線上線下相結(jié)合的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式分析

王云云 德宏職業(yè)學(xué)院

引言：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，線上教學(xué)成為了一種常見的教學(xué)方式，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有效結(jié)合，形成大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新局面，讓學(xué)生能夠有更多的渠道來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

一、線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值和運(yùn)用原則

（一）線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值。傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要利用課堂這一陣地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間有限，地點(diǎn)也有所局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和路徑非常有限。近年來(lái)由于信息技術(shù)不斷發(fā)展，雖然信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是很多教師都是采用多媒體課件來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和路徑都沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。而線上教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)開展教學(xué)，給學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（1）線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式能夠凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生來(lái)自主分析、探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，這樣才符合現(xiàn)代教育的理念。（2）另外，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式也是信息時(shí)代教育創(chuàng)新的有效路徑。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)給很多行業(yè)和領(lǐng)域都帶來(lái)了改革和升級(jí)的手段，教育領(lǐng)域也是一樣，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，一線的教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，積極融入互聯(lián)網(wǎng)+的思維來(lái)開展教學(xué)工作，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)有效和語(yǔ)文教學(xué)融合[1]。

（二）線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用原則。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式具有非常重要的價(jià)值，教師將其應(yīng)用到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該遵循一定的原則。（1）首先教師要遵循實(shí)踐性的原則，要將教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性體現(xiàn)出來(lái)，尤其是要利用線下教學(xué)的途徑來(lái)開展各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（2）教師構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該遵循多樣性的原則，創(chuàng)設(shè)不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有更多的路徑來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。（3）為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是線上學(xué)習(xí)的效果，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，采用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的線上和線下學(xué)習(xí)[2]。

二、線上線下相結(jié)合的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式構(gòu)建路徑

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)前我國(guó)有很多平臺(tái)都能夠建立在線開放課程，大學(xué)語(yǔ)文課組要通過(guò)這些平臺(tái)來(lái)建立在線開放課程，確定在線授課大綱、論壇交流、在線答疑和課堂討論等，通過(guò)微課、測(cè)試題、PPT和音頻等課程資源來(lái)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，然后通過(guò)百度小程序、微信公眾號(hào)等來(lái)向同學(xué)們推送，形成良好的連接，學(xué)生就可以通過(guò)這些渠道進(jìn)入到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)。為了提升在線教學(xué)的質(zhì)量，要求語(yǔ)文教師要建設(shè)精品的數(shù)字資源，開發(fā)建設(shè)語(yǔ)文教學(xué)的數(shù)字資源庫(kù)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集更加豐富的教學(xué)資源，也可以搜集網(wǎng)絡(luò)課程上相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的語(yǔ)文教學(xué)數(shù)字資源。線上教學(xué)要和線下教學(xué)形成有機(jī)整體，因此在線課程的內(nèi)容可以根據(jù)教材上的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀鑒賞和實(shí)用寫作這幾個(gè)方面展開，通過(guò)微課的形式來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，建設(shè)系列微課。具體可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)建設(shè)不同類型的微課，比如可以建設(shè)知識(shí)拓展微課、預(yù)習(xí)類微課、導(dǎo)學(xué)式單元微課等，通過(guò)各種類型的微課來(lái)形成優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源，此外還應(yīng)該建設(shè)試題庫(kù)資源和單元作業(yè)，讓在線課程資源能夠覆蓋各個(gè)方面和領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。

（二）通過(guò)線上和線下構(gòu)建新型的教學(xué)方式。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用線上教學(xué)和線下教學(xué)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，使用云教學(xué)來(lái)促進(jìn)線上和線下教學(xué)的有效結(jié)合。教師可以通過(guò)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要完成對(duì)應(yīng)的測(cè)試，對(duì)于在線完成的測(cè)試直接提交，系統(tǒng)就能夠充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的測(cè)試完成情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從中找到大部分學(xué)生都沒有掌握的知識(shí)以及存在疑點(diǎn)的知識(shí)，在線下教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生沒有掌握的知識(shí)以及疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)出發(fā)來(lái)開展針對(duì)性教學(xué)，讓線上教學(xué)和線下教學(xué)形成連接[3]。線上線下混合教學(xué)注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要采用指導(dǎo)性課堂和啟發(fā)式課堂。比如對(duì)于閱讀鑒賞課來(lái)說(shuō)，教師可以整合學(xué)生閱讀鑒賞過(guò)程中的常見問(wèn)題，然后按照主題導(dǎo)學(xué)——精講精學(xué)——研討分享的流程和模式來(lái)開展教學(xué)，重點(diǎn)凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師則發(fā)揮自己引導(dǎo)者和啟發(fā)者的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線下教學(xué)則以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況為導(dǎo)向來(lái)引領(lǐng)和提升。在課堂教學(xué)中，教師也可以通過(guò)云平臺(tái)來(lái)發(fā)布在線討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。課后教師也可以通過(guò)云平臺(tái)來(lái)分享一些拓展性的學(xué)習(xí)資源，或者是發(fā)布作業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

線上和線下相結(jié)合的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式能夠有效發(fā)揮出線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師生之間的面對(duì)面教學(xué)，同時(shí)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓語(yǔ)文教學(xué)不受時(shí)間和空間的局限性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)和建設(shè)在線教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，并將在線學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)整合在一起。