故事教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱秀華

寫(xiě)作對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是苦差事，原因在于教師沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。故事教學(xué)法比較適合小學(xué)作文教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率很有幫助。教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃。教師要合理運(yùn)用故事教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高作文水平。

隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益突出，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，運(yùn)用故事教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生融入到故事情境中，寫(xiě)出好作文。要盡量從生活出發(fā)尋找學(xué)生熟悉的故事，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故事情境，為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，獲得思維、實(shí)踐、知識(shí)水平全面發(fā)展，有更廣闊的發(fā)展空間。

一、故事教學(xué)法的內(nèi)涵

故事情境教學(xué)是情境教學(xué)法中的一種，通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓課堂氛圍輕松愉悅。在故事情境中，教師要用帶有感情的語(yǔ)言喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極地融入到課堂活動(dòng)中，能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展。情境教學(xué)中十分重要的一點(diǎn)就是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，這要求教師在教學(xué)中要融入情感，使學(xué)生在充滿情感的學(xué)習(xí)氛圍中有更加真實(shí)的體驗(yàn)。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，故事情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在教師富有感情的講述中，很容易產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，融入到教師營(yíng)造的教學(xué)氛圍中。數(shù)字故事教學(xué)效果顯著，是將講故事與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)制作數(shù)字故事，能提高動(dòng)手能力和合作探究能力，得到全面發(fā)展。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的情況科學(xué)運(yùn)用故事教學(xué)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、故事教學(xué)法的可行性

作文教學(xué)還有很大的提升空間，教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)他們提高作文水平。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，說(shuō)起故事會(huì)興趣盎然，迅速集中注意力。同樣，教師的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們逐漸喜歡上寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作將自己的經(jīng)歷、情感、想法用文字表達(dá)出來(lái)，不斷提高作文水平。教師創(chuàng)設(shè)故事情境，有利于喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)他們的思考欲?，F(xiàn)在社會(huì)需要綜合型人才，因此教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，運(yùn)用數(shù)字故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力，獲得全方位的發(fā)展。

三、故事教學(xué)法的策略

1.合理引入故事，創(chuàng)設(shè)故事情境

故事教學(xué)法改進(jìn)了作文教學(xué)方式，通過(guò)引入故事激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，逐漸喜歡上寫(xiě)作，在反復(fù)的寫(xiě)作訓(xùn)練中提高作文水平。教師可以講一個(gè)故事后開(kāi)始上課，將學(xué)生的心從課下收回來(lái)，集中注意力聽(tīng)教師講故事。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取故事，通過(guò)故事情境引發(fā)學(xué)生思考，然后逐漸引入課本內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，愉快地投身于課堂學(xué)習(xí)中。教師要重視作文教學(xué)，不能只追求教學(xué)速度而忽略教學(xué)質(zhì)量，利用好故事教學(xué)法，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。

例如，為了提高細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力，教師可以讓學(xué)生敘述印象最深刻的一件事。提起講故事，學(xué)生興趣勃勃，都想把自己的故事分享給大家，聽(tīng)故事的學(xué)生也關(guān)心故事的發(fā)展和結(jié)局，聽(tīng)得很認(rèn)真。教師要告訴學(xué)生講故事的要求，就是要講得細(xì)致一點(diǎn)。如有學(xué)生講了煮湯圓的故事，從起初湯圓硬硬的，不斷加熱，湯圓逐漸變軟，個(gè)頭也變大了，后來(lái)由于煮的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分湯圓餡流了出來(lái)。吃湯圓時(shí)咬了一小口，餡便流了出來(lái)。有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生講得很詳細(xì)，對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有了初步的認(rèn)識(shí)，以后運(yùn)用也會(huì)越來(lái)越熟練。

2.參加故事實(shí)踐，提高學(xué)生能力

故事教學(xué)最好基于學(xué)生的生活，給學(xué)生實(shí)踐的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高能力。數(shù)字故事教學(xué)更加偏向于學(xué)生講故事，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字故事，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和在活動(dòng)中與團(tuán)隊(duì)成員配合的能力。教師要合理布置數(shù)字故事教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分利用所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完成教學(xué)任務(wù)。在小組活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)配合十分重要，默契的小組成員能夠使效率更高，團(tuán)隊(duì)成員一起活動(dòng)也會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，同學(xué)之間要及時(shí)溝通，慢慢提高溝通能力。

例如，在安全宣傳畫(huà)報(bào)活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組的形式準(zhǔn)備畫(huà)報(bào)。首先，學(xué)生需要考慮針對(duì)不同的人群，有哪些安全隱患。涉及到不懂的知識(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索查找，然后整理分類。這種活動(dòng)十分有意義，以小組為單位制作畫(huà)報(bào)，學(xué)生在一個(gè)小集體中更有責(zé)任感，這不是個(gè)人的事情，而需要團(tuán)隊(duì)攜手。小組成員互相鼓勵(lì)監(jiān)督，學(xué)生積極性很高，積極查找資料，思考畫(huà)報(bào)內(nèi)容，考慮繪畫(huà)形式等，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鍛煉了創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)配合能力，逐漸延伸到學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3.課堂寫(xiě)作練習(xí)，建立寫(xiě)作信心

想要提高作文水平，就要不斷練習(xí)。寫(xiě)作會(huì)越寫(xiě)越上手，在不斷的寫(xiě)作練習(xí)中，一點(diǎn)點(diǎn)地改正錯(cuò)誤，對(duì)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用越來(lái)越熟練，不斷提高作文水平。因此，教師要定期組織學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)進(jìn)文章里，使文章更具感染力。

例如，在宣傳畫(huà)報(bào)活動(dòng)后，學(xué)生寫(xiě)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”話題的作文時(shí)會(huì)更加容易，因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，知道團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。學(xué)生能靈活講述，把團(tuán)隊(duì)配合的重要性描寫(xiě)得很到位。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也能流露出自己對(duì)其他成員的感情，讓文章更具說(shuō)服力。

總之，學(xué)生作文水平的高低很大程度上取決于教師教學(xué)方法的好壞。故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)作文教學(xué)大有助益，教師要利用故事教學(xué)法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力。