠定基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅對教師開放，同樣也對渴求知識的學(xué)生開放。不管是想要預(yù)習(xí)新課的學(xué)生，還是鞏固所學(xué)知識的學(xué)生，或者是尋求問題解答方式的學(xué)生，都可以在其中找到自己想要的答案。

1.4 ?教學(xué)效果的交互性

網(wǎng)絡(luò)資源的存在不僅體現(xiàn)在教學(xué)的輔助作用上，還體現(xiàn)在信息的傳遞上。不管是學(xué)生需要掌握的教學(xué)信息、相關(guān)知識點，還是教師需要明確的學(xué)生知識掌握情況、作業(yè)反饋情況以及家長希望了解的學(xué)生情況等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成信息的交互。尤其是教師與學(xué)生之間的信息交互，是單線形式進行的，這種形式避免了傳統(tǒng)教育中因為學(xué)生過多，造成信息之間的干擾，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然。教師可以有針對性地進行教學(xué)，做到因材施教。

2 ? ?中學(xué)化學(xué)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源

2.1 ?面向教師的網(wǎng)絡(luò)資源

2.1.1 ?在線資源

（1）化學(xué)教育網(wǎng)?；瘜W(xué)教育網(wǎng)的宗旨是面向未來教育，服務(wù)化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)教育網(wǎng)的目標(biāo)是打造國內(nèi)最大的化學(xué)資源分享和教學(xué)教研交流平臺?；瘜W(xué)教育網(wǎng)匯集了原創(chuàng)精品教案、原創(chuàng)精品學(xué)案、原創(chuàng)精品課件、原創(chuàng)精品試卷的教學(xué)資源，設(shè)置了教師教學(xué)過程中的教學(xué)反思、教學(xué)拾遺和匯集、教師的成果展示等18個欄目，方便教師們在平臺上進行共享和交流。最重要的一點是，化學(xué)教育網(wǎng)是完全免費的。

（2）化學(xué)備課大師?；瘜W(xué)備課大師專門為化學(xué)教師備課提供便利的網(wǎng)絡(luò)資源，匯集了人教版、蘇教版、魯教版、滬教版、粵教版的初高中化學(xué)備課資料以及南方城市科學(xué)學(xué)科的備課資料，這些資料全部免費，堪稱教師備課的天堂。

2.1.2 ?手機資源（App）

（1）希沃授課助手。希沃授課助手是一款專為教學(xué)設(shè)計的大小屏互動軟件[1]，可以隨堂拍攝學(xué)生作業(yè)，并實時分享到大屏幕上，向全班學(xué)生講解。此外，還可以遠(yuǎn)程控制PPT，輕松調(diào)用激光筆以及聚光燈等。另外，還可以將手機屏幕實時投影到大屏上。使用多媒體上課，并借助這個工具，可以使教學(xué)過程更加流暢、直觀。

（2）猿題庫老師版。猿題庫老師版可解決教學(xué)過程中因材施教的問題。根據(jù)不同學(xué)生的情況，布置相應(yīng)難度的作業(yè)。同時，還可以設(shè)置作業(yè)回收的截止時間，督促學(xué)生完成作業(yè)，也便于教師及時進行批改和反饋。教師可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，分析每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，更有針對性地進行教學(xué)。

2.1.3 ?教育資訊

教師除了要備好課、教好課之外，還要與時俱進，掌握第一手教育資訊，中國教育資訊網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)和中國教育在線等網(wǎng)站可以給老師提供這些資訊。

2.2 ?面向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)資源

2.2.1 ?在線資源

（1）中學(xué)化學(xué)資料網(wǎng)。中學(xué)化學(xué)資料網(wǎng)集全國各地資料精華，按舊人教版、新課標(biāo)人教版、蘇教版、魯科版目錄的“知識體系”編排，資源豐富、更新及時、查找便捷。對會員上傳的資料，采用兩級（預(yù)審、終審）審核機制，最后由教學(xué)一線的高級教師、名師終審發(fā)布，以確保資料質(zhì)量，是值得學(xué)生們信賴的資料網(wǎng)站。

（2）高考網(wǎng)。高考網(wǎng)是值得高考生及其家長關(guān)注的網(wǎng)站，擁有高考雙拼域名GaoKao.com，提供及時的高考資訊、實用的報考指南、專業(yè)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、豐富的試題資料和資料詳盡的大學(xué)院校庫，是高中生和家長學(xué)習(xí)交流的專業(yè)平臺。

2.2.2 ?手機資源（App）

（1）小猿搜題。小猿搜題是一款為中小學(xué)生創(chuàng)造的拍照搜題軟件，軟件操作簡單，通過手機拍照即可得到答案。所有的年級和科目，拍照一搜，答案與解析都能顯示出來;還有名師的視頻解析，但有些視頻講解是需要收費的。

（2）作業(yè)幫。作業(yè)幫面向全國小學(xué)、初中、高中提供全部基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，涵蓋10余項學(xué)習(xí)工具，包括拍照搜題、作業(yè)幫一課、一對一輔導(dǎo)、古文助手、作文搜索等[2]。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，只需要打開App，通過掃一掃功能或者語音讀題的方式進行搜索，得到難題的解析步驟、考點答疑以及對應(yīng)知識點的解析。如果遇到看不懂講解的情況，可以通過作業(yè)幫一課直播課堂，聆聽教師的講解，也可以迅速發(fā)現(xiàn)自己的知識薄弱點，精準(zhǔn)練習(xí)并攻克難點。此外，也可以連線老師在線一對一答疑解惑。另外，作業(yè)幫還可以讓全國教材版本一樣的不同省份的同齡學(xué)生一起交流，討論學(xué)習(xí)方法、進度以及生活中的趣事。

（3）高考蜂背。高考蜂背是一個適合高中生的學(xué)習(xí)軟件，集背誦內(nèi)容錄音、知識歸納、學(xué)習(xí)資料、免費技巧課于一體。這個手機軟件云集一線名師及學(xué)霸級的師兄師姐，每周放送背誦方法、復(fù)習(xí)策略、解題技巧等。作為一個電臺類的App，高考蜂背可以幫助學(xué)生邊聽邊背，非常適合在上學(xué)、放學(xué)的路上聽，可有效利用時間。

2.3 ?綜合應(yīng)用（老師+學(xué)生）的網(wǎng)絡(luò)資源

2.3.1 ?在線資源

（1）學(xué)科網(wǎng)。學(xué)科網(wǎng)作為教育資源網(wǎng)站，擁有龐大的教育資源。同時，歷經(jīng)4年在中學(xué)市場和教育市場中的培育，學(xué)科網(wǎng)在中學(xué)在校學(xué)生和畢業(yè)生中擁有廣泛的用戶群體，這個群體不局限于教師和學(xué)生，而是擴展到家長和社會上有教育需求的廣大人群。合作院校多達(dá)30 000余所，占全國中小學(xué)總數(shù)的10%，擁有380多萬套、11 000 GB的海量資料。資源容量超過380萬套，由數(shù)以千萬的會員上傳資源，保障了高質(zhì)量教學(xué)資料來源。其中，大部分內(nèi)容都是一線教師按照教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Y(jié)而成的教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容緊跟新課改的方向，旨在提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，與時俱進，同步發(fā)展。

（2）高考學(xué)習(xí)網(wǎng)。高考學(xué)習(xí)網(wǎng)聘請了100多位教育行業(yè)知名專家、特級教師、知名校長、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)作為顧問。為教師備課提供寶貴資源，如最新的名校試題、課件、教案、同步練習(xí)、實驗視頻資源等下載服務(wù)，尤其是歷年高考試題、各科知識點、最新熱點等內(nèi)容全面、更新及時。同步更新的還有高考及中學(xué)教育方面的最新國家政策、行業(yè)動態(tài)、新聞資訊，還有老師教學(xué)過程中總結(jié)的方法、經(jīng)驗分享、重點中學(xué)介紹以及知名校長辦學(xué)理念、思想的宣傳等。

（3）燒杯。燒杯是一款全真模擬化學(xué)實驗的應(yīng)用軟件，界面設(shè)計簡潔大方，虛擬配備初高中階段化學(xué)課本中常用的試劑、固體（如鐵塊、鎂塊）、氣體（如氨氣、氧氣）、實驗用品等。教師需要做的只是根據(jù)化學(xué)方程式一項項地加入藥品或試劑，并選擇對應(yīng)的反應(yīng)條件。接著全黑的屏幕上就會出現(xiàn)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時的變化、軟件使用的聲音色彩等細(xì)節(jié)，達(dá)到真實還原，讓人仿佛真的在進行一項化學(xué)實驗。實踐得來的知識總是能讓人印象更加深刻、真切，也可以讓化學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動直觀，充滿樂趣。

（4）仿真化學(xué)實驗室。仿真化學(xué)實驗室為教師或?qū)W生在計算機中提供了一個虛擬的化學(xué)實驗室。實驗室所有的基本實驗用品如試管、燒杯、玻璃棒、集氣瓶、水槽、酒精燈、鐵架臺、漏斗、導(dǎo)管等，在仿真實驗室中也存在。教師可以自由選擇實驗儀器并添加藥品，讓它們進行反應(yīng)。例如實驗室制取O2、CO2實驗 ，把CO2通入澄清的石灰水中;在CuSO4溶液中滴入NaOH溶液;用H2還原CuO實驗;用NaOH中和滴定HCl溶液;加熱FeCl3溶液，觀察它的水解等實驗現(xiàn)象。該軟件不僅可以使化學(xué)現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)出來，還能提供比人為測量更加精準(zhǔn)的實驗數(shù)據(jù)。對于教師而言，用仿真化學(xué)實驗室來制作課件，不僅清晰明了，而且非常簡單，一般十幾分鐘就可以完成，為教師備課節(jié)省了大量時間。

2.3.2 ?視頻資源

（1）聽課網(wǎng)。北京精華聽課網(wǎng)是面向中學(xué)生課外輔導(dǎo)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。精華教育擁有近30年中學(xué)生課外輔導(dǎo)經(jīng)驗，聚集了近40位特級教師、百余位知名高級教師和一大批優(yōu)秀中青年教師，數(shù)以萬計的普通學(xué)生經(jīng)精準(zhǔn)的輔導(dǎo)考上重點高中、重點大學(xué)。

（2）化學(xué)屋?；瘜W(xué)屋的特色在于免費，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息化教育的春天已經(jīng)到來，這對于教育來說是好事，對于網(wǎng)絡(luò)來說也是好事[3]，學(xué)生可以有更好、更方便的途徑學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)屋的創(chuàng)立旨在提供免費的中學(xué)化學(xué)在線學(xué)習(xí)視頻，視頻整合了名師講座、知識點剖析、趣味化學(xué)等方面，更有多名化學(xué)老師在線實時解答學(xué)生的問題，所以化學(xué)屋是全方位、一體化的中學(xué)化學(xué)免費學(xué)習(xí)平臺。

3 ? ?結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為化學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇和發(fā)展空間。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢仍有很多，教師需要借助其優(yōu)勢和現(xiàn)代的教學(xué)手段相融合，揚長避短，最終獲得最佳的教學(xué)效果。

[參考文獻]

[1]趙燕.智能手機在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（20）：55-56.

[2]周怡然.理性認(rèn)識 智能輔助—淺析中職生數(shù)學(xué)搜題App的使用策略[J].考試周刊，2018（92）：93.

[3]徐毅，陶坤，劉志亮.對教育信息化當(dāng)前狀況與未來趨勢的分析[J].時代教育，2014（7）：237.

作者簡介：馬思慧（1992— ），女，滿族，河北秦皇島人，碩士研究生;研究方向：化學(xué)課程教學(xué)研究與實踐。

通信作者：李錦蓮（1971— ），女，朝鮮族，教授;研究方向：中學(xué)化學(xué)課程改革。