小學(xué)作文教學(xué)要“細”

陳志霞

作文教學(xué)要講究“細”，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通，指導(dǎo)學(xué)生在自主選題的寫作實踐中，提升寫作能力。現(xiàn)以部編教材四年級上冊的作文教學(xué)為例，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、和學(xué)生一起審題

“推薦好地方”這個作文題目，很多學(xué)生容易把它寫成游記，側(cè)重寫自己怎么游玩，而沒有把這個地方的特點寫出來，由于審題不嚴，出現(xiàn)了偏題的問題。教師在備課時應(yīng)注意這個問題，通過設(shè)置一些問題進行指導(dǎo)和提示。如：你最喜歡什么地方？為什么喜歡？這個地方有什么特點？請寫出來和大家交流。在交流的過程中，讓學(xué)生把這個地方的特色、特點說出來，盡量說具體，以便寫作的時候，目標明確、思路清晰。

二、先口頭交流，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

先說后寫，能打開學(xué)生的寫作思路。寫作“推薦好地方”， 學(xué)生可以通過口頭交流把握這個地方的特點。我問學(xué)生想推薦什么地方，有十幾個學(xué)生推薦月牙泉。為什么要把月牙泉推薦給大家？學(xué)生的想法各不相同?！耙驗轼Q沙山的沙子軟綿綿的，踩在上面特別舒服。特別是夏天，太陽下山了，涼快了，踩在沙子上，腳下暖暖的;坐下來，屁股也暖暖的;最舒服的是躺下，就像睡在溫暖的炕上一樣。”“月牙泉的水很清，清得能看清泉底的水草;月牙泉的水很靜，靜得像一面鏡子，沒有一絲波紋;月牙泉的水很綠，綠得像一塊美玉。”這是班上的“小作家”說的?！霸谠卵廊T駱駝特別有趣，特別神氣，搖搖晃晃，悠閑自得，駝鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼?，像穿越到了古代?！边@是班上的“讀書大王”說的?！罢{(diào)皮鬼”是這樣說的：“在鳴沙山坐滑沙板很刺激，剛開始下滑時很快，嚇得我‘哇哇直叫，‘嗖的滑到軟綿綿的沙子上，我才知道，原來一點兒也不可怕?！薄靶‘嫾摇闭f：“站在鳴沙山頂上，風(fēng)景太美了，山下的村莊、城市變小了，也變得更美了，像一幅畫?！?/p>

大家你一言我一語，爭先恐后地發(fā)言，互相補充，把月牙泉的“特色”講得生動有趣，作文素材豐富多彩。

作文是語文的半壁江山，教師在指導(dǎo)時不要怕浪費時間，要讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)靈感，補充素材，只有想說愛說，才能想寫愛寫。

三、教師寫下水文

在一次寫景的作文中，學(xué)生寫的杏花簡單無趣，我指導(dǎo)他們，看到一朵盛開的淡粉色的杏花，你覺得它美不美，像不像美麗的仙女？可以寫比喻句：“盛開的杏花像美麗的小仙女，惹人喜愛?！笨吹叫踊汩_心嗎？聯(lián)想到了什么？還可以寫比喻句：“盛開的杏花像學(xué)生的笑臉，讓人心曠神怡。”

我要求學(xué)生寫出的杏花有靜有動，色、香、味俱全。為此，我寫了下水文，寫了杏花之美，杏花之香，蜜蜂之鬧，心情之愉悅。文章吸引了學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)悟到——原來，觀察景物要調(diào)動所有的感官，景物可以有靜有動，色、香、味俱全。學(xué)生寫景時，經(jīng)常模仿我的下水文，好多句子被反復(fù)用在作文中。

四、精心挑選范文

寫“推薦一個好地方”，需要學(xué)生抓住這個地方的特點，介紹清楚，培養(yǎng)分析概括能力。而寫出一個地方的特點，正是學(xué)生寫作的難點。

教師可以借助一些精品范文，讓學(xué)生掌握寫作技巧。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀了《桂林山水》，看了桂林山水的圖片，然后提問：“作者是怎么把桂林山水的特點寫清楚的？”“細致觀察”“運用了多種修辭手法”“運用了對比的寫法”……學(xué)生的答案五花八門。然后，我又和學(xué)生一起讀了幾篇學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生琢磨寫法。

“小小動物園”培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，從家人的行為習(xí)慣中概括特點，并類比成動物。通過和學(xué)生一起讀優(yōu)秀作文——《小猴子妹妹》《“懶豬”爸爸》《“小蜜蜂”媽媽》《我的“虎媽”》，學(xué)生領(lǐng)會寫法。人物不要太多，一至三人最好，如果太多，人物的特點就不夠具體、突出。

五、參加實踐

寫作“第一次購物”，我要求：1.列出購物計劃;2.向家長請教購物方法（如何選擇商品）;3.單獨購物，重點寫自己的心理活動;4.寫清為什么會選擇這個商品。

要求學(xué)生必須單獨購物，有了購物過程，有了選擇經(jīng)歷，有了心理活動，學(xué)生寫出的作文才能生動有趣，有個性，可見“細活”出“精品”的道理。

寫觀察日記，讓學(xué)生生豆芽、栽蒜苗，天天觀察，兩天寫一篇觀察日記。從泡豆芽，種蒜苗到吃豆芽、蒜苗，再到蒜苗死了，學(xué)生看到了變化，有喜有悲;也寫出了變化，寫出內(nèi)心的起伏。有了實踐，才能寫出“真情實感”。

寫“記一次游戲”更需要學(xué)生體驗，教師可以課前布置學(xué)生玩自己喜歡的游戲，如捉迷藏、踢毽子比賽、跳繩比賽、丟手絹、拔河等。然后在課堂上交流：1.游戲前的準備。2.你是怎么做游戲的？給你印象最深的是什么？當(dāng)時心情怎樣？3.游戲后的感受是什么？學(xué)生興奮地講了游戲的過程和感受。

我問學(xué)生想不想在課堂上再做一次游戲，學(xué)生更興奮了。我拿出準備好的兩雙筷子、一小盆黃豆、兩個小碗，講游戲規(guī)則：兩分鐘之內(nèi)，誰夾到小碗里的豆子多，誰獲勝，選出心靈手巧的男生和女生參賽。在緊張、激動的氣氛中完成比賽，然后頒發(fā)獎狀，讓兩個“選手”和部分“觀眾”談心情和感受，再選出最喜歡的游戲環(huán)節(jié)寫下來。學(xué)生的素材豐富，思路清晰，寫作會變得輕松愉快，連不喜歡做游戲的學(xué)生也有“米”下“鍋”了。

六、作文講評要高調(diào)

作文講評能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教師要把寫得好的學(xué)生名單列出來，在班上隆重表揚，并把優(yōu)秀作文貼在教室里，還可以用多種方式交流——教師讀、作者讀、全班一起讀，讓學(xué)生掌握寫作技巧。把優(yōu)秀作文收集起來，編成優(yōu)秀作文集，并把部分優(yōu)秀作文推薦到?？习l(fā)表。

七、作文競賽不能少

每學(xué)期可以舉行2—3次作文競賽，既能激發(fā)寫作興趣，又能“逼迫”學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作文，提高寫作能力。獎勵面可以擴大一些，讓學(xué)生品嘗“成功”的喜悅。

八、讓寫作成為習(xí)慣

可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每天用幾句話寫清自己做的事或心情和感受。每天動筆，讓寫作成為習(xí)慣。

只有作文教學(xué)工作做“細”了，學(xué)生有了當(dāng)“小作家”的熱情，寫作有了“源頭活水”，才會愛上寫作。