初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)研究策略

王波

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革進度在課堂中的落實，教師在落實對于學(xué)生的心理健康教育的過程中，就需要合理有效的提高學(xué)生在課堂中，對于學(xué)習(xí)活動的參與程度，這樣才可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在構(gòu)建不同的教學(xué)模式的過程中，也可以合理有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有效的突出學(xué)生在理解知識內(nèi)容的思維特點，因此，本文就初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的落實研究，進行合理的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);建模素養(yǎng)落實;突出教學(xué)主體;開展建模競賽;夯實建?；A(chǔ)

在構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組的過程中，學(xué)生之間溝通交流的次數(shù)，就可以得到有效的增強，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以從不同的教學(xué)角度，對于學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)計劃，從可行性、有效性、效率性等維度，展開合理有效的評價，這樣才可以有效的提高學(xué)生的時間利用觀念，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍才會變得比較的熱烈，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要合理有效的探究不同的知識內(nèi)容，從而有效的舉辦不同的教學(xué)比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，都可以得到有效的推動，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中，也可以開展一些實踐教學(xué)活動。

一、?創(chuàng)設(shè)建模小組，突出教學(xué)主體

學(xué)生在構(gòu)建不同知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體系的過程中，就可以與任課教師進行有效的溝通和交流，也可以在教師的指導(dǎo)下，推翻自己比較陳舊的學(xué)習(xí)觀念，這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的良好學(xué)習(xí)技能，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，就可以在提高自身核心素養(yǎng)的時候，合理有效的構(gòu)建不同的建模體系，突出課堂中的教學(xué)主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以得到有效的調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“弧長和扇形面積”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)扇形的概念的過程中，也需要合理有效的利用不同的學(xué)習(xí)工具，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)建模學(xué)習(xí)小組的過程中，突出課堂中知識內(nèi)容的講解有效性，讓學(xué)生從不同的角度，進行弧長和扇形面積之間關(guān)系的有效探討，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，也需要合理有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以及對于知識內(nèi)容的理解和運用，這樣才可以在不同的學(xué)習(xí)角度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，教師在畫圖的過程中，也可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果的反思，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的數(shù)量，就會變得比較的多，教師在提高教學(xué)有效性的過程中，也可以讓學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)問題，進行創(chuàng)新理解和學(xué)習(xí)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實到實際的教學(xué)課堂中去。

二、開展建模競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的過程中，教師就可以讓學(xué)生自主的參與不同的建模比賽活動，從而在激發(fā)學(xué)生競爭學(xué)習(xí)意識的過程中，也可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的構(gòu)建不同的知識體系，學(xué)生的思維邏輯就是可以變得比較的清晰，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要合理有效的利用不同的教學(xué)設(shè)備，這樣才可以從不同的教學(xué)角度，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和運用意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機事件與概率”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在回顧日常生活中所發(fā)生的隨機事件的時候，就可以從不同知識內(nèi)容的講解過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如在擲硬幣的活動中，正面和反面出現(xiàn)的概率，就都是百分之五十，也就是說學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以使用的學(xué)習(xí)方式是非常多元化的，通過借助一些生活中的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到有效的提高的，因為學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解效率，與教師在課堂中講解知識內(nèi)容的方式，是有著直接的關(guān)系的，在這種教學(xué)基礎(chǔ)上，教師就需要合理有效的開展不同的建模比賽，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行有效的激發(fā)，在學(xué)生參與課下學(xué)習(xí)活動的過程中，也可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、詳細(xì)推導(dǎo)模型，夯實建模基礎(chǔ)

在詳細(xì)的構(gòu)建知識內(nèi)容的推導(dǎo)學(xué)習(xí)模型的過程中，教師就可以夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)想象力的過程中，也可以突出對于知識內(nèi)容的有效解讀，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中，就需要在構(gòu)建建?；顒拥倪^程中，先提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的相似”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在推導(dǎo)不同的教學(xué)模型的構(gòu)建過程中，就可以讓學(xué)生對于圖形的相似概念，進行有效的理解，這樣才可以合理有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀理論概念內(nèi)容的過程中，就可以有效的調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生從各個角度中，合理有效的構(gòu)建不同的教學(xué)模型結(jié)構(gòu)圖，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且有效的推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總而言之，在針對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師的教學(xué)理念，是需要得到有效的創(chuàng)新的，這樣才可以合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在參與實踐教學(xué)活動的過程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，從而夯實學(xué)生數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可以得到有效提高，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在落實不同的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，突出對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)勢的培養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)自信心以及主動性，就可以得到提高。

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四川省大邑中學(xué) 四川成都 610000