19世紀(jì)英國(guó)女子高等教育發(fā)展研究

余方悅

內(nèi)容摘要：隨著英國(guó)工業(yè)革命開始，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，女子的社會(huì)地位和角色開始發(fā)生變化。女子走出家庭，更深入地參與到社會(huì)事務(wù)之中。越來(lái)越多的女子開始進(jìn)入大學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位，出現(xiàn)了女子高等教育的機(jī)構(gòu)，同時(shí)也暴露了在起步階段發(fā)展存在的問(wèn)題。本文綜合分析了19世紀(jì)英國(guó)女子高等教育的發(fā)展?fàn)顩r、長(zhǎng)處與不足。

關(guān)鍵詞：英國(guó)女性 女子教育 高等教育

在19世紀(jì)中期以前，受到當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)因循守舊觀念的影響，英國(guó)國(guó)女子教育一直停留在中等教育水平。當(dāng)時(shí)社會(huì)認(rèn)為，女子教育的目的是把貴族家庭和中產(chǎn)階級(jí)家庭的女子教育成為有吸引力的結(jié)婚對(duì)象，而不是改善生活。在當(dāng)時(shí)，英國(guó)女子并沒(méi)有機(jī)會(huì)接受到正規(guī)的高等教育，接受高等教育被認(rèn)為是男性的特權(quán)。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，高等教育只招收男性學(xué)生，雖然高等教育本身并沒(méi)有性別特指，但是事實(shí)卻說(shuō)明其曾經(jīng)只向男性開放，并不是男女兼容的高等教育。新華詞典對(duì)“女性”一詞的解釋為人類兩種性別之一，與男性相對(duì)?！芭印眲t泛指所有女性。由此可見兩者并沒(méi)有實(shí)質(zhì)區(qū)別，只是根據(jù)不同語(yǔ)境下可以分別采用[1]。

到了19世紀(jì)后期，女子高等教育的發(fā)展迎來(lái)了變化。

一.英國(guó)女子高等教育發(fā)展的起因分析

（一）經(jīng)濟(jì)因素——工業(yè)革命的影響

19世紀(jì)中期，英國(guó)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，完成了第一次工業(yè)革命。隨著工業(yè)化的深入，英國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)分工逐漸細(xì)化，女性的社會(huì)地位和角色開始發(fā)生變化。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)家庭遭到了破壞，成為獨(dú)立雇傭勞動(dòng)者的女性在工作中她們不僅通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了獨(dú)立收入，而且看到了自己人生的另一種價(jià)值。中產(chǎn)階級(jí)女子開始走出家庭，更廣泛地參與到社會(huì)事物之中[2]。工業(yè)革命的發(fā)展使社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高，因而需要大量有文化儲(chǔ)備和專業(yè)技能的高水平人才，在許多崗位中不僅需要男性，也需要女性工作者，尤其是對(duì)女性白領(lǐng)工作者的需求增加，社會(huì)開始重視女子的高水平教育，能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)更是成為許多女性的追求[3]。工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也打破人們對(duì)女子教育的固有認(rèn)知，越來(lái)越多的人有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為女性提供教育資金，讓她們接受高等教育。

（二）政府給予政策支持

在工業(yè)革命之前，英國(guó)政府一直沒(méi)有將教育作為國(guó)家經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，學(xué)校都是由私人捐助創(chuàng)辦而成。工業(yè)革命后，英國(guó)政府開始意識(shí)到這種教育在培養(yǎng)人才方面有很大弊端，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在社會(huì)的呼吁下，政府開始加強(qiáng)對(duì)教育的干預(yù)，大力支持教育事業(yè)的發(fā)展。在初等教育領(lǐng)域，1870年《初等教育法》和1902年《巴爾福教育法》頒布，教會(huì)對(duì)英國(guó)初等教育的壟斷被徹底打破，民辦初等教育納入了國(guó)家公共教育體系，公立初等教育制度正式確立。

19世紀(jì)，新大學(xué)運(yùn)動(dòng)和大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)為女性高等教育的發(fā)展提供了機(jī)遇。進(jìn)入19世紀(jì)后產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)了文化科學(xué)知識(shí)的勃興，打破了英國(guó)教育中始終堅(jiān)守的宗教防線，為之后女性的加入提供了可能。大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)加快了英國(guó)高等教育的民主化進(jìn)程，英國(guó)女子高等教育的進(jìn)一步發(fā)展出現(xiàn)了新的契機(jī)。

（三）女性主義思潮的影響

毋庸置疑，女子教育的興起和發(fā)展與女性運(yùn)動(dòng)和女性主義興起與發(fā)展是分不開的。第一次女性主義思潮在很大程度上促進(jìn)了英國(guó)女子高等教育的發(fā)展，促進(jìn)了英國(guó)女性自身意識(shí)的覺(jué)醒。這一時(shí)期的女性主義者，都將女性獲得高等教育權(quán)利看做是實(shí)現(xiàn)男女平等的重要標(biāo)志。

在女性主義者們的支持幫助下，英國(guó)社會(huì)還成立了許多女性組織，例如“女子講習(xí)會(huì)”、“英國(guó)婦女理事會(huì)”、“城鎮(zhèn)女子基爾特會(huì)”等等，在這些組織里開展女性社會(huì)教育，提高了女性的知識(shí)水平和思想意識(shí)。在女性主義思潮的影響下，許多英國(guó)女性在價(jià)值觀、女性權(quán)利方面有了自己的看法，將其表現(xiàn)出來(lái)就形成了文學(xué)作品。例如《傲慢與偏見》、《簡(jiǎn)·愛》、《呼嘯山莊》和《艾格尼絲·格雷》等[4]。從這個(gè)時(shí)期開始，女性作者和女子文學(xué)作品在文學(xué)界出現(xiàn)并占據(jù)一席之地，越來(lái)越多的女性想通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)夢(mèng)想。

二.英國(guó)女子教育早期的發(fā)展?fàn)顩r

在19世紀(jì)之前，男女合校大學(xué)中明顯可以看出全日制學(xué)生中女生數(shù)量遠(yuǎn)少于男生，女子并未獲得與男性同等的地位。從19世紀(jì)中葉開始，英國(guó)相繼成立了四所著名的女子學(xué)院——女王學(xué)院、貝德福得學(xué)院、北倫敦學(xué)院和徹騰翰學(xué)院。早期的這些女子院校都有相同的特點(diǎn)：招生規(guī)模較小，招生數(shù)量增長(zhǎng)緩慢;學(xué)生水平較低;開設(shè)的課程相對(duì)單一;缺少高水平的教師。

在英國(guó)女子高等教育萌芽時(shí)期最重要的事件是兩所女子學(xué)院的誕生，英國(guó)女子高等教育真正發(fā)端于這兩所學(xué)院——格頓學(xué)院和紐恩漢姆學(xué)院。從19世紀(jì)60年代起其他英國(guó)大學(xué)也開始向女性開放。1878年倫敦大學(xué)在考試、學(xué)位、榮譽(yù)和授獎(jiǎng)等方面給予了女性完全平等，成為第一個(gè)接受女子進(jìn)行教育的大學(xué)機(jī)構(gòu)。

英國(guó)女子高等教育產(chǎn)生初期的教育類型包括有大學(xué)附屬下的女子學(xué)院、獨(dú)立女子學(xué)院和男女共學(xué)大學(xué);且在時(shí)間上，三種模式產(chǎn)生的時(shí)間均大致相同[5]。從舉辦主體來(lái)看，都是公立大學(xué)。在這一時(shí)期，英國(guó)的女性開始獲得學(xué)士學(xué)位。在起初，女性入學(xué)人數(shù)很少，但后來(lái)逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。1880年在英格蘭只有4個(gè)女學(xué)生從倫敦大學(xué)獲得了文科學(xué)士學(xué)位，到20世紀(jì)初期，整個(gè)英國(guó)大學(xué)中的女生入學(xué)數(shù)量才逐步上升，尤其是文科系的人數(shù)[6]。英國(guó)女子高等教育產(chǎn)生初期存在明顯的地域特征，蘇格蘭和英格蘭的女子教育比較發(fā)達(dá)。

三.英國(guó)女子高等教育的辦學(xué)理念

首先是平等的理念[7]。女子學(xué)院的辦學(xué)者認(rèn)為女子學(xué)院的辦學(xué)途徑應(yīng)該和男子學(xué)院一樣，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，按同樣的作息時(shí)間，學(xué)習(xí)同樣的課程，參加同樣的考試，獲得同樣的學(xué)位。多數(shù)高等女子學(xué)院成立之初就沒(méi)有家庭背景的限制，它們多數(shù)是由一些熱心慈善事業(yè)的人士出資辦學(xué)，以資助那些家庭困難的女性接受高等教育。

其次是全面自由的理念。受英國(guó)博雅教育、通識(shí)教育理念的影響，英國(guó)女子教育十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，其全面的課程體系彰顯了這一理念[8]。她們認(rèn)為學(xué)科本身并不具備性別內(nèi)涵，所以努力消除學(xué)科性別偏見，讓女生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)非傳統(tǒng)女性優(yōu)勢(shì)學(xué)科。英國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程上有很大的自主選擇空間。紐納姆學(xué)院的學(xué)生參與各種各樣的事情：“你能在大學(xué)打曲棍球、辦學(xué)生報(bào)、參加各個(gè)劇院的表演、練習(xí)各種實(shí)驗(yàn)儀器、去城里玩……甚至計(jì)劃從這里開始統(tǒng)治世界”。

最后是多樣化的理念。英國(guó)女子高等教育重視學(xué)生身份的多樣性[9]。休斯學(xué)院認(rèn)為“無(wú)論你的興趣是前沿研究還是職業(yè)或商業(yè)教育，休斯學(xué)院豐富多樣的社區(qū)將為你提供一個(gè)充滿智慧、關(guān)愛的環(huán)境”。英國(guó)女子高等教育還一向重視學(xué)生的均衡發(fā)展，對(duì)文科、理科、藝術(shù)、體育同等重視，因此學(xué)校的課程極具多樣性。英國(guó)女子高等教育在追求男女平等的同時(shí)，形成了自身對(duì)培養(yǎng)什么樣的女性的獨(dú)特全釋：培養(yǎng)積極樂(lè)觀、自信勇敢、視眼開闊、富有責(zé)任意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)人氣質(zhì)的現(xiàn)代女性。

四.19世紀(jì)英國(guó)女子高等教育發(fā)展的問(wèn)題分析

19世紀(jì)作為女子高等教育發(fā)展的初期，在當(dāng)時(shí)社會(huì)階層是決定女性能不能進(jìn)入大學(xué)的重要因素。無(wú)論是男性還是女性學(xué)生，來(lái)自較低社會(huì)等級(jí)家庭的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于來(lái)自較高等級(jí)家庭的學(xué)生，也就是說(shuō)社會(huì)階級(jí)最終決定了學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)[10]。而且，在女子高等教育發(fā)展中，性別歧視一直存在。在發(fā)展早期，性別歧視是影響女性進(jìn)入大學(xué)的重要因素。

在牛津大學(xué)女子學(xué)院的學(xué)生中，很多中上層階級(jí)的未婚女子進(jìn)入大學(xué)讀書就是為了追求大眾文化，進(jìn)而學(xué)會(huì)怎樣成為“賢妻良母”。且在女子高等教育發(fā)展早期，受到就業(yè)歧視和傳統(tǒng)觀念的影響，女性從事職業(yè)范圍十分有限。盡管當(dāng)時(shí)女性擁有了獲得獎(jiǎng)學(xué)金的權(quán)利，但是分配給女生的獎(jiǎng)學(xué)金遠(yuǎn)少于男生，性別不平等現(xiàn)象突出。在19世紀(jì)中后期，英國(guó)大學(xué)為女生提供的住宿條件很簡(jiǎn)陋，如愛丁堡大學(xué)的女生居住在沒(méi)有光線的地下室中，阿伯丁大學(xué)的女生通常也住在以“地牢”或者“棺材”著稱的沒(méi)有窗戶的房間中。由此可見當(dāng)時(shí)英國(guó)女性學(xué)生的住宿條件存在很多問(wèn)題。

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（作者單位：寧波大學(xué)教師教育學(xué)院）