高職語文游戲化教學(xué)實踐分析

王翹楚

內(nèi)容摘要：高職語文教學(xué)需要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高職語文教學(xué)過程中，教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)理想之間存在較大的差異，這就使得高職語文教學(xué)中存在較大的問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力比較低以及學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，這是現(xiàn)在高職語文教學(xué)面臨的困境。要想擺脫這一教學(xué)困境，就需要基于問題探究開展游戲化教學(xué)實踐，立足于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)高職學(xué)生的身心特征和教學(xué)內(nèi)容開展語文教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：問題探究 高職語文 游戲化教學(xué) 實踐

在高職教育中，語文教學(xué)占據(jù)著重要的位置，在高職語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對提高學(xué)生語文能力發(fā)揮著重要的作用。為了有效提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，語文老師需要在課堂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)實踐，游戲化教學(xué)實踐能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)實踐需要充分結(jié)合語文教材，老師需要明確學(xué)生的實際情況，這樣才能提高游戲化教學(xué)實踐的針對性。

1.基于問題探究的高職語文游戲化教學(xué)實踐的策略

1.1結(jié)合教學(xué)實際情況探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性

在高職語文教學(xué)過程中，問題探究能夠在教學(xué)活動創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生能夠積極提出問題，并且?guī)е鴨栴}進行探究，進而得出相應(yīng)的結(jié)論，這個過程也是獲取知識的過程，也能夠提高學(xué)生的綜合能力。問題探究基礎(chǔ)上的游戲化教學(xué)實踐能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)方法和問題探究教學(xué)方法有效地結(jié)合起來，形成一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生自學(xué)過程中提出的問題是教學(xué)的主要內(nèi)容，這就在很大程度上提高了教學(xué)內(nèi)容的針對性，能夠使高職學(xué)生具備較強的問題探究意識，也能夠提高學(xué)生的問題探究能力?；趩栴}探究的游戲化教學(xué)實踐既豐富了高職語文教學(xué)的形式，也能夠有效結(jié)合高職語文教學(xué)的實際情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題?；趩栴}探究的高職語文游戲化教學(xué)實踐主要有三個階段，首先，質(zhì)疑階段，在該階段的教學(xué)中，老師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，進而提出有價值的問題，基于問題探究的游戲化教學(xué)實踐能夠在教學(xué)中融入各種游戲，并且游戲自身的激勵機制能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，能夠使高職學(xué)生處于持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，探究階段，在該階段的教學(xué)活動中，高職語文老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，提出解決問題的假設(shè)，接著和學(xué)生一起分析討論，進而得出解決問題的最佳方案?；趩栴}探究的游戲化教學(xué)實踐能夠幫助學(xué)生找到自己不能理解的問題，然后通過團隊協(xié)作的方式進行解決，在這個過程中，學(xué)生能夠很好地理解高職語文的具體教學(xué)內(nèi)容，提高自身的語文能力。最后，釋疑階段，在該學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能夠通過具體的方法解決自己提出的問題。問題探究能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，更加側(cè)重學(xué)生自己的思考和探究，進而獲取語文知識。

1.2幫助學(xué)生設(shè)定自我發(fā)展目標(biāo)和建立相應(yīng)的評價機制

在高職語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要做好聽說讀寫四個方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在高職學(xué)生在文言文、作文和知識的靈活應(yīng)用方面存在畏難情緒，這非常不利于高職學(xué)生語文理解能力和閱讀能力的提升，所以，在高職語文教學(xué)中，老師需要設(shè)置專門的游戲環(huán)節(jié)，將具體的教學(xué)內(nèi)容融入其中，同時，在游戲環(huán)節(jié)中，需要逐漸增加游戲的難度，游戲任務(wù)需要與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。高職語文老師在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，可以加入一些其他元素，進而提升高職學(xué)生的注意力和自控力，老師還需要要求學(xué)生書寫游戲成長日記，這對提高高職學(xué)生反思和表達能力發(fā)揮著重要的作用。高職語文教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生有著較大的吸引力，能夠有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，進而轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。基于問題探究的游戲化教學(xué)實踐評價能夠?qū)⒂螒蜃鳛樵u價的載體，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方法以及游戲化教學(xué)實踐對學(xué)生的積極作用等方面對聽說讀寫進行評價。在教學(xué)評價過程中，可以結(jié)合教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進行評價，這樣就可以從不同角度提高學(xué)生的語文能力，積累更多的語文知識。

1.3豐富游戲化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建特色化文化

在高職語文教學(xué)過程中，可以利用一定的學(xué)習(xí)平臺，在游戲化空間中選擇各種具有游戲化特征的素材，將其應(yīng)用到高職語文教學(xué)活動中。在教學(xué)素材的選擇過程中，需要對應(yīng)聽說讀寫四個環(huán)節(jié)，這樣才能提高高職學(xué)生的各項能力?；趩栴}探究的游戲化教學(xué)實踐需要豐富的教學(xué)資源，為游戲化教學(xué)提供支持，確保游戲化教學(xué)實踐的順利開展?，F(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)生的語文方法不當(dāng)，為了解決這一問題，就需要在高職語文教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上構(gòu)建特色文化。在高職教育中，要想提高教育水平，就必須將學(xué)生作為教育的主體，老師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮著重要的作用。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生需要進行獨立思考，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，并且學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)也是非常重要的?；趩栴}探究的游戲化教學(xué)實踐需要根據(jù)游戲機制構(gòu)建獨特的問題，這些文化必須是積極向上的，能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而更好地學(xué)習(xí)。高職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，該目標(biāo)需要涉及聽說讀寫四個方面，為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以進行獨立學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的惰性，進而促進自身的快速發(fā)展。

2.基于問題探究的高職語文游戲化教學(xué)實踐的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新高職語文的學(xué)習(xí)方式

將游戲融入到高職語文教學(xué)活動中，這樣可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，游戲化教學(xué)實踐的開展改變了原來的教學(xué)方法，老師一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生開展的，一切都以學(xué)生為主。在游戲化的學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生不僅能夠很好地接受語文知識，也能夠進行知識的獲取和創(chuàng)造，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中進行學(xué)習(xí)。

2.2不斷創(chuàng)新高職語文學(xué)習(xí)資源，建設(shè)游戲化學(xué)習(xí)空間

高職語文學(xué)習(xí)平臺中的游戲化學(xué)習(xí)空間中具有很多自主研發(fā)的游戲化教學(xué)素材，例如，團隊內(nèi)部自主研發(fā)的《鴻門宴之生死抉擇》等學(xué)習(xí)軟件能夠在高職語文教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以全面培養(yǎng)高職語文聽說讀寫的語文能力。各種各樣的游戲在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生愿意進行語文的學(xué)習(xí)，游戲內(nèi)容設(shè)計具有多樣性和層次性的特征，這就使得在游戲中能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并且在游戲成功的同時獲得成就感，這對高職語文的學(xué)習(xí)具有重要的作用，幫助高職學(xué)生樹立正確的三觀，為高職學(xué)生的個性化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同，并且他們的學(xué)習(xí)能力也有一定的差異，所以，不同的學(xué)習(xí)可以選擇不同的游戲任務(wù)，在游戲過程中，如果遇到了困難，可以在學(xué)習(xí)空間中進行學(xué)習(xí)，然后進行學(xué)習(xí)成果的檢測。在不斷的實踐過程中，高職學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在這個過程中，高職學(xué)生的閱讀、寫作和交際能力都會全面地提升。

2.3創(chuàng)新評價方法，提高高職語文教學(xué)質(zhì)量

要想在高職語文教學(xué)中更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)實踐，就需要對游戲化教學(xué)進行合理的評價，必須實現(xiàn)評價方法的創(chuàng)新，在具體的評價過程中，需要逐漸增加評價內(nèi)容，并且評價必須全面，對游戲化教學(xué)實踐進行合理的評價。評價內(nèi)容需要涉及游戲化教學(xué)的效果、學(xué)生從中獲得的啟示和學(xué)習(xí)資源是否逐漸增加等，這樣才能對高職語文教學(xué)中游戲化教學(xué)進行全面合理的評價。在問題探究基礎(chǔ)上游戲化教學(xué)實踐的評價過程中，需要對教學(xué)過程和教學(xué)過程進行評價，具體的分項需要涉及日常教學(xué)的各個方面，根據(jù)學(xué)生聽說讀寫各個專項能力對學(xué)生的語文能力進行評價。高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠積累更多的語文知識，語文知識的應(yīng)用能力會得到進一步提升，還能夠幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化鑒賞能力，進而進行文化傳承和發(fā)展。

3.基于問題探究的高職語文游戲化教學(xué)實踐的成果

游戲化教學(xué)實踐在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果，基于問題探究的高職語文游戲化教學(xué)實踐中出現(xiàn)了很多教學(xué)作品，例如，微課作品、軟件作品和相關(guān)論文等，這些都得到了我國教學(xué)部門和行業(yè)市場的認(rèn)可，能夠有效提升高職語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在游戲化教學(xué)實踐的成果被選入到不同的學(xué)習(xí)軟件中，并且已經(jīng)投入到市場中，受到大家的歡迎，并且相關(guān)的研究成果得到了大家的高度肯定，并且在一些學(xué)校已經(jīng)得到了一定的推廣。例如，高職語文《合歡樹》的游戲化教學(xué)成為大家公認(rèn)的游戲化教學(xué)實踐的成功嘗試?；趩栴}探究的游戲化教學(xué)實踐實現(xiàn)了高職語文教學(xué)的創(chuàng)新，提高了高職語文教學(xué)課堂的趣味性和體驗性，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職學(xué)生能夠在游戲中進行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中進行獨立思考，進而獲取更多的語文知識，這是一個接受和獲取知識的過程。

總之，傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)存在較大的問題，高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在語文學(xué)習(xí)中存在較大的心理障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，并且學(xué)生和老師之間缺乏交流。學(xué)生在課堂中往往處于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣很難得到有效激發(fā)，并且老師的教學(xué)方式比較單一，這就使得教學(xué)課堂比較枯燥，為了解決這些問題，高職語文老師需要在教學(xué)過程中開展游戲化教學(xué)實踐，這樣可以有效提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）